李得福 王利方

摘要：職業(yè)學校的數(shù)學教學應該充分考慮到專業(yè)課的設(shè)置，要樹立起數(shù)學教學為專業(yè)課服務(wù)的理念和意識，使整個學校的工作更加的有目的和有方向，更加的有針對性和效果。教師在數(shù)學教學過程中，要注意專業(yè)課與數(shù)學課之間的聯(lián)系，能夠讓學生通過學習更好的把數(shù)學教學的理論和知識運用到專業(yè)課之中，能夠讓學生在學習數(shù)學的同時，為專業(yè)課奠定良好的基礎(chǔ)。職業(yè)學校要從多方面進行改變，改變傳統(tǒng)學科獨立的現(xiàn)象，更好的讓數(shù)學課為專業(yè)課服務(wù)，提升職業(yè)學校數(shù)學教學的質(zhì)量和作用。此文，我將分析職業(yè)學校數(shù)學教學在服務(wù)專業(yè)領(lǐng)域存在的問題，結(jié)合實際情況，提出相應的策略，更好的推動數(shù)學教學為專業(yè)課服務(wù)，更好的發(fā)展職業(yè)學校的教學發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校;數(shù)學教學;專業(yè)服務(wù)

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）015-0433-02

引言

國民素質(zhì)在不斷的提升，青年人的學歷水平也在不斷的提高，社會對人才學歷的要求也越來越高，本科學歷在目前的就業(yè)浪潮里，絲毫不占任何優(yōu)勢。職業(yè)學生的就業(yè)前景就更不可觀了，在學歷受限，綜合素質(zhì)受限的弊端下，為了高職生更好的發(fā)展，就要加強其專業(yè)能力。要加強其他學科為專業(yè)學科服務(wù)的能力，提升學生的綜合實力。此文，將以數(shù)學為例，分析數(shù)學學科在促進專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域遇到的障礙，并進一步的提出數(shù)學教學如何更好的為專業(yè)學科服務(wù)。

一、職業(yè)學校數(shù)學教學在服務(wù)專業(yè)領(lǐng)域存在的問題

（一）職業(yè)學校數(shù)學學習態(tài)度較差

職業(yè)學校的學生素質(zhì)普遍較差，大多數(shù)學生的學習積極性比較差，學習能力也稍有偏差。特別是對數(shù)學學科而言，學生的學習積極性就更差。他們在職業(yè)學校接受教學主要是為了獲得一門生存之技，他們普遍的認為，數(shù)學學習與自身技能的學習相關(guān)聯(lián)性較低，學習數(shù)學對其發(fā)展并沒有很大的作用，因此喪失了相應的學習熱情和積極性。同時也因為數(shù)學基礎(chǔ)較差等原因，對數(shù)學學習的熱情度極低。

（二）缺乏專業(yè)性的教材

目前，職業(yè)學校采用的數(shù)學教學教材基本上是統(tǒng)一的，雖然和普通高等教學的數(shù)學教材存在著一定的區(qū)別，但是整體上來說基本上是大同小異的，并沒有體現(xiàn)職業(yè)性，沒有體現(xiàn)為專業(yè)學科服務(wù)的意識。

職業(yè)學校的數(shù)學教材并不符合為各個專業(yè)服務(wù)的要求，不管是財務(wù)專業(yè)、旅游專業(yè)，還是電子專業(yè)又或者是師范專業(yè)等，所有的專業(yè)使用的數(shù)學教材都是一樣的，沒有區(qū)別性。教師們使用著一樣的教材，作著相同的教學計劃，傳授著相同的數(shù)學內(nèi)容，最后甚至也使用相同的教學評價標準來進行評價。這種沒有針對性的數(shù)學教學，使學生認識不到數(shù)學教學對自身學習的重要性，認識不到數(shù)學對專業(yè)的作用。缺乏專業(yè)性的教材成為了數(shù)學發(fā)揮專業(yè)服務(wù)作用的最大阻礙，職業(yè)學校的數(shù)學教學沒有找準自身發(fā)展的依靠和憑借，導致整個發(fā)展方向出現(xiàn)問題。

（三）教師素質(zhì)偏低

職業(yè)學校部分數(shù)學教師素質(zhì)水平略低，師資力量弱。特別是對于各個詳細專業(yè)而言，把握度不夠。為了更好的為專業(yè)服務(wù)，學校也對教師提出了更加嚴格的要求。教師不僅需要掌握數(shù)學以及各個專業(yè)的方方面面的知識，而且要了解其他專業(yè)的實際運行程序，能夠進行詳細的案例分析與專業(yè)指導。然而，由于高職學校的定位與能力，導致招收的教師職業(yè)素質(zhì)偏差。他們大多都僅僅專攻于某個專業(yè)，綜合能力較弱，綜合教學能力達不到跨專業(yè)教學的要求。所以，目前在職的教師很難滿足教育需求。

二、職業(yè)學校數(shù)學教學為專業(yè)服務(wù)的策略

建立起一個為專業(yè)服務(wù)的教學體系是一個龐大的工程，他不是一朝一夕就能完成，他需要各方的共同努力。這個體系的打造，需要補全各方面的短板，共同促進系統(tǒng)的飛躍。本文將從教育的根源以及影響教學效果的各方面因素來談體系的構(gòu)建。

