羅粲

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我國對于人才的需求越來越強烈，高職院校作為人才培訓(xùn)專業(yè)基地，在英語教學(xué)模式的發(fā)展上也遇到了相應(yīng)的問題，這些問題也成為了發(fā)展過程中的困境和阻礙，高字院校要想在今后的發(fā)展中獲得更好的道路和趨勢，就必須采取措施改善這些困境和問題。本文就對高職英語任務(wù)型教學(xué)的實施與優(yōu)化進行分析，先對高職英語教學(xué)現(xiàn)狀進行進行相關(guān)的闡述，再針對任務(wù)型教學(xué)做出具體的描述，最后再提出實施以及優(yōu)化的策略，供參考。

【關(guān)鍵詞】高職英語；任務(wù)型教學(xué)；實施；優(yōu)化

教育產(chǎn)業(yè)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，社會對高職院校教育模式也提出了新的要求，高職英語教學(xué)在這個過程中也得到相應(yīng)的改革，在改革的過程中深化高職院校的發(fā)展，為了使高職院校的人才培養(yǎng)更符合社會地位和實際對人才的需求，高職院校需要在不斷更新的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的教育模式進行改善，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進行相應(yīng)的改革，這可以使高職院校培養(yǎng)人才能夠滿足社會工作崗位的需求?；谶@一目標(biāo)，教育部啟動了一個新的教學(xué)方法，任務(wù)型教學(xué)是一種新的基于語言教學(xué)的新型教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)是在當(dāng)代教育模式改革創(chuàng)新中發(fā)展起來的一種新型教學(xué)模式。

一、高職英語教學(xué)存在的問題相關(guān)分析

當(dāng)前階段，我國高職院校在教育教學(xué)的過程中大多教師只關(guān)注對學(xué)生成績上的提高，相關(guān)的教育教學(xué)也是按照考試的重點來進行規(guī)劃的，尤其是在英語教學(xué)方面，對高職院校的英語教學(xué)內(nèi)容都是針對成績的提高的，并沒有過分關(guān)注教學(xué)的應(yīng)用方面的問題。目前，大量的高等院校開展了英語教學(xué)的教學(xué)改革，大多數(shù)院校選擇使用分層教學(xué)方法，但A/B仍是英語教學(xué)的主要原則，這樣的教學(xué)方法，事實上，對考試成績的提高并沒有太大的幫助。許多高職院校在進行英語教育教學(xué)時忽視了師生之間的語言交流和實踐練習(xí)，導(dǎo)致英語教學(xué)氣氛枯燥乏味，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得不到提高。此外，在目前的教育教學(xué)過程中，很多英語教師在課堂教學(xué)中主要講解英語基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致英語教學(xué)效率低下。在當(dāng)前高職英語教育教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生英語知識的應(yīng)用與實踐，注重學(xué)生英語能力的提高，而不僅僅是在開始階段就向?qū)W生傳授基本的英語知識點和內(nèi)容。高職英語教學(xué)對英語專業(yè)知識的解釋太少，缺乏對學(xué)生專業(yè)英語知識的培養(yǎng)。此外，學(xué)生花在英語學(xué)習(xí)上的時間太少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很低。此外，除了某些英語課程，高職院校不提供課外英語輔導(dǎo)課程，這大大降低了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致英語教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀。

二、任務(wù)型教學(xué)的相關(guān)闡述

第一，任務(wù)型教學(xué)提倡的是以語言的方式進行英語教學(xué)的方法，是交際教學(xué)思想文化發(fā)展而來的產(chǎn)物，任務(wù)型教學(xué)是把語言交流的基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)的起源可以追溯到認知語言學(xué)，對教育產(chǎn)生的影響較為顯著，什么叫做“任務(wù)”，任務(wù)就是要求學(xué)習(xí)者要行動起來，參與完成一項學(xué)習(xí)內(nèi)容。任務(wù)型教學(xué)教學(xué)要求學(xué)習(xí)者在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，要時刻保持積極，主動的參與狀態(tài)。參與任務(wù)學(xué)習(xí)中的各個學(xué)習(xí)者之間的互動是一種交流討論的過程。為了能夠完成任務(wù)，學(xué)習(xí)者需要將“意義”作為學(xué)習(xí)的中心，通過各種語言以及得語言資源進行“意義”的建立。達到解決某種交流問題的目的。在學(xué)習(xí)者進行任務(wù)完成的過程中，學(xué)習(xí)者的語言應(yīng)用能力自然就得到了提升。目前，很多國家和地區(qū)都提出了任務(wù)型語言教學(xué)方法促進英語教學(xué)的效率。

