次仁卓嘎

摘 要：素質(zhì)教育在當(dāng)代教學(xué)中十分重要，具備較強(qiáng)的綜合能力和高尚道德品質(zhì)的人更能獲得社會(huì)的認(rèn)可。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的品德教育愈發(fā)重視，而不再狹隘的以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種認(rèn)知上的變化從某種程度上表明了我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步與教學(xué)體制改革取得的顯著成效。以下將簡(jiǎn)單分析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中品德教育的重要作用，并圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)品德教育的滲透方式展開詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 品德教育 滲透方式

通過(guò)品德教育實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)日益引起教育界和整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。在小學(xué)階段學(xué)生的品德是發(fā)展的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)小學(xué)生良好品德最容易、最重要的時(shí)期。作為語(yǔ)文老師，可以很好的把握教材中的知識(shí)點(diǎn)對(duì)品德教育進(jìn)行滲透。本文簡(jiǎn)要闡述了如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生品德教育的滲透。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中品德教育的重要作用

語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行品德教育的滲透非常容易，很多語(yǔ)文教材中都涉及到了親情、愛國(guó)情等內(nèi)容，教師可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去感受文中主人翁的濃郁情感，由此及彼，幫助學(xué)生常懷敬畏之心，以實(shí)際行動(dòng)去回饋一直包容自己、愛護(hù)自己的親人和朋友。其次，幫助學(xué)生更好的去養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。老師有責(zé)任和義務(wù)去糾正學(xué)生的不良行為，在組織班級(jí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以結(jié)合特定的場(chǎng)合來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約糧食、愛護(hù)環(huán)境等優(yōu)良品質(zhì)，而不是一味地停留在口號(hào)上，通過(guò)學(xué)生切身參與農(nóng)活或環(huán)境清潔之后，學(xué)生的一些壞習(xí)慣也可得到改正。第三，科學(xué)開展教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生的潛在能力需要通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)和開發(fā)，語(yǔ)文老師可以結(jié)合課程需求來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去提高自我要求，增強(qiáng)自身實(shí)力。第四，重視激勵(lì)。對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力和學(xué)習(xí)方面的評(píng)定不應(yīng)當(dāng)再采取過(guò)去的以書面成績(jī)完全概論的形式，需要根據(jù)學(xué)生的全方位素質(zhì)和能力進(jìn)行綜合評(píng)測(cè)。在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)十分注重各方面互評(píng)性的開展，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校教師之間形成綜合評(píng)價(jià)，全面提升學(xué)生和家長(zhǎng)的道德素質(zhì)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)品德教育的滲透方式

1、語(yǔ)言賞析

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)文字進(jìn)行解析，然后對(duì)文字所組成的語(yǔ)言進(jìn)行欣賞，以達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的目的，在此過(guò)程中可以增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的感情交流。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)材料中課文都具有很美的意境，精煉的語(yǔ)言，并充滿了情感，包含了很多積極、正面的思想品德。在老師的引領(lǐng)下對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行賞析，然后深入全文，使學(xué)生可以對(duì)課文內(nèi)容更加形象、深入地進(jìn)行記憶，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)完美地滲透品德教育。但是老師在滲透品德教育的過(guò)程中需要分清主次，是在良好實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)時(shí)滲透品德教育，不是專門地開展品德教育。如果不分清主次，不僅不能很好的完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理造成嚴(yán)重影響。

2、大聲朗讀

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)材料中，課文均是專家精心挑選的，在思想、語(yǔ)言、教育上都是優(yōu)選，特別是古文、詩(shī)詞，其中包括保衛(wèi)祖國(guó)、歌頌祖國(guó)、熱愛祖國(guó)、積極樂觀心態(tài)等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，朗讀是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)手段，所以在滲透品德教育的過(guò)程中具備十分重要的作用。部分課文具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，大聲朗讀可以使學(xué)生更加深入的體會(huì)課文，對(duì)課文要表達(dá)的意思進(jìn)行深刻理解。例如：李白的《靜夜思》，學(xué)生在大聲的朗讀中可以體會(huì)到李白的思鄉(xiāng)之情，無(wú)形中對(duì)學(xué)生愛國(guó)、愛家的情操進(jìn)行培養(yǎng)。此時(shí)老師的職責(zé)就是進(jìn)行有效引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行有效解答。

3、課外活動(dòng)

良好的課外活動(dòng)可以活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生情操，挖掘?qū)W生個(gè)性，從而有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如：課外閱讀是實(shí)施品德教育滲透的有效手段，課外閱讀的文章更加豐富多彩，更富有濃郁韻味，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生良好發(fā)展。但是在對(duì)課外閱讀書籍進(jìn)行選擇的過(guò)程中，老師需要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)對(duì)不同的書籍進(jìn)行推薦，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)需求，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)提升其道德水平。課外活動(dòng)不只有課外閱讀是品德教育滲透的途徑，還包括寫作、朗誦、演講等，這些不僅可以提升學(xué)生的判辯分析、文筆、口才等能力，可以有效對(duì)品德教育進(jìn)行滲透，從而對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

4、要善于觀察學(xué)生，融入他們的生活

學(xué)生們的校園生活，和老師聯(lián)系最多。所以，身為教師對(duì)于他們的思想品德教育影響最深。語(yǔ)文教學(xué)中，要能夠通過(guò)教材，來(lái)正面引導(dǎo)學(xué)生們的內(nèi)心情感，在領(lǐng)悟思想感情的基礎(chǔ)上，傾吐自己內(nèi)心的感受，相互啟發(fā)，從而進(jìn)一步受到課文思想的熏陶和感染。

5、樹立榜樣

在小學(xué)階段學(xué)生具備很強(qiáng)的可塑性，所以老師就有對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)塑造的責(zé)任。因此，我們需要具備很高的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣。在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，老師是其行為、心理形成的參照物。例如：老師性格開朗，班級(jí)的課堂教學(xué)就會(huì)十分活躍，潛移默化地使學(xué)生形成積極樂觀的態(tài)度。同時(shí)老師還需要對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行了解掌握，然后以此為基礎(chǔ)對(duì)品德教育進(jìn)行良好滲透。

總 結(jié)

德智體美勞的同步發(fā)展是實(shí)現(xiàn)各階段教育價(jià)值的重要表現(xiàn)，隨著社會(huì)文明程度的提升，德育教育的重視度隨之提高，在不同階段針對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)方式及標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)各不相同。作為小學(xué)階段的語(yǔ)文老師，應(yīng)非常明確時(shí)代賦予其的責(zé)任，在日常的教學(xué)管理中及班級(jí)管理上有針對(duì)性的進(jìn)行品德教育的滲透，從而為學(xué)生創(chuàng)造更加光明的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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