摘 要:在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下,高中政治課程教學(xué)可以創(chuàng)新教學(xué)方法,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與性和體驗(yàn)性。小組討論的方式廣泛地呈現(xiàn)學(xué)生們對于政治問題的認(rèn)識和想法,可以讓學(xué)生以及教師之間有相互的信息交換和啟發(fā)。從落實(shí)以學(xué)生為中心的理念來看,小組討論式的學(xué)習(xí)可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值,讓師生之間密切協(xié)作,使高中政治課堂變得更加高效。
關(guān)鍵詞:高中政治;小組討論學(xué)習(xí);政治教學(xué)
中圖分類號:G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1673-9132(2019)23-0090-01
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.080
在高中思想政治課程教學(xué)中,教師應(yīng)更注重學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。在傳統(tǒng)的高中思想政治課堂上,教師大量講述理論知識和案例分析,不考慮學(xué)生的接受程度,也不考慮是否與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活有密切聯(lián)系,而且也很難會(huì)調(diào)查學(xué)生的想法。所以,在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,很多學(xué)生對于高中政治課程的興趣低下。而小組討論學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端,有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí);有利于促進(jìn)學(xué)生知識的發(fā)展和思辨能力、合作能力、表達(dá)能力等多種能力的提高;有利于培育學(xué)生良好的思維品質(zhì),形成良好的學(xué)風(fēng);有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教師要將小組討論和理論講授以及其他的教學(xué)方式自然地融合在一起,使得教學(xué)的內(nèi)容與方法完美匹配。
討論式學(xué)習(xí)不同于教師的理論講授,討論式學(xué)習(xí)需要學(xué)生全員參與,需要大家都能夠積極地投入進(jìn)去,因此,教師要注重營造課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生在一種更加寬松、自由、民主的氛圍中深入思考,并且有分享的動(dòng)力。
一個(gè)優(yōu)秀的討論團(tuán)體必須具備合理的人員配置。當(dāng)前常見現(xiàn)象是教師簡單地讓同桌或前后桌的同學(xué)進(jìn)行討論。其實(shí)分組有很大學(xué)問,教師應(yīng)本著“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則,可以從性格類型的不同、學(xué)習(xí)成績的高低、領(lǐng)導(dǎo)力的不同等各個(gè)方面,對學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生4到6人一組,在上課的時(shí)候,這些同學(xué)在前后桌就座。在這樣的小組中,小組成員各司其職,很好地完成各自的職責(zé),在明確分工、相互配合的基礎(chǔ)上高效地完成討論的任務(wù)。因此,良好的討論氣氛需要教師有意識地進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和安排。從師生之間情感關(guān)系的構(gòu)建以及小組人員的合理設(shè)置等方面做好基礎(chǔ)性的工作,這樣才能使課堂教學(xué)的討論氣氛變得更加熱烈,而且讓學(xué)生們各抒己見,真正通過討論有所思考和收獲。
正如前文所述,在高中思想政治課堂上,小組討論式的教學(xué)方式可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極參與性,讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來,然而,如果在課前沒有做好充分的準(zhǔn)備,討論可能因?yàn)橐恍┮馔獾那闆r而無法正常進(jìn)行,而且討論也可能出現(xiàn)效率低下,達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的情況。所以為了讓學(xué)生們都能夠投入到小組討論中,教師在做好思想動(dòng)員工作以外,還要在課前備課的過程中將討論的問題設(shè)置等內(nèi)容進(jìn)行具體的規(guī)劃。要圍繞著什么樣的問題進(jìn)行討論,這些問題該如何引出來,面向?qū)W生準(zhǔn)備哪些資料,怎樣才能引起學(xué)生的討論欲望,這樣的一系列問題是非常關(guān)鍵的,尤其要有能夠引起學(xué)生關(guān)注的討論素材,這樣學(xué)生才能結(jié)合自己所掌握的信息和背景知識進(jìn)行觀點(diǎn)上的爭論和討論。
小組討論的方式和各種教學(xué)方式靈活地融合在一起。因此,教師要在課堂之上靈活地將時(shí)間分配好,根據(jù)教學(xué)的需要合理地調(diào)控,這樣學(xué)生才能在教師的安排下有條不紊地進(jìn)行討論和分享等活動(dòng),順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要合理安排好課堂教學(xué)的時(shí)間,在相關(guān)的資料呈現(xiàn)出來以后,將問題一個(gè)個(gè)提出來,充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行討論的欲望。尤其在給學(xué)生布置了討論的任務(wù)以后,要給學(xué)生留出一定的時(shí)間進(jìn)行討論和總結(jié),然后再讓學(xué)生們通過發(fā)言來展示自己小組的觀點(diǎn)。雖然提前對于時(shí)間有一個(gè)較好的計(jì)劃和安排,有著諸多的好處,然而課堂教學(xué)是一個(gè)不斷生成和發(fā)展的過程,在課堂教學(xué)開展的過程中,教師和學(xué)生都可能因?yàn)橛懻撉闆r的一些細(xì)微變化而有不同的觸動(dòng)和感受,因此,在時(shí)間方面也可以富有彈性。
除此之外,教師在時(shí)間分配方面也要考慮到學(xué)生的現(xiàn)有知識水平以及經(jīng)驗(yàn)水平,通過提前對學(xué)生的情況有大致的了解,使教師在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的安排上,時(shí)間分配得較為合理。
為了讓課堂上的討論開展得更加順利,教師在安排討論的主題時(shí),最好是提前安排。例如,下次課要有一次討論,教師可以在上一次課的時(shí)候安排給學(xué)生,這樣學(xué)生可以在課下的時(shí)間查找資料,明確自己的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生們有了充足的準(zhǔn)備以后,教師可以引入競爭機(jī)制,讓各個(gè)小組之間開展辯論式的競賽活動(dòng),這樣可以更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性,也更能使學(xué)生在辯論過程中理清自己的觀點(diǎn),建構(gòu)更加合理而科學(xué)的觀念。
總而言之,在高中思想政治課堂教學(xué)中,教師要善于在教學(xué)實(shí)踐中引入小組討論的方式。通過鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與,通過合理的小組分配和成員組成,以及時(shí)間上的安排等細(xì)節(jié),提高小組討論的效果。
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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]
作者簡介:王文林(1980.6— ),男,漢族,甘肅漳縣人,一級教師,研究方向:高中政治教學(xué)。