陳躍宇

摘 要：在高中政治課堂教學中，教師應(yīng)當結(jié)合教材內(nèi)容，遵循高中生的心理認知規(guī)律，適當運用“留白”的教學藝術(shù)，促進學生對文本內(nèi)容的理解。文章從導入、設(shè)問、總結(jié)等方面探討如何運用留白藝術(shù)，切實提高政治課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學;留白;運用;教學質(zhì)量

中圖分類號：G631;G633.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）17-0011-01

在高中政治課堂中教師可以運用“留白”藝術(shù)創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，這不僅能夠減輕學生的學業(yè)負擔，而且能夠使政治教學變得妙趣橫生，有助于激發(fā)學生的求知欲望，拓展其思維深度與廣度，切實提高課堂教學效果。留白藝術(shù)充分迎合了新課程改革的發(fā)展，有助于培養(yǎng)學生獨立自主探究的學習態(tài)度。那么，高中政治教師在課堂上應(yīng)該如何有效運用留白藝術(shù)呢？

一、導入“留白”，激發(fā)求知欲

課堂導入是政治教學的第一環(huán)節(jié)，也是一堂課成功與否的關(guān)鍵部分。教師在導入環(huán)節(jié)可以適當運用留白藝術(shù)，先給學生設(shè)計一些懸念，點燃學生對政治學習的熱情。留白導入是很多教師喜歡采用的教學方法，雖然并非所有懸念設(shè)置都能達到理想的教學效果，但是成功的留白能夠很好地調(diào)動學生聽課的積極性，使其順利進入教師所營設(shè)的空間。

如教學“樹立正確的消費觀”這一課時，教師可以先利用多媒體展現(xiàn)幾組從眾消費、攀比消費、求異消費、求實消費的圖片或視頻，讓學生談?wù)剬@些內(nèi)容的理解，并思考自己若是這些消費者中的一員，會選擇哪種消費方式。幾分鐘的留白后，學生們提出了自己的想法，多數(shù)學生選擇求實消費，個別學生選擇從眾消費和求異消費。但是，這并不代表只有求實消費才是正確的消費方式，從眾與求異消費也有其可取之處。接著，讓學生自主閱讀教學內(nèi)容，探究正確的消費方式，如：（1）量入為出，適度消費。（2）避免盲從，理性消費。（3）保護環(huán)境，綠色消費。（4）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。實踐證明，讓學生自主發(fā)現(xiàn)比直接講解的教學效果要好得多。

設(shè)置巧妙的教學情境，能夠讓學生很好地進入教師營造的留白空間，進一步激發(fā)學生對政治知識學習的欲望，使學生能夠主動配合教師參與到文本知識學習中來。相對傳統(tǒng)的滿堂灌式講解，這種留白式導入容易被學生們接受并喜歡，使學生告別被動接受知識的狀態(tài)。

二、設(shè)問“留白”，增強理解力

政治課堂教學離不開師生互動的環(huán)節(jié)，教師需要在課前針對教學內(nèi)容設(shè)計一些值得思考的問題，以便在課堂上開展合作探究式教學。設(shè)計問題時，教師要考慮留白藝術(shù)的運用原則，給予學生一定的探究空間，讓學生發(fā)揮學習的主觀能動性進行問題的主動探究。教師還要抓住提問時機，讓學生積極融入自己為其設(shè)計的軌道。

如教學“新時代的勞動者”這一課時，教師可以圍繞“樹立正確的擇業(yè)觀”這一知識點設(shè)計一場模擬招聘會，讓學生根據(jù)自己的情況定位自己的未來。教師可以設(shè)計以下問題：（1）你是如何確定自己未來的職業(yè)和職位的？（2）你選擇的職業(yè)有什么價值？（3）你要為這個職業(yè)做哪些準備？（4）如果實際工作經(jīng)歷不符合自己的設(shè)想，你會改變職業(yè)還是堅守？讓學生進行思考。適當?shù)耐ｎD留白，可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，加深學生對文本知識的理解。

有教育家說過，告訴我的，我會忘記。給我看的，我會記住。讓我參與的，我會理解。在設(shè)問環(huán)節(jié)，教師可以先通過運用留白藝術(shù)激發(fā)學生的求知欲望，然后通過因勢利導的方法開展教學，從而輕松達到理想的教學效果。學生在主動思考和探究問題后，能夠享受到自我理解和成功的滿足與愉悅，進而鞏固課堂所學知識，提高學習自信。

三、總結(jié)“留白”，營造回味性

一堂高質(zhì)量的政治課既要有一個良好的開始，又要有一個良好的結(jié)尾。好的結(jié)尾不僅要有力度，還要給學生營造一種回味無窮的感覺，這樣才能達到畫龍點睛的教學效果。在課堂結(jié)尾運用留白藝術(shù)，能夠加深學生的記憶，讓學生在課下仍然能夠?qū)φn堂上教師所傳授的知識進行仔細的品味、回憶，從而加深對知識的印象。

如總結(jié)“唯物辯證法的實質(zhì)與核心”這一課時，教師可以為學生播放《鷹之重生》視頻，并設(shè)置三個問題讓學生在課后思考，用唯物辯證法的實質(zhì)與核心相關(guān)知識回答問題：（1）重生后的鷹與原來的鷹有什么區(qū)別和聯(lián)系？（2）重生后的鷹與原來的鷹相比是一種辯證否定嗎？鷹重生的動力來源是什么？（3）這則視頻對你有什么啟示？這一留白巧妙地將政治教學延伸至生活層面，延伸至課后，促使學生以更多的熱情探索哲學世界。

留白式總結(jié)能夠起到拋磚引玉的效果，讓學生在走出政治課堂后仍然能夠?qū)W有所得，學以致用。除此之外，教師在講解政治重難點知識及評價環(huán)節(jié)，也可以適當運用留白藝術(shù)，以鼓勵學生對政治知識進行不斷探索。這樣，不僅能夠及時為學生梳理教學重難點，而且能夠?qū)W生的表現(xiàn)進行正面評價，教學效果自然會大幅度提升。

總而言之，教師在高中政治課堂運用留白藝術(shù)不僅是一種巧妙的教學策略，更是一種不可缺少的教學思想。采用留白藝術(shù)既能調(diào)動學生的求知欲望，增強學生對文本知識的理解，還能拓展學生的思維，讓學生在合作探究中獲得更多情感體驗，使學生的政治水平得到提升，從而為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻：

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[2]洪禮欽.留白在高中政治課堂中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2018（27）.