（一）打造一流的教師隊伍。

師者，傳道受業(yè)解惑也。教師是轉(zhuǎn)換教學方向和為專業(yè)服務(wù)的關(guān)鍵人物，若想更好的推動數(shù)學教學為專業(yè)服務(wù)，首先就要把教師隊伍的質(zhì)量提升上去，為專業(yè)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。想要打造一流的教師隊伍，首先就要提高教師職業(yè)的準入門檻，增強教師的專業(yè)性和綜合能力。其次，要加強對在職教師的培育，增強專業(yè)實踐能力，為學生的發(fā)展保駕護航。

（二）加快更新數(shù)學教材

學校應該加快教材的更新?lián)Q代速度，確保學生學習的人文知識符合專業(yè)發(fā)展潮流，引進先進的優(yōu)質(zhì)的書籍，必要時可以根據(jù)數(shù)學教學大綱要求，學校數(shù)學教師根據(jù)本學校的情況、學生學習的特點以及專業(yè)的實際需求開發(fā)屬于自身專業(yè)的校本教材。在編寫教材過程中，應該深入各個專業(yè)進行深入化的調(diào)研，從而獲取哪些內(nèi)容是學校必修的內(nèi)容，哪些是選修內(nèi)容，哪部分是教學重點，哪部分是未來工作的重心。并且，還要兼顧不同專業(yè)學生的學習能力，有針對性的進行不同側(cè)重的教學，切實的實現(xiàn)數(shù)學為專業(yè)教學服務(wù)的目標。

（三）改變數(shù)學評價體系

改變以往的考試制度，突破以往的以數(shù)學理論為主的考試方式。設(shè)置專業(yè)性的數(shù)學考試代替?zhèn)鹘y(tǒng)的純理論考試，進而改變學生的學習導向和教師教學方向。以往的數(shù)學評價僅僅關(guān)注學生的成績以及考試合格率，并沒有關(guān)注專業(yè)之間的不同，沒有關(guān)注到學生專業(yè)的差異。因此，要改變原有的數(shù)學評價體系，改變統(tǒng)一命題和統(tǒng)一評價標準。教師要根據(jù)不同的專業(yè)編制不同的數(shù)學試卷，可以選取必修模塊統(tǒng)一，選修模塊各自體現(xiàn)特色。把考試成績作為評價的依據(jù)，把學生自身水平的提升作為教學目標實現(xiàn)的一個基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。實現(xiàn)能力以及情感評價相結(jié)合的評價體系，從而使數(shù)學教學更好的為專業(yè)學科服務(wù)。

（四）明確教學目標

職業(yè)學校的數(shù)學教學目標主要是為其專業(yè)學習和未來的工作提供必要的工具。然而，不同專業(yè)的數(shù)學工具不同，因此，要明確各個專業(yè)的教學目標，有側(cè)重的進行教學。比如說，財會專業(yè)主要利用的是數(shù)學統(tǒng)計知識以及排列組合工具，因此，要加強這一領(lǐng)域的教學。而機械專業(yè)，制作專業(yè)主要是利用立體幾何以及解析幾何進行專業(yè)學習，所以，在數(shù)學教學中應該向這一領(lǐng)域進行側(cè)重教學。因此，數(shù)學教師要結(jié)合學生的專業(yè)，合理的制定教學目標，更好的發(fā)展數(shù)學教學。

（五）創(chuàng)新教學方法

數(shù)學教師要與各個專業(yè)老師進行相應的配合，將數(shù)學知識以及專業(yè)知識實現(xiàn)一個融合。逐步的發(fā)展和探索出一套適合職業(yè)學校發(fā)展的數(shù)學教學體系網(wǎng)。職業(yè)學校的數(shù)學教學不能照搬普通高等學校的數(shù)學教學方法，要把數(shù)學知識與專業(yè)知識相結(jié)合，在數(shù)學教學中逐步的滲透學科教學，讓學生認識到兩者是相貫通的，數(shù)學對于專業(yè)是十分重要的。進而提升學生學習的積極性和熱情，提升數(shù)學教學的質(zhì)量。

三、結(jié)語

各類高校，都在積極轉(zhuǎn)變教學策略，加強對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。數(shù)學學科作為職業(yè)教學的一個基礎(chǔ)性學科，必須轉(zhuǎn)變自身的教學方向，更好的為專業(yè)教學服務(wù)。此文，我分析了目前數(shù)學教學存在的問題：教材不合格、教師素質(zhì)偏低以及學生學習態(tài)度等，提出了相應的解決策略：明確教學目標，更換教材、創(chuàng)新教學方法、提升教師素質(zhì)以及改變評價體系等，希望能夠進一步的推動數(shù)學為專業(yè)學科服務(wù)。由于本人的能力和時間有限，文中部分結(jié)論值得進一步的商榷，希望各位老師不吝賜教。也希望能夠引起廣大同仁的關(guān)注，共同推動職業(yè)學校教學質(zhì)量的提升。