李丹丹

【摘要】提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校需要考慮多方面的影響因素，共同入手尋找能夠有效改變現(xiàn)狀的辦法，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)理念的改變便是其中最為重要的一點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的觀察能力、想象能力以及創(chuàng)新意識綜合考量，通過這些因素對學(xué)生的影響改變原有的教學(xué)理念，幫助高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展.本文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念中的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)展開討論，并分析提出培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑，幫助高中學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)造性思維;能力培養(yǎng)

我國高中數(shù)學(xué)的教學(xué)伴隨著社會形勢的發(fā)展出現(xiàn)了新的變化，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容以及高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式都在不斷地更新?lián)Q代.在當(dāng)前社會中想要緊緊地跟隨時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，對創(chuàng)新思維能力的提高必不可少，而在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中所培養(yǎng)的創(chuàng)新思維能力在所有的教學(xué)學(xué)科中占據(jù)了較為重要的位置，相應(yīng)的對高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念的要求更為嚴(yán)格，下文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)提出了一些新的要求，這些要求的實(shí)施對高中學(xué)生整體素質(zhì)的提高有很好的幫助作用，另一方面，也有利于全社會創(chuàng)新意識的提高.本文結(jié)合高中教學(xué)活動中的具體時(shí)間，對如何培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行研究.

為了在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中有效融入創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的內(nèi)容，需要學(xué)校從多方面入手改善教學(xué)環(huán)境，加大對學(xué)生觀察力，創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)力度，在這其中主要三方面的途徑，以下便對這三個(gè)改善措施具體做出分析.

一、改變數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，創(chuàng)造性思維方式的教育已經(jīng)加入具體的課程當(dāng)中，但是由于長期傳統(tǒng)教學(xué)方式對高中數(shù)學(xué)教師的影響，大部分教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容中仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)理念占據(jù)著主要位置，對學(xué)生創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)只是輔助整體教學(xué)內(nèi)容完成的一個(gè)手段，在這種教學(xué)方式下，不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有不利影響.所以學(xué)校想要在數(shù)學(xué)課堂中有效幫助學(xué)生提高創(chuàng)造性思維能力，首先就需要對教師的教學(xué)理念，教學(xué)方式進(jìn)行改變，傳統(tǒng)的教學(xué)活動中課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是以教師為中心來完成的，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都會產(chǎn)生重要影響，教師需要在教學(xué)理念中加入創(chuàng)新意識的內(nèi)容，提高教師在教學(xué)活動中增加對學(xué)生創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的內(nèi)容.對這方面的實(shí)施措施可以從以下幾個(gè)方面入手：第一是對教學(xué)教材內(nèi)容的傳授，傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，如何對教材中的知識完成講述是教師最看重的工作，雖然這樣能夠有效地幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是長期使用這種教學(xué)方式，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力會受到壓制，所以教師首先需要改變對教材知識傳授的方式，避免讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變成單方面的模仿;第二是在教學(xué)活動當(dāng)中尋找并利用新的教學(xué)方法，通過多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，從而幫助學(xué)生提高創(chuàng)造性的思維能力;第三要建立適合學(xué)生創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的課堂氛圍，已形成對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)潛移默化的作用;最后在教學(xué)活動中教師要針對不同的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃.

二、提高學(xué)生的個(gè)性化思維能力

學(xué)生學(xué)習(xí)中的個(gè)性化思維能力主要是指學(xué)生在面對數(shù)學(xué)題目的時(shí)候能夠跳出教材給定答案的局限，綜合分析題目內(nèi)容，思考多種解決數(shù)學(xué)問題的辦法，完成對數(shù)學(xué)知識的探究，學(xué)生個(gè)性化思維能力在學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)中有著重要作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性化思維能力能夠幫助學(xué)生從多個(gè)方面入手探究問題，提高學(xué)生思考問題的寬度，通過廣泛的思考，能夠有效幫助學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，對此教師可以尋找一些幫助培養(yǎng)的具體教學(xué)活動.例如，在對一個(gè)數(shù)學(xué)問題的解決中，首先由教師提出問題，并設(shè)立一些獎勵措施，對能夠提出不同解決辦法的學(xué)生進(jìn)行獎勵，這樣能夠有效鼓勵學(xué)生尋找更多的解決問題的途徑，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化思維能力以及創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維能力能夠有效幫助學(xué)生綜合能力的提高.

三、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的能力

數(shù)學(xué)相對其他學(xué)科更為抽象，在解題過程中更需要學(xué)生有著嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的邏輯思維能力，對高中數(shù)學(xué)中的一部分問題的解決，例如，解析幾何問題，更需要學(xué)生有著較強(qiáng)的想象能力，學(xué)生不能將思維限制在狹窄的題目當(dāng)中，通過在多方面影響因素的幫助下對題目的所有解題思路進(jìn)行大膽的想象，實(shí)現(xiàn)多個(gè)角度對問題的思考，所以教師對學(xué)生大膽猜想能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力，發(fā)散思維也可以成為創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的一部分，同時(shí)也能增加學(xué)生的創(chuàng)造力，很多好的巨作都是來源于猜想，有這個(gè)想法再去付諸實(shí)踐才能成功.而教師要做的，就是培養(yǎng)學(xué)生的這種猜想能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在其共同幫助下實(shí)現(xiàn)對高中數(shù)學(xué)問題解決辦法的提高，多方面共同推動學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).

四、結(jié) 語

通過上文的分析描述，可以得出通過近些年素質(zhì)教育工作的開戰(zhàn)，在高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)了一些新的變化，相較于之前的教學(xué)方式，如今的教學(xué)活動將更多的精力轉(zhuǎn)向了對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，而高中數(shù)學(xué)學(xué)科相較于同時(shí)期的其他學(xué)科，更為抽象的同時(shí)邏輯性更強(qiáng)，這點(diǎn)也要求教師在教學(xué)中把教學(xué)思維能力的培養(yǎng)提上日程，通過對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)幫助學(xué)生在解決高中數(shù)學(xué)學(xué)科中遇到的問題時(shí)候能夠從多方面考慮，進(jìn)一步幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的提高.

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙萬新.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].信息化建設(shè)，2015（12）：185.

[2]張?jiān)?談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（2）：157.

[3]李岳鵬.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)芻議[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）：294.