林瑞廷

摘要：德育教育是一個常談常新的話題，在教學(xué)中具有舉足輕重的地位。而教師和家長口中常常說的德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，“徳”這里指的就是學(xué)校所傳達(dá)的德育精神，班主任在實際工作中進(jìn)行的德育教育。而“才”主要指的是學(xué)生們所學(xué)習(xí)的科學(xué)文化知識，來提高自己的才學(xué)。初中階段恰恰是德育教育培育的作為基礎(chǔ)和最關(guān)鍵的階段，而班主任的德育教學(xué)工作，恰恰也是教學(xué)中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。初中階段的學(xué)生，剛剛邁入青春期，因此，教師對他們的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)科教育與德育教育并重，互相結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。本篇文章探討初中班主任如何進(jìn)行德育教育，以及德育教育在教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;德育教學(xué)策略

班主任作為班級所有學(xué)生的管理者、引導(dǎo)者而存在。要想在日常的班級管理中順利的進(jìn)行德育教育工作，首先要與班級所有學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，而學(xué)生與老師之間的相互尊重，恰恰是師生關(guān)系建立的基石。經(jīng)過多年擔(dān)任初中班主任工作這樣的角色，以及自己在教學(xué)中的經(jīng)驗，和學(xué)生們的反應(yīng)來看，鞏固師生關(guān)系，維護(hù)好師生之間的關(guān)系離不開德育教育;促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣離不開德育教育;初中階段為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，離不開德育教育。那么，初中班主任在日常工作中如何開展德育教育？具體來看，有以下幾個方面：

1 班主任應(yīng)該保持初心，尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生

眾所周知，初中階段，學(xué)生們面臨升學(xué)壓力，而作為一名班主任，也和學(xué)生們在并肩作戰(zhàn)。班主任除了對工作具備持之以恒的細(xì)心、耐心之外，還應(yīng)該對學(xué)生們充滿愛心。不能忘記自己來時的初心，熱愛自己所從事的工作和學(xué)生，建立更加牢固的、和諧的、親近的師生關(guān)系。

1.1 認(rèn)真聆聽學(xué)生們的聲音

初中階段的學(xué)生剛剛步入青春期，還是個懵懂無知的少年，除了生理發(fā)育之外，還面臨著諸多成長帶來的問題，如情感問題、學(xué)習(xí)問題等。班主任應(yīng)該認(rèn)真聆聽，作為學(xué)生們最親近的伙伴朋友，及時了解學(xué)生們的情緒變化，思想動態(tài)，行為習(xí)慣，對于出現(xiàn)問題的學(xué)生應(yīng)該給予適度的引導(dǎo)，這樣的師生相處模式為德育教育提供了一個良好的環(huán)境。

1.2 班主任應(yīng)該保持初心，真誠的對待每位學(xué)生

在班主任進(jìn)行德育教育的過程中，師生之間相互信任是教學(xué)中的一個重要的內(nèi)容之一，學(xué)生們只有和教師首先建立起基礎(chǔ)的信任，才能相信身邊的人身邊的事，積極參加學(xué)校和班級所組織的各項活動。而且，班主任坦誠的對待每一位學(xué)生，以身示范，對學(xué)生的品行也有良好的塑造作用。

2 班主任積極完善班級管理制度，為德育教育營造良好的環(huán)境

班主任在日常工作中應(yīng)該積極的完善班級管理制度。班級管理制度的制定，一方面約束學(xué)生們的行為，另一方面促使學(xué)生以此為標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)心中建立自己的班級行為準(zhǔn)則。完善德育教育，并為德育教育營造良好的環(huán)境氛圍。

2.1 班級的管理制度要透明

教師在進(jìn)行班委會成員的選舉時，要給予學(xué)生們更多的自主權(quán)和決定權(quán)，這有利于學(xué)生們進(jìn)行德育自我管理的發(fā)展，尊重每一位學(xué)生的看法觀點(diǎn)，也為班級干部開展日常德育管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。建立一個透明的班級管理制度，可以讓班干部協(xié)助班主任完成日常班級管理工作，規(guī)范每個學(xué)生的行為。

2.2 學(xué)生們共同維護(hù)監(jiān)督學(xué)習(xí)環(huán)境

班主任鼓勵每個學(xué)生都要有主人翁意識。初中階段的學(xué)生，是人格塑造與形成的初步階段，同時，他們的課堂關(guān)注點(diǎn)隨時變換，很容易被一些課堂之外的東西所吸引。因此，班主任應(yīng)該積極的引導(dǎo)班級所有學(xué)生具有集體意識，師生互相監(jiān)督，學(xué)生與學(xué)生之間互相監(jiān)督，為學(xué)生們營造一個積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 師生之間相互學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系

初中階段的班主任工作比較繁重，因為學(xué)生尚處青春期，對事物的認(rèn)知缺乏準(zhǔn)確的判斷，很容易走向極端。甚至很多學(xué)生對于班主任的日常管理感到厭煩，甚至是恐懼。因此，班主任應(yīng)該與學(xué)生之間建立一個相互學(xué)習(xí)、平等的師生關(guān)系。

3.1 班主任積極向?qū)W生們學(xué)習(xí)是優(yōu)化師生關(guān)系進(jìn)行德育教育的重要途徑

班主任在日常工作中要善于觀察，看到每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)生們的道德行為，積極的給予表揚(yáng)。甚至要以身作則，給學(xué)生起到一個良好的教學(xué)示范作用，不斷地與其他教師進(jìn)行交流，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給予積極適度的引導(dǎo)。通過師生相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

3.2 班主任與學(xué)生之間進(jìn)行道德互評

班主任可以利用學(xué)生們的自習(xí)課時間，以不實名制的方式進(jìn)行道德互相評價。這樣不僅可以建立老師與學(xué)生之間的互信關(guān)系，班主任還能看到學(xué)生眼中最真實的自己，了解到自己的不足，在今后的教學(xué)實踐中及時修正。這種道德互評的模式，正是優(yōu)化學(xué)生和老師個人道德素養(yǎng)的途徑。

4 結(jié)語

本篇文章通過論述初中班主任如何進(jìn)行德育教育，進(jìn)一步指出良好的師生關(guān)系是德育教育順利進(jìn)行的一個重要方面。文章通過不同的角度，包括班主任尊重和愛護(hù)學(xué)生，完善班級管理制度，師生之間相互學(xué)習(xí)等不同的方面來探究班主任如何在日常工作中對學(xué)生進(jìn)行德育教育。上述列舉僅僅是德育教育的小方面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展還需要班主任老師進(jìn)行深入的探索和研究。

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（作者單位：廣西桂平市石龍鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）