摘 要：中學階段是人生的重要階段，它是青春期與成熟期的重要交匯階段，作為中學生來說，他們的任務不僅僅是應付高考、獲得高分，更重要的是培養(yǎng)自己的責任心、道德意識。契約精神是每一個中國公民都需要擁有的一種基本道德精神，是我國推進依法治國和建設和諧社會的重要手段。中學生是社會發(fā)展的中堅力量，對其進行契約精神的教育和培養(yǎng)是加快我國和諧社會進程的重要方式，因此，本文將重點對中學生存在的問題進行分析并提出相關的解決策略，推動我國中學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：中學生;契約精神;教育實踐;道德

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0188-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.174

培養(yǎng)契約精神是推進我國依法治國有效形成的重要方式，國家的未來屬于青年人，作為中學生他們的世界觀和價值觀都在逐漸的行程過程中，所以，在這個階段進行契約精神的教育效果會更加明顯。契約精神的教育工作并不只是學校，更是家庭和社會的責任。所以，作為教師需要在學校給學生滲透契約精神的精髓，并向家庭宣傳契約精神的重要性，營造一個多元化的守約氛圍，讓中學生在不知不覺間感受到契約精神的重要能量，進而推動我國的和諧發(fā)展與經濟建設。

一、當前國中學生契約精神現(xiàn)狀

1.契約概念模糊。中學生的升學壓力比較重，每天都是學校和家庭之間兩點一線的生活。在學校中各種科目各種知識非常龐雜，對于學習知識之外的信息了解比較少。當前中學生普遍對契約精神的概念不夠了解，在內心深處對守約和道德的履行也不夠重視。但是，中學生與社會接觸比較少，對人生和未來的思考不夠，在中學校園中對于契約精神的概念只是限于字面的了解，對其深層次的意識不能很好地掌握，在實際的生活中也不能按照契約精神的原則進行。

2.契約意識淡漠。契約意識淡漠并不只存在于學生中，更是廣泛存在社會當中的。當前人與人之間的交往比較謹慎，社會交往成本快速增加，很多人對于守約和道德等不屑一顧，社會開始出現(xiàn)劣幣驅逐良幣的情況，使得原本守約的人成為了大家眼中的笑話，進而人們對于契約意識越來越淡薄。在政府的管控之下，不同的身份群體對遵守約定的程度也不同，違約、棄約的情況隨處可見，給社會帶來了很多的不良風氣，引發(fā)社會的惡性發(fā)展。在這種社會大環(huán)境下，中學生耳濡目染到的都是一些不好的信息，進而使得中學生對契約精神的遵守意識也比較淡薄，學校和社會改變也比較困難，使得契約意識觀念還沒能深入人心。

3.契約精神缺失。傳統(tǒng)社會中，人與人之間的交往比較單純，對于契約精神非常重視，但是，隨著社會經濟的發(fā)展，契約精神缺失的情況十分普遍，中學生家庭、學校之間的不守約的現(xiàn)象十分普遍。其實，中學生是道德學習的重要階段，擁有契約精神是學習和未來生活工作的基礎，也是保證社會平等和自由的前提。在校園和家庭當中，也有很多教師和家長有不遵守契約精神的情況，引發(fā)學生對于契約精神的漠視，使得中學生慢慢對守約和遵守道德的行為越來越遠。

二、中學生契約精神養(yǎng)成路徑

1.以社會主義核心價值觀為引領。黨的十八大報告提出的社會主義核心價值觀，準確凝練、言簡意賅，凝聚了全體人民的價值共識，集中表達了全體人民的公意，是一種符合市場經濟體制的社會契約。社會主義核心價值觀要求中學生在和諧平等的校園中享受校園的學習和校園的各種公平的氛圍。在法制國家建設的不斷推進過程中，社會主義核心價值觀是契約精神培育的基礎，也是培養(yǎng)優(yōu)良品質中學生的重要價值準繩。通過這種價值觀念讓學生主動的進行契約精神的踐行，讓學生明白契約精神的重要性，融入到生活和學習的方方面面。

2.堅持理論宣傳與教育引導相結合。黨的十八屆四中全會提出“強化規(guī)則意識，倡導契約精神，弘揚公序良俗”。這就需要學校和家庭在教育的過程中將規(guī)則意識和契約精神等概念貫穿到每一個環(huán)節(jié)中，將學生的責任和教師的教育責任進行明確，各科教學過程中教師都有義務將契約精神宣傳到教學知識中，將法制教育和道德教育納入中學生必學科目當中。在宣傳和教育的過程中，需要將理論和實踐相互結合，將學生實際的生活中的守約行為進行表揚，為其他學生做一個好的榜樣。同時，重視社會、學校、家庭的互聯(lián)互通，讓各方主體共同努力營造一個守約的氛圍，讓學生自覺遵守契約精神，弘揚社會主義道德觀。

3.構建契約化管理模式。在傳統(tǒng)的中學教育學習過程中，教師和學校是教學的主體，很多行為都是靠著命令和強制進行的，這種方式制約了契約精神的傳輸，新的契約化管理模式的構建需要明確學生的主體地位，將學生的創(chuàng)造能力和思維能力進行有效的結合，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們自覺地參與到社會中，踐行契約精神，遵守道德規(guī)范。所以，有效的契約化管理模式能夠將學生的主體效果更加充分地發(fā)揮，營造更加和諧的學習氛圍。

綜上所述，契約精神是當今社會發(fā)展過程中的重點道德精神，是一個民族和國家和諧、團結的重要精神。作為中學生，他們是遵守契約精神的重要主體，通過對其進行教育能夠讓我們解決當前中學中出現(xiàn)的一系列漠視契約精神的情況，進而培養(yǎng)更加綜合性、全面性發(fā)展的新時代中學生，最終能夠有效地推動我國依法治國和建設法治社會等目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]李瑤，謝丹.社會主義核心價值觀視域下大學生契約精神的培育[J].智庫時代，2017（14）.

[2]蔡曉平.試論大學生在誠信教育中的契約精神培養(yǎng)[J].華南師范大學學報（社會科學版），2006（3）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 劉廣錄（1991.12— ），男，漢族，甘肅莊浪人，研究方向：德育工作實踐研究，科學社會主義與國際共產主義運動方向等。