摘 要：伴隨新課程改革的步伐，小學數(shù)學教學在新課程理念指引下將重點放在對數(shù)學知識的理解與運用上，注重培養(yǎng)小學生的數(shù)學形象思維能力以及對數(shù)學信息的處理能力，最大限度地將小學生的數(shù)學內(nèi)在潛能挖掘出來。應用思維導圖開展教學，完全符合小學生的數(shù)學思維過程以及小學生的認知特點。樹狀思維導圖鮮明的色彩和清晰的結構將不易表達的隱性數(shù)學知識轉化為較易表達的顯性數(shù)學知識，促使小學生能夠細致而全面地掌握數(shù)學知識，建構自己的知識體系，是提高學生學習效率的有效途徑。

關鍵詞：思維導圖;小學數(shù)學;學習效率

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0027-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.019

思維導圖又被稱之為心智圖，這一理論已經(jīng)得到了驗證，是在人類所擁有的思維自然功能的基礎上提出的。思維導圖所注重的是圖形技術，由圖形的中心點將圖形向四周實現(xiàn)無限放射之效果，運用于小學生數(shù)學學習的方方面面。在小學數(shù)學中應用思維導圖開展教學，總體效果非常明顯，因此教師可以在小學數(shù)學教學范圍內(nèi)大力推廣。

一、在小學數(shù)學教學中應用思維導圖的重要意義

在小學數(shù)學教學中應用思維導圖，最為明顯的就是小學生的數(shù)學學習興趣被有效地激發(fā)出來，小學生學習數(shù)學的參與度大幅提高，同時教學質量和學習效率也得到了全面的提升，其上升幅度比較大，深得小學數(shù)學教師的青睞與重視。思維導圖給小學生數(shù)學教學提供了極其有效的協(xié)助，使得小學生的數(shù)學解題策略得到有效培養(yǎng)。小學生的數(shù)學學習習慣已經(jīng)逐步定型，扎實的數(shù)學邏輯思維分析能力已經(jīng)在學生身上展現(xiàn)出來，給小學生的數(shù)學學習奠定了堅實的基礎。

二、思維導圖在小學數(shù)學教學中的有效應用

在小學數(shù)學教學中將思維導圖與小學數(shù)學教學內(nèi)容進行有機結合，既可以加深學生對數(shù)學知識的理解與掌握，又可以有效激發(fā)小學生的學習興趣，提升他們的主觀能動性，幫助他們找到解決數(shù)學問題的有效方法，最終實現(xiàn)小學生數(shù)學學習的能力以及數(shù)學學習效率的全面提升。

（一）有效利用思維導圖，激發(fā)小學生數(shù)學學習的興趣

小學生的年齡相對較小，他們的自身素質存在一定的差異，在接受新鮮事物的能力方面相對較弱，但是他們也有自身的優(yōu)勢，大部分小學生對數(shù)字和圖示的感知能力比較強?；诖?，小學數(shù)學教師在教學過程中可以利用思維導圖開展教學活動，最大限度地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，促使其全身心地投入到教學活動中。除此之外，利用思維導圖這種教學模式對小學生進行數(shù)學知識的傳授還起著積極的促進作用，體現(xiàn)在小學生數(shù)學學習效率和數(shù)學學習質量都有極為明顯的提升。小學數(shù)學教師應用思維導圖開展教學，在其指導與協(xié)助下可以有效培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力。綜合來說，思維導圖的作用非常關鍵，是促進小學生數(shù)學學習成績穩(wěn)步提高的有效教學途徑。

（二）充分利用思維導圖，提升小學數(shù)學課堂學習氛圍

作為一名教師，我深知活躍課堂氛圍的重要作用，學生只有在活躍的課堂氛圍中進行學習，才能夠取得優(yōu)異的學習成績。可以這么理解，課堂教學中呈現(xiàn)的活躍的課堂氛圍，能夠促使小學生數(shù)學課堂教學效率以及數(shù)學學習質量得到逐步提高。所以，小學數(shù)學教師在課堂教學中充分利用思維導圖去引導小學生對數(shù)學知識的探究，攻克數(shù)學知識難點，呈現(xiàn)一種積極而活躍的課堂氛圍，獲取營造良好的數(shù)學學習氛圍的最佳效果。例如，在教學“認識鐘表”時，教師應該教給學生認識鐘表最簡單的方法，通過利用思維導圖，把學生自己對時間知識的認識反饋出來，使學生認識自己在數(shù)學知識學習的過程中思考能力的狀況如何，真正意義上加深學生自己對數(shù)學知識的理解與掌握，輔助學生依照教師布置的任務要求，圓滿完成教師所布置的數(shù)學學習任務，學生的學習效果得到了數(shù)學教師積極的評價與肯定。

（三）充分利用思維導圖，巧妙引導小學生尋找解決數(shù)學應用題的有效方案

在小學數(shù)學教學中，一個非常重要的教學內(nèi)容就是應用題，應用題在學生數(shù)學考試中所占分值較大。將數(shù)學應用題的解題要素用思維導圖的方式展現(xiàn)出來，可以有效提升學生的理解能力，幫助小學生找尋正確的應用題解題方法，有效提高數(shù)學的教學效率。在數(shù)學應用題教學中，我們深知最佳的解題方法是學生學好應用題的唯一策略，思維導圖就可以讓這個愿望變?yōu)楝F(xiàn)實。教師可以巧妙利用思維導圖，給小學生引出一些生動形象的應用題解題案例，讓學生洞察解題案例的策略所在，使小學生熟練掌握應用題的解題技巧，這有效提升了小學生分析問題的能力，逐步拓展了小學生的解題思路。

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[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 楊愛娟（1977.5— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：小學數(shù)學教育教學。