倪雪

摘要：隨著社會對應用型人才的不斷增加，高職院校當前發(fā)展非常迅速，對相關教學也提出了更高的要求。數(shù)學教學一直是高職院校工科類專業(yè)教學中的難點和重點，學生學習的積極性普遍不高。為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，降低他們在課程學習中的難度，可以將一些教學活動引入數(shù)學教學活動中，不斷提高教學的質(zhì)量。為此，我將要在文章中對高職院校數(shù)學活動對數(shù)學課堂教學的作用進行探討，希望對促進我國高職教學事業(yè)的發(fā)展，可以起到有利的作用。

關鍵詞：高職院校；數(shù)學教學；作用

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）29-0258-02

一、前言

在高職院校數(shù)學課程的教學過程中，很多學生的基礎并不是很好，對數(shù)學課程的學習積極性普遍不高，經(jīng)常會產(chǎn)生較大的畏難心理，學習積極性嚴重不足，教學結果普遍較差。為了提高教學效果，激發(fā)學生學習數(shù)學課程的積極性，有必要開展一些教學活動，多組織一些課下教學活動，將多媒體教學引入課堂教學過程中[1]。

二、當前在數(shù)學教學中存在的主要問題

1.教學方式陳舊。隨著高職院校課程改革的不斷實施，數(shù)學的教學課時明顯縮短，然而教學內(nèi)容變動量卻不是很大。教師為了順利完成課程內(nèi)容，教師習慣于“滿堂灌”的教學方式，講得多思考少，教學內(nèi)容抽象枯燥，直觀性和趣味性不夠。這導致學生學習數(shù)學的興趣不高、目的不明，且有畏難情緒。

2.學生認知差異大，師生互動難。我校生源多樣化，同一專業(yè)存在文理兼收和職高對口招生，這導致學生數(shù)學基礎有較大的差異，學生自主探究知識能力不夠，主動學習習慣較差。受師資的限制，同一專業(yè)實施大班授課，增加了教師的教學難度，教師不能及時對學生的學習情況進行了解，學生的思考時間也非常不夠，屬于被動教學模式，學生缺乏和教師之間的有效交流，兩極分化嚴重。

3.學生在學習方法上也存在較大的欠缺[2]。在經(jīng)過嚴峻的高考后，很多學生存在思想放松的現(xiàn)象，學習目的非常不明確。然而高等數(shù)學比傳統(tǒng)的數(shù)學教學難度更高，知識更加抽象，內(nèi)容也非常多，很多學生不注意及時調(diào)整自己的學習方法，實際學習效果往往較差。

三、在課堂中引入教學活動

在高職院校數(shù)學課程教學活動中，可以通過將一些教學活動引入課堂中來，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的積極性，可以多增加一些探究性和動手性的活動。例如在課堂教學中，教師可以首先提出一些問題，然后安排學生進行分組討論，最后每個小組派一個代表來進行問題的回答。例如，在對導數(shù)定義的降解中，可以通過變速運動，讓學生了解瞬時速度和切線斜率的含義，讓高深的數(shù)學知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生對數(shù)學有更加深入的理解，還可以降低對數(shù)學知識的理解難度，加深對高等數(shù)學教學中導數(shù)知識點的理解。此外，還可以在課堂教學中，將一些比較難以理解的理論知識，更加生動、形象地教授給學生，多增加一些課堂動手練習的機會，讓學生更加積極主動參與到課堂教學中來，讓學生真正變成教學的主體，真正做到學以致用，體會學習的樂趣。

四、將多媒體引入教學過程中來

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師經(jīng)常在黑板上寫，學生在下邊做筆記。在板書的過程中，往往會造成大量時間的浪費，教學時間往往非常緊張，學生對各種數(shù)學符號往往表示難以理解。為了有效解決這個問題，可以將多媒體教學引入教學過程中，如利用投影儀來進行教學。教師可以在課前就準備好各種教學投影文檔，在課堂教學過程中直接進行使用，節(jié)約板書所花費的時間，將更多時間用在對知識的講解中。為了進一步降低學生學習的難度和提升學習興趣，還可以多設計一些音頻和視頻教學內(nèi)容，將高深的數(shù)學知識以動畫的形式展示出來，降低學生對數(shù)學知識的理解難度。此外，隨著當前網(wǎng)絡技術和智能終端技術的高速發(fā)展，學生普遍都有自己的智能手機，在課后可以非常方便地進行上網(wǎng)。因此，教師在教學的過程中，可以在課后通過互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信等新媒體開展活動。

