顏文建
摘 要:構建新課程改革背景下的音樂智慧課堂,要把激發(fā)學生學習興趣放在音樂教學的首位,把開展活動作為音樂教學的主渠道,把營造和諧的課堂氛圍作為音樂教學的基礎,把提升學生能力作為音樂教學的重要目標,把激勵評價作為音樂教學的助推器,切實提高音樂教學質量,提升學生音樂素養(yǎng)。
關鍵詞:音樂教學;智慧課堂;學習興趣;教學質量;音樂素養(yǎng)
中圖分類號:G633.951文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2019)17-0098-01
音樂教學能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學生的高尚情操。教師要結合教材和學生身心發(fā)展特點開展教學,使教學質量得到不斷提高。初中階段是學生學習成長的重要階段,教育教學的方向是能夠實現(xiàn)學生進步與發(fā)展。教師要不斷優(yōu)化課堂環(huán)境,推動課程改革取得新成就,讓音樂智慧課堂綻放最美的花朵。
學生在音樂學習過程中,需要的是強大的內心驅動力和積極的學習動機,因此,音樂教師應把激發(fā)學生學習興趣放在首位。在備課時,教師可以根據(jù)學情的需要,對教材進行適當?shù)膭h減和補充,進行合理的融合和再創(chuàng)造。要從教材出發(fā),最終回到教材,適當增加趣味性較強的內容,以激發(fā)學生學習興趣。例如,教師在課前可演奏一曲《賽馬》,讓學生注意傾聽并思考:樂曲表現(xiàn)的是什么場景?表達了怎樣的思想感情?演奏結束后,引導學生討論交流,激發(fā)學生學習興趣。
要構建音樂智慧課堂,教師就要把課堂對學生完全開放,放開學生手腳,讓他們積極主動地參與教學活動。教師要確保學生在課堂上學習音樂的興趣濃厚,求知欲強,努力把課堂打造成學生音樂學習的新天地。
傳統(tǒng)的音樂教學方式以知識傳授為主,缺乏活動,忽視了學生的體驗和主體作用的發(fā)揮。初中生活潑好動,動作敏捷,思維反應快。因此,教師應把活動作為音樂教學的主渠道,以適應他們的心理特征。教師要利用現(xiàn)代化的教學設施,采用多種教學手段,積極開展教學活動,讓學生直接、具體地獲得音樂知識。要優(yōu)化教學結構,尊重學生多樣化的個體特征,釋放學生的天性,使課堂充滿活力。此外,教師要精心備課,認真鉆研教材,創(chuàng)造性地開展體驗式教學,讓每一節(jié)課都能彰顯自己獨特的教學風格。例如,在教唱《愛我中華》這首歌時,教師可以播放視頻,調動學生學習的積極性,激發(fā)學生的愛國情感,讓他們與歌曲產生情感共鳴。
教師靈活處理教材,巧妙地切入課題,就能綻放出美麗的教學藝術之花。教師要巧妙設計,讓學生盡可能地接觸到更多的音樂知識,以拓寬學生的視野。另外,教師在實踐中要不斷積累經驗和方法,發(fā)揮創(chuàng)造性思維,積極引導學生參與活動,讓學生掌握科學的方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,以積極的心態(tài)融入學習活動。
教師要把營造和諧的課堂氛圍作為音樂教學的基礎,讓學生感到音樂學習的樂趣,體驗到成功的喜悅。凸顯基礎性和工具性是音樂學科的一大特點,教師應以這個特點為基礎,注重拓展音樂課堂教學空間,增強學生的情感體驗。要從改善音樂學習環(huán)境入手,營造和諧的課堂氛圍。例如,在上課前,教師可以播放一些最近流行的歌曲和學生喜聞樂見的音樂作品,以營造良好的課堂氛圍,讓學生愿意與老師交流溝通,拉近師生之間的距離。此外,教師還可以發(fā)揮多媒體教學功能,利用多媒體營造教學氛圍,創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,調動學生音樂學習的積極性。
音樂教學應把提升學生能力作為重要目標,要關注學生學習過程和學習方法,以拓展學生思維為主線,構建音樂智慧課堂。在音樂教學中,教師要給足學生思維活動時間,充分挖掘學生潛能,提升學生對歌曲的理解能力和鑒賞能力。教師還可以引導學生對歌曲進行創(chuàng)編,讓學生在創(chuàng)編中學習,在學習中發(fā)展能力,在發(fā)展中成長。
構建音樂智慧課堂,教師要把激勵評價作為音樂教學的助推器,以激發(fā)學生的求知欲,調動學生的學習熱情,使學生樂于學習。作為音樂教師,要尊重學生,允許學生對音樂作品有不同的理解,積極評價學生的學習表現(xiàn),激發(fā)學生學習熱情,增加學生學習動力。作為學生,需要有一個長期的目標,并且在學習中專注于這個目標,還要學會經常性地反思自己,知道自己怎樣才能真正實現(xiàn)這個目標。成功很簡單,但是并不容易,因為它需要有成長、延伸和探索的能力,需要有持之以恒的堅持,并且使自己在方方面面做得都很出色、很優(yōu)秀。為此,教師要利用激勵評價給學生以自信和力量,讓學生學會發(fā)現(xiàn)自我,欣賞自我,發(fā)展自我。
總之,構建新課程改革背景下的音樂智慧課堂,教師就要把激發(fā)學生學習興趣放在音樂教學的首位,把開展活動作為音樂教學的主渠道,把營造和諧的課堂氛圍作為音樂教學的基礎,把提升學生能力作為音樂教學的重要目標,把激勵評價作為音樂教學的助推器,以切實提高音樂教學質量,提升學生音樂素養(yǎng)。
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