摘?要：傳統(tǒng)文化是中國(guó)人民智慧的源泉和發(fā)展的根本。在中華民族5000年的悠久歷史中，留下了許多源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化，它是中華民族的美麗瑰寶，也是中華民族精神的精華。隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)和交往日益頻繁，中國(guó)文化逐漸向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，各種文化相互摻雜和交融，所以弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化顯得特別重要。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教育;高中語(yǔ)文;教學(xué)滲透

一、 引言

教師要在教學(xué)工作當(dāng)中努力營(yíng)造語(yǔ)文課堂的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中，能夠深入了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。教師要靈活地運(yùn)用教材內(nèi)容，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，進(jìn)而弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

二、 培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀

在高中教學(xué)過(guò)程中教師要遵循學(xué)生的性格特點(diǎn)。因?yàn)楦咧猩恼_價(jià)值觀樹(shù)立與培養(yǎng)是非常重要的，而學(xué)生的性格特點(diǎn)較為叛逆，教師要針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)生的個(gè)人態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生觀，這有助于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中積極地作為引導(dǎo)，發(fā)揮自己的責(zé)任，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中樹(shù)立正確的思想意識(shí)，并弘揚(yáng)和發(fā)揮我國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和愛(ài)國(guó)精神。例如在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義教材，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些愛(ài)國(guó)主題的視頻，從而結(jié)合歷史背景和小故事給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生得知中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史長(zhǎng)河中有著無(wú)數(shù)的先輩為著祖國(guó)奮斗和奉獻(xiàn)。同時(shí)有些文章的記錄光輝篇章，也可以通過(guò)視頻給學(xué)生制造畫(huà)面感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)也使學(xué)生能夠深刻地理解傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生感知中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，使學(xué)生能夠積極地參與到其中。自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，感到中國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪，從而繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

三、 將文學(xué)作品與傳統(tǒng)文化相結(jié)合

高中階段是學(xué)生在成年前最重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，所以高中的語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的。在育人教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。教師在運(yùn)用教材進(jìn)行講解時(shí)，也要充分地結(jié)合教材的內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)有效地教與學(xué)模式相互融合，使學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。語(yǔ)文篇章的選取幾乎都是非常短小和精湛的，同時(shí)也充分彰顯了中國(guó)的傳統(tǒng)文化。通過(guò)語(yǔ)言篇章的選取和發(fā)掘中國(guó)傳統(tǒng)文化，教師在上課之前必須要做好精心的準(zhǔn)備，制定相關(guān)的教學(xué)模式，利用文章中的歷史背景與傳統(tǒng)文化在上課過(guò)程中進(jìn)行拓展，使傳統(tǒng)文化慢慢融入學(xué)生的思維當(dāng)中。例如教師在講解《師說(shuō)》這篇文章時(shí)，傳統(tǒng)文化滲透著尊師重道讓學(xué)生對(duì)于這一傳統(tǒng)文化的理解使他們更加懂得在生活過(guò)程中要尊重每一個(gè)人，尤其是教師和長(zhǎng)輩。并且在學(xué)習(xí)生活中要團(tuán)結(jié)同學(xué)，利用生活中的實(shí)例來(lái)給學(xué)生進(jìn)行鞏固，樹(shù)立學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并且鼓勵(lì)學(xué)生掌握優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)。

四、 深入分析文學(xué)作品發(fā)展背景

在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生深入了解蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的文學(xué)作品，充分理解傳統(tǒng)文化的語(yǔ)言魅力。從而對(duì)文章的背景也產(chǎn)生深入的理解這是非常重要的，教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)地去深挖文章的背景以及作者在那個(gè)年代的故事。使學(xué)生帶著作者的情感來(lái)進(jìn)行閱讀，從而更加深了學(xué)生對(duì)文章的大意的了解，通過(guò)傳統(tǒng)文化拓展和作者的思想進(jìn)行溝通。例如在學(xué)習(xí)杜甫詩(shī)詞時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生了解杜甫的生活狀態(tài)和他在不同階段完成了哪些作品，并且人生的遭遇和情感。使學(xué)生能夠具體地從杜甫的詩(shī)句中感受到相應(yīng)的情感傳遞，學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞背景進(jìn)行拓展練習(xí)，能更加了解傳統(tǒng)文化的變遷，感受傳統(tǒng)文化在動(dòng)蕩中的魅力，使學(xué)生能夠更加熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。

五、 對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行拓展研究

在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要對(duì)素材進(jìn)行整理和安排，使學(xué)生能夠進(jìn)行有效的閱讀，通過(guò)對(duì)古典文學(xué)的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地抓住各篇名著的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以通過(guò)課本中的經(jīng)典作品來(lái)進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古典文化的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化積累，使學(xué)生通過(guò)閱讀深入地了解傳統(tǒng)文化。教師在教學(xué)過(guò)程中要與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，高中語(yǔ)文教材具有邏輯性，教師必須階段性地對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行探究和挖掘。將教學(xué)策略與傳統(tǒng)文化相互結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就像尋寶一樣。不僅提升學(xué)生的知識(shí)層面，也提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

六、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述我們能夠看出，在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是非常重要的。而傳統(tǒng)文化的滲透對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展，有著錦上添花的作用。語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，能夠使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到有效地提升，并且能夠豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和語(yǔ)言審美能力，使他們的思想境界得到進(jìn)一步的提升。傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思想邏輯得到全面發(fā)展，從而有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王翠紅.芻議高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中國(guó)校外教育：中旬刊，2016（3）.

[2]朱志剛.淺談在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略[J].學(xué)周刊，2016（30）：192-193.

[3]陳佳新.高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合[J].文學(xué)教育：中，2017（3）.

作者簡(jiǎn)介：

羅瑞，甘肅省定西市，甘肅省岷縣第一中學(xué)。