五、利用社團進行教學活動

在課后，可以利用數(shù)學社團來多開展一些豐富多彩的教學活動。例如可以多組織一些數(shù)學建?；顒雍蛿?shù)學調(diào)研類活動。通過數(shù)學建模活動的開展，可以讓學生利用各種數(shù)學理論和分析方法，來解決實際的工程學問題，提高他們分析問題和應用數(shù)學知識的能力，進一步激發(fā)他們學習的興趣，讓他們在大學數(shù)學中學到的知識真正得到應用，利用這些數(shù)學知識來解決一些事實問題，將數(shù)學和計算機技術有效地結合起來解決問題。在當前的數(shù)學建?；顒又校芏鄦栴}都直接和學生的生活相關，如宿舍電梯優(yōu)化設置、飯?zhí)门抨爼r間、公平評選獎學金等。由于這些問題更加貼近學生，可以更進一步地激發(fā)學生解決問題的興趣，不再拘泥于普通的教學活動中，而是真正走出課堂，真正去問卷調(diào)查、實地調(diào)研、團隊合作，這對提高學生的數(shù)學修養(yǎng)、處理問題的綜合能力，可以起到非常大的好處[3]。根據(jù)相關調(diào)查顯示，通過參加建模活動，不僅可以對已經(jīng)學習到的數(shù)學知識進行利用，還可以學到更多的數(shù)學知識，提高自身的團隊合作、邏輯分析、寫作能力等。在高職院校數(shù)學課堂教學的過程中，參加過數(shù)學建模競賽學生的學習成績普遍較好，在解題能力上，要普遍好于其他學生，在與學生的互動中也比較積極。此外，還可以多組織一些數(shù)學競賽，對競賽成績好的學生，進行一定的獎勵，充分激發(fā)學生的學習熱情，對其中表現(xiàn)十分優(yōu)異的學生，應該組織起來集中進行培訓，讓其參與到更高一級的數(shù)學競賽活動中。

六、將翻轉課堂教學引入教學中

在傳統(tǒng)的高職院校數(shù)學教學過程中，經(jīng)常采用的灌輸性的教學方式，不能及時對學生的學習情況進行反饋，大大影響了實際教學的質(zhì)量。為了有效解決這個問題，可以將翻轉課堂教學引入教學過程中來，以學生為主體進行教學，根據(jù)學生的情況進行課堂教學設計。

翻轉課堂教學模式主要依靠互聯(lián)網(wǎng)，來提供各種優(yōu)秀的教學資源，通過學生對這些資源的自主學習，來完成部分教學工作，課堂主要用于學生和教師之間的交流，包括答疑解惑和知識的運用等。教師更多地是對學生的學習情況進行積極引導，讓學生主動去運用知識?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和計算機技術的應用，讓學生獲得信息的范圍得到了有效的擴展，教學資源也非常多，這給學生在選擇學習形式和學習時間上，有了更大的自由[4]。

與傳統(tǒng)的講授型教學模式相比，翻轉課堂對學生的學習流程，進行了革命性的改變。通過翻轉課堂教學模式的應用，學生的學習過程發(fā)生了根本的改變，主要教學內(nèi)容是在課前進行的，對知識的進一步消化吸收，放在課堂上進行，教師可以更加及時地了解學生當前的學習實際情況，在課堂教學過程中，給予充分的輔導，通過有效的學習交流活動，來幫助學生對知識進行消化吸收，教師的角色由課程的講授者變成了引導者。在翻轉課堂教學模式應用過程中，學生不再是知識被動的接受者，教師要負責對教學資源的設計，還負責對學生學習情況的引導。在該種教學模式下，學生需要提前對教師發(fā)布的教學資源進行自學，在課堂教學中，通過與教師的溝通，來解決自學當中遇到的問題，對教學內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的認識，有效提高學生的興趣和學習積極性。

七、結語

數(shù)學教學是高職教學中的難點和重點，學生的學習成績普遍不理想。為了有效解決該問題，可以多組織一些教學活動，將多媒體教學引入課堂教學中，利用網(wǎng)絡工具來開展課后教學，多組織一些社團活動，讓學生和教師之間形成良好的教學互動，通過趣味教學來增加學生學習的積極性。

參考文獻：

[1]歐陽仁蓉.淺談專業(yè)背景下高職數(shù)學教學改革實施策略[J].職業(yè)教育研究，2013，（11）：11-12.

[2]王曉峰，蔣菊霞.高等職業(yè)院校數(shù)學教育與職業(yè)教育芻議[J].三門峽職業(yè)技術學院學報，2013，（03）：25-26.

[3]布秀敏.高職數(shù)學課程教學改革探索[J].佳木斯教育學院學報，2013，（05）：55-56.

[4]羅瓊.分組教學在高職數(shù)學教學中的應用[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學學報），2013，（03）：33-34.