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        英語課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方式探研

        2019-08-05 06:01:01陳香香
        成才之路 2019年17期
        關(guān)鍵詞:心理品質(zhì)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)質(zhì)量

        陳香香

        摘 要:創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境是英語教學(xué)的有效途徑,課堂情境創(chuàng)設(shè)得好,學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),課堂教學(xué)會(huì)更加輕松、愉快。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生心理品質(zhì)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;情境創(chuàng)設(shè);學(xué)習(xí)熱情;心理品質(zhì);教學(xué)質(zhì)量

        中圖分類號(hào):G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2019)17-0060-01

        教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為達(dá)到一定教學(xué)目的,以學(xué)生的需求為基礎(chǔ),引入相關(guān)場景,幫助學(xué)生獲得更多感受。與其他學(xué)科相比,英語學(xué)科具有記憶性、新異性、應(yīng)用性和人文性的特點(diǎn),英語學(xué)科的特殊性要求教師在施教中找到學(xué)生的興趣點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是一種科學(xué)、高效的方法,教師應(yīng)充分加以利用。

        一、視頻播放,激活課堂學(xué)習(xí)氛圍

        英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生的全面健康發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo),尤其要關(guān)注學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是最為關(guān)鍵的,教師要綜合考量教學(xué)資源,從學(xué)生的興趣出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在感知中習(xí)得知識(shí),習(xí)得技巧,生成良好的心理品質(zhì)。信息技術(shù)的快速發(fā)展為英語教學(xué)提供了更多的選擇。多媒體聲光電技術(shù)具有強(qiáng)大的沖擊力,能夠給學(xué)生的視覺、聽覺帶來極大震撼。當(dāng)學(xué)生觀看視頻內(nèi)容,聆聽聲音時(shí),他們的思維認(rèn)知迅速啟動(dòng),對文本進(jìn)行深入探究的熱情自然迸發(fā)。

        例如,在教學(xué)譯林版四年級上冊Unit 1 I like dogs時(shí),教師首先詢問學(xué)生:“Boys and girls,what's your favorite animal?”學(xué)生展開討論,根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。有的喜歡熊貓,有的喜歡猴子,還有的喜歡大象。這時(shí),教師播放視頻,并提出要求:請大家仔細(xì)觀看視頻,概括小狗為它的主人做了哪些事?因?yàn)閷W(xué)生需要講述故事內(nèi)容,所以看得很認(rèn)真。教師利用多媒體展示小狗與主人的故事,吸引了學(xué)生的注意力,極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,教學(xué)實(shí)現(xiàn)了多元切入。

        二、趣味演繹,歷練學(xué)生綜合能力

        英語教學(xué)中,教師往往習(xí)慣于讓學(xué)生多讀、多記、多背。這是提升教學(xué)效果的重要渠道,但同時(shí),教師也要意識(shí)到,單純的背誦、識(shí)記容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,難以確保課堂教學(xué)效果。英語教學(xué)涉及領(lǐng)域較廣,學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多,教師可充分利用這一點(diǎn),設(shè)計(jì)趣味演繹活動(dòng)。小學(xué)英語主要以對話為主,教師可綜合考量學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),設(shè)置趣味化的演繹活動(dòng),以此來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、組織能力、表演能力、人際交往能力,凸顯學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)。

        例如,在教學(xué)Unit 7 How much時(shí),教師可設(shè)計(jì)一個(gè)情境:在市場上,有很多的攤販,他們有的賣水果,有的賣青菜,有的賣面食,讓你從中挑選一個(gè)角色進(jìn)行扮演,你會(huì)挑選什么呢?教師提供了多樣化的選擇,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇。學(xué)生選到了角色,并不斷進(jìn)行練習(xí),表演效果較好。在角色演繹中,學(xué)生掌握了詢問商品價(jià)格的方法,同時(shí)掌握了數(shù)字表達(dá)技巧,還識(shí)記、鞏固了單詞。

        場景演繹能激活學(xué)生思維,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和人際交往能力。課堂教學(xué)時(shí)間有限,為了提升課堂教學(xué)效率,教師可以提前將演繹任務(wù)布置下去,這樣學(xué)生才能有足夠的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。場景演繹,為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái),使學(xué)生的心理品質(zhì)得到提升。

        三、道具展示,彰顯英語教學(xué)魅力

        將道具引入英語教學(xué)中,是現(xiàn)代教學(xué)理念的要求。道具展示是小學(xué)教學(xué)最常用的方法,學(xué)生年齡小,生活經(jīng)歷很少,對很多東西都感到陌生,如果教師能夠及時(shí)展示道具,學(xué)生在聽、說、看的過程中,就能夠輕松掌握單詞,理解文本對話內(nèi)容。教師制作道具引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)只是一種教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,如果學(xué)生自己制作的道具被運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中,對學(xué)生產(chǎn)生的激勵(lì)作用是不可估量的,能增強(qiáng)學(xué)生自信心。學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng),喜歡參與道具制作活動(dòng),教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生制作簡單的道具,并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中適時(shí)加以應(yīng)用。

        例如,在教學(xué)“The king's new clothes”時(shí),教師讓學(xué)生思考:你認(rèn)為國王穿的衣服該是什么樣子的呢?請發(fā)揮想象,描繪出國王新衣服的樣子。有的學(xué)生酷愛畫畫,因此,畫出了不同顏色的衣服。教師引導(dǎo)學(xué)生將這些不同顏色的繪畫作品與表示顏色的英語單詞進(jìn)行連線。有的學(xué)生還利用廢舊塑料制作出服裝,并在課堂上進(jìn)行展示。在學(xué)生展示的過程中,教師可讓學(xué)生說出與服裝制作相關(guān)的單詞。借助這樣的教學(xué)方法,學(xué)生逐漸掌握了單詞。教師在課堂教學(xué)中可將繪制好的圖畫展示出來,讓學(xué)生在觀看圖畫的過程中逐漸了解故事內(nèi)容。

        教授單詞時(shí),教師可拿出提前準(zhǔn)備好的道具,讓學(xué)生將單詞學(xué)習(xí)與道具結(jié)合起來,學(xué)習(xí)活動(dòng)自然會(huì)變得簡單。學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生思維受阻時(shí),教師應(yīng)及時(shí)展示道具,化解教與學(xué)的矛盾沖突,確保教學(xué)進(jìn)程的順利推進(jìn),使學(xué)生在道具展示中獲得自信心,逐漸形成積極健康的心理品質(zhì)。

        總之,英語教學(xué)需要教師、學(xué)生、文本之間形成高度默契,而教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是實(shí)現(xiàn)這一默契的關(guān)鍵。學(xué)生年齡小,興趣點(diǎn)較低,教師在設(shè)置情境時(shí),要遵循趣味性、形象性原則,這樣情境創(chuàng)設(shè)才是成功的,才能最大限度地發(fā)揮作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升學(xué)生的心理品質(zhì),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

        參考文獻(xiàn):

        [1]任紅.在小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的實(shí)踐與思考[J].基礎(chǔ)教育研究,2018(10).

        [2]周琴.小學(xué)英語教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)情境[J].江西教育,2018(06).

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