宋彩弟

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)氣氛;教學(xué)方式;創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】 G633.51? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）12—0124—01

歷史是一門涉及面廣、包含大量?jī)?nèi)容的學(xué)科。按照時(shí)間先后順序?qū)⒐沤裰型獾闹卮髿v史事件記下來(lái)，是學(xué)生對(duì)歷史進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)的主要方法。在高中歷史教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還要注重對(duì)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)。同時(shí)，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中去，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)具有一定的互動(dòng)性，這就要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還需關(guān)注學(xué)生，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式因忽視學(xué)生的主體作用，所以不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。而營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，師生相互尊重，教師以自身的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，則能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解“科舉制的創(chuàng)立”時(shí) ，教師可以通過(guò)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。首先，教師可將科舉制和我們現(xiàn)代生活中的高考、中考等聯(lián)系在一起，使學(xué)生心情愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。然后，教師再提出一個(gè)問(wèn)題：“古時(shí)候的科舉制和我們的現(xiàn)代考試制度有何不同及聯(lián)系？”這能夠引發(fā)學(xué)生的探究欲望，集中他們的學(xué)習(xí)注意力。

二、采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲

采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，更好地解決教學(xué)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題。在高中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，教學(xué)環(huán)境對(duì)高中生學(xué)習(xí)興趣的形成是尤為重要的。而要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不能一味堅(jiān)持運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，而是要采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。高中歷史教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)方式來(lái)構(gòu)建與新課程改革相適應(yīng)的情境教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，使學(xué)生在教學(xué)情境中了解歷史、感悟歷史的整個(gè)發(fā)展過(guò)程，提高自身思維的活躍度。同時(shí)，高中歷史教師還要結(jié)合課本內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)及設(shè)備制作相關(guān)影像資料，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)情境。只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化，才可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。另外，教師也可以將相關(guān)歷史課程資源視頻剪輯成一部小短片，并配上適宜的解說(shuō)詞，根據(jù)教學(xué)需要在課堂上適時(shí)播放。還可以利用多媒體將一些靜態(tài)的歷史圖片變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫面，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。如在講解“盧溝橋事變”時(shí)，教師可以將抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影《盧溝橋事變》采用超鏈接的方式進(jìn)行播放，并針對(duì)該電影精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題。在學(xué)生觀看電影之前，教師提出問(wèn)題，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)使學(xué)生有意識(shí)地帶著問(wèn)題看電影。在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，可以從不同的方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲，能徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。從而實(shí)現(xiàn)歷史高效課堂的構(gòu)建。

三、采取探究式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著長(zhǎng)期的知識(shí)積累和認(rèn)知水平的提高，高中生已經(jīng)可以自己獨(dú)立思考問(wèn)題和分析問(wèn)題。因此，高中歷史教師要在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的心理變化及知識(shí)掌握情況進(jìn)行全面了解，在教學(xué)中，可以采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并讓學(xué)生自己思考解決。教師要及時(shí)肯定學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)其一些不成熟的想法不能徹底否定，以免削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念館，讓他們從中感受濃厚的革命氛圍和英雄們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，通過(guò)生動(dòng)鮮活的史實(shí)感染學(xué)生。還可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生共同探討、合作探究，以有效解決問(wèn)題。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及探究問(wèn)題的能力，而且有利于提高他們的組織、交流能力。如在講解“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，教師在大致講完主要知識(shí)內(nèi)容后，可以向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：“你們知道鴉片是什么嗎？”有些學(xué)生回答：“鴉片是毒品。”然后，教師又提出一個(gè)問(wèn)題：“那么，為什么會(huì)發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)呢？”有些學(xué)生回答：“林則徐虎門銷煙是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線?！弊詈?，教師再提出一個(gè)問(wèn)題：“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給當(dāng)時(shí)的清朝帶來(lái)哪些影響？”有些學(xué)生回答：“簽訂不平等條約，賠償黃金白銀，割讓土地?！蓖ㄟ^(guò)這種問(wèn)題探究的形式，在很大程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

編輯：孟 剛