摘 要：初中階段的學(xué)生處于養(yǎng)成教育的最重要時(shí)期，利用化學(xué)課程對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、規(guī)范操作、安全意識(shí)與環(huán)保意識(shí)等良好的行為及意識(shí)習(xí)慣。因此，初中化學(xué)教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，積極在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展有效的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）23-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.171

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教學(xué)活動(dòng)，可以說(shuō)良好的行為習(xí)慣將會(huì)使學(xué)生受益終身。在初中階段開(kāi)展有效的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣有著嚴(yán)格的要求，實(shí)驗(yàn)課是實(shí)施行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的一大重要場(chǎng)所。所以，教師要靈活利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的質(zhì)量與有效性。

一、在實(shí)驗(yàn)課中養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

化學(xué)教師必須做好示范工作，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)前，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，以確保實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的環(huán)境具有一定的示范性，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育。例如，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前將實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)部環(huán)境整理好，將試管以及儀器擦洗干凈，將桌子上的藥品、儀器擺放整齊，讓學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，能夠感受到整潔有序的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在觀看與學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的“美感”，為開(kāi)展養(yǎng)成教育做好鋪墊。再如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，教師要注意自己的“榜樣”角色，在為學(xué)生做示范演示時(shí)要熟練并且靈巧，操作時(shí)要充滿信心，即使出現(xiàn)意外，也要遇事不驚，同時(shí)要探究出現(xiàn)問(wèn)題的原因。從而使學(xué)生受到影響與教育，對(duì)待科學(xué)，一定要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，為學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

二、在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的良好行為習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)習(xí)慣也可以說(shuō)是準(zhǔn)備習(xí)慣。俗話說(shuō)，“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人”，所以要想讓自己變得更優(yōu)秀，能夠獲得成功，就必須養(yǎng)成良好的準(zhǔn)備習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，但卻做不到認(rèn)真預(yù)習(xí)，有時(shí)在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中甚至跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏。為了改變學(xué)生的這一學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備工作的良好習(xí)慣，教師可以利用預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展養(yǎng)成教育。例如，為了確保每一個(gè)學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)中能夠認(rèn)真仔細(xì)地完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師要求學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之前必須做到明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、了解實(shí)驗(yàn)的原理、掌握實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法步驟，能夠熟悉每一個(gè)實(shí)驗(yàn)器材，還要求學(xué)生簡(jiǎn)單地列出實(shí)驗(yàn)提綱，提綱中包括實(shí)驗(yàn)的方法、所用的化學(xué)方程式以及預(yù)測(cè)會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象等。在上實(shí)驗(yàn)課前再稍作提問(wèn)，這樣才能夠確保學(xué)生能夠高效地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這樣就讓實(shí)驗(yàn)活動(dòng)變得有方向、更明了，學(xué)生也能夠感受到課前預(yù)習(xí)的重要性，在長(zhǎng)期的預(yù)習(xí)活動(dòng)下養(yǎng)成做好準(zhǔn)備工作的良好的行為習(xí)慣。

三、在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)過(guò)程規(guī)范操作的良好行為習(xí)慣

俗話說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。實(shí)驗(yàn)課上的諸多規(guī)矩恰好是約束學(xué)生行為舉止的一大重要途徑。一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上嬉笑打鬧，很容易破壞化學(xué)實(shí)驗(yàn)器皿;一些學(xué)生不遵守實(shí)驗(yàn)器材的規(guī)范操作，很容易造成嚴(yán)重的后果，甚至導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。因此，教師要利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范操作的良好行為，既要讓學(xué)生在規(guī)范操作時(shí)認(rèn)真觀察與記錄，又要在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極地嘗試實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如，如何點(diǎn)燃酒精燈、如何振蕩試管中的溶液、如何用膠頭滴管滴加溶液等等，都要嚴(yán)格地按照實(shí)驗(yàn)規(guī)則進(jìn)行。雖然是簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，卻能夠讓學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則、規(guī)范操作的良好行為習(xí)慣。

四、 在實(shí)驗(yàn)課中養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)與安全意識(shí)

學(xué)生的意識(shí)行為也是養(yǎng)成教育中十分重要的一點(diǎn)，倘若學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上缺乏環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)，不僅會(huì)導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的混亂、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的污染，也會(huì)導(dǎo)致一些安全事故的發(fā)生，帶來(lái)不可預(yù)測(cè)的后果。所以，教師要利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。例如，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生使用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，使用多少取多少，酒精燈不用時(shí)要熄滅，養(yǎng)成節(jié)約意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要將廢棄物，包括火柴、碎玻璃等倒入垃圾桶內(nèi)，廢液不要任意丟棄，要放在指定的廢液缸里，更不能將酸和堿倒入下水管道。同時(shí)要遵循規(guī)范的實(shí)驗(yàn)步驟，防止安全隱患的出現(xiàn)。如，在加熱氯酸鉀制氧氣時(shí)試管要略向下傾斜，以免發(fā)生爆炸事故;熄滅酒精燈時(shí)不要用嘴吹，以免火焰壓入酒精燈內(nèi)引發(fā)火災(zāi)和爆炸。這些操作細(xì)節(jié)只要多加注意都能夠很好地完成，也是養(yǎng)成教育中十分重要的內(nèi)容之一。

五、在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)與自主探究的行為習(xí)慣

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人公，本就是知識(shí)的探究者與學(xué)習(xí)的主體。很多學(xué)生在舊式教學(xué)模式的影響下已經(jīng)形成了思維定式，無(wú)法更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了“拿來(lái)主義”的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成果并不盡如人意。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上教師要注意把握課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生的思維能夠發(fā)展起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人公，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與自主探究的行為習(xí)慣，讓學(xué)生真正地深入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，感受化學(xué)的魅力。這就要求教師在教學(xué)時(shí)不要限制學(xué)生的思維發(fā)展，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推測(cè)、實(shí)驗(yàn)步驟的安排，教師只要適時(shí)地加以指引即可，這樣能夠讓學(xué)生在自我實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解也會(huì)更加到位，自身的學(xué)習(xí)能力也能夠得到顯著的提升。例如，學(xué)生在探究“對(duì)蠟燭及其燃燒”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先設(shè)想蠟燭燃燒會(huì)產(chǎn)生什么樣的氣味、顏色、質(zhì)地等。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以此來(lái)研究蠟燭燃燒的氣味、顏色，以及蠟燭的質(zhì)地等。有的學(xué)生會(huì)選取逐個(gè)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)探究，有的學(xué)生會(huì)選擇對(duì)比的方式來(lái)探究，還有的學(xué)生會(huì)選擇全部試驗(yàn)及時(shí)記錄的方式來(lái)探究，這都能夠達(dá)到很好的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與自主探究行為習(xí)慣。

六、在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成善于思考與認(rèn)真觀察的行為習(xí)慣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課作為一項(xiàng)實(shí)踐、探究類課程，本就注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與科學(xué)意識(shí)，教師必須把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特性，讓學(xué)生能夠在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中積極思考與冷靜觀察。抓住每一個(gè)實(shí)驗(yàn)契機(jī)，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中常常會(huì)伴隨著許多現(xiàn)象的發(fā)生，觀察與思考能夠讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)很好地總結(jié)出化學(xué)結(jié)果，以達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的最終目的。例如，學(xué)生在做酸堿中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察到鹽酸滴入氫氧化鈉中“無(wú)現(xiàn)象”，就下結(jié)論——酸和堿不反應(yīng)，但是當(dāng)教師將滴入酚酞的氫氧化鈉中逐滴滴入鹽酸時(shí)，學(xué)生觀察到顏色卻有變化，這是為什么呢？教師這時(shí)候要開(kāi)展“疑問(wèn)式教學(xué)”，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生冷靜地分析、思考，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和一些理論相結(jié)合，最終得出：酸和堿起反應(yīng)，只不過(guò)生成物本身沒(méi)有顏色，所以“無(wú)現(xiàn)象”。同時(shí)，得出實(shí)驗(yàn)中觀察到的“無(wú)現(xiàn)象”，并不是不反應(yīng)。因此，在教學(xué)中要求學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做到嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍。這樣學(xué)生才能夠帶著問(wèn)題去實(shí)驗(yàn)，并在思考與觀察中回答教師所提出的問(wèn)題。

七、在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)養(yǎng)成互相合作與尊重他人的行為習(xí)慣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)并不是一項(xiàng)獨(dú)立的活動(dòng)，很多實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)需要學(xué)生之間相互配合才能夠完成。當(dāng)今社會(huì)，合作能力早已經(jīng)成為衡量人才的一大重要標(biāo)桿，因此教師必須抓住實(shí)驗(yàn)活動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生能夠合作、會(huì)合作的良好的行為習(xí)慣，而不是成為“獨(dú)立體”。這里所說(shuō)的合作意識(shí)并不是讓學(xué)生去依靠別人，而是學(xué)會(huì)與別人分享、與別人配合。只有養(yǎng)成這樣良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能夠在未來(lái)盡快地融入社會(huì)、融入工作環(huán)境中。每一個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性與優(yōu)點(diǎn)，有的學(xué)生雖然不善于動(dòng)腦，但是動(dòng)手能力十分強(qiáng)。例如，教師在實(shí)驗(yàn)課時(shí)往往會(huì)先分小組，這里就會(huì)將不同程度、不同能力的學(xué)生分在一個(gè)組，共同清點(diǎn)儀器，分工合作，有記錄數(shù)據(jù)的，有記錄現(xiàn)象的，有組裝儀器的，有檢查儀器是否組裝正確的，最后共同分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，共同寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。所以，在進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，每一位學(xué)生都要學(xué)會(huì)尊重他人，并且善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能夠在最大限度地發(fā)揮對(duì)方作用的前提下尊重對(duì)方，相互合作。

總之，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能夠達(dá)到的，需要長(zhǎng)時(shí)間的努力。因此，初中化學(xué)教師在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中要將學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透到每一節(jié)課中，讓初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課成為學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的主舞臺(tái)。

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[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：于春香（1970.4— ），女，漢族，甘肅敦煌人，副高級(jí)，研究方向：化學(xué)教學(xué)與學(xué)生思想品德教育。