三、任務(wù)型教學(xué)在高職英語中的實踐探討

任務(wù)型教學(xué)的關(guān)鍵之處在于學(xué)習(xí)任務(wù)的連貫性。我們一般將高職英語中的任務(wù)型教學(xué)的人文氛圍五個階段：

任務(wù)導(dǎo)入階段。進行成功的英語任務(wù)導(dǎo)入，可以有效的提升學(xué)生的思維能力，對學(xué)生的語言組織以及表達能力進行相應(yīng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使課堂變得更加生動、有趣。例如：我們可以使用歌曲導(dǎo)入法，歌曲導(dǎo)入法就是在進行任務(wù)的提出前，播放一段與英語學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的歌曲，在歌曲播放的過程中，教師可以進行簡單的哼唱，并要求學(xué)生進行互動，通過悅耳的音樂來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

任務(wù)呈現(xiàn)階段。在引出學(xué)習(xí)任務(wù)之后，就要進入任務(wù)型英語教學(xué)的一個重要階段——任務(wù)提出階段，新教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)是課堂教學(xué)的支柱，是課堂的主旋律。一次成功的任務(wù)呈現(xiàn)能激發(fā)學(xué)生極大的興趣，留下最深的記憶痕跡，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴，以此來幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效率任務(wù)呈現(xiàn)的主要方式有：視頻呈現(xiàn)、活動呈現(xiàn)、游戲呈現(xiàn)等。

任務(wù)執(zhí)行階段。在完成“真正的任務(wù)”的過程中，學(xué)生可以體會到其中的樂趣，享受成功帶來的滿足感，這有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這種身臨其境和“被迫”完成任務(wù)的感覺，有利于語感的產(chǎn)生。

任務(wù)的完成提升階段。教師可以給學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計不同的任務(wù)，并給予不同程度的幫助；學(xué)生也可以組織成小組工作，各司其職，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，合作完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生之間的合作和幫助，不僅提高了學(xué)生的實踐能力，而且形成了強烈的集體榮譽感，培養(yǎng)了良好的團隊精神。

任務(wù)的拓展階段。

教學(xué)內(nèi)容的需要可以延伸到課外任務(wù)，為學(xué)生提供使用英語的實踐機會，鼓勵學(xué)生廣泛利用課外資源。

除了以上幾個階段的任務(wù)設(shè)計，在進行高職英語任務(wù)型教學(xué)需要遵循以下原則：

第一語言以及聯(lián)系情境的真實性原則。在進行任務(wù)設(shè)計的時候，需要給學(xué)生提供一個明確并且真實的語言情境與信息，語言情境以及形式的設(shè)計要符合語言的實際原則。要讓學(xué)生在一個相對和諧自然，真實的情境中認識英語知識。

第二，形式的功能性原則。在設(shè)計任務(wù)的過程中，要特別關(guān)注語言形式以及功能方面的融合。是學(xué)生在了解語言形式的基礎(chǔ)之上學(xué)會提升自我以及鍛煉語言的能力；在設(shè)計每個階段的任務(wù)時，應(yīng)該保持導(dǎo)入性原則，使學(xué)生在進行語言形式的學(xué)習(xí)上，通過一系列的任務(wù)來進行語言功能的代入。

第三，階梯型任務(wù)原則。在進行任務(wù)設(shè)計是，應(yīng)該遵循從簡單到復(fù)雜，從容易到困難的先后設(shè)計順序，由幾個小任務(wù)組成的“任務(wù)鏈”。在語言技能方面，遵循先輸入后輸出的循序漸進地推進教學(xué)方式。

第四，在實踐中學(xué)習(xí)的原則。學(xué)習(xí)的最終目的都是通過語言知識的學(xué)習(xí)進行知識的理解，通過完成特定的語言學(xué)習(xí)任務(wù)來進行語言知識以及經(jīng)驗的積累，體驗學(xué)習(xí)的過程，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣感以及積極性達到有效的提升。

四、結(jié)束語

值得強調(diào)的是，我們應(yīng)該辯證地對待“任務(wù)型教學(xué)”，任務(wù)型教學(xué)的發(fā)展應(yīng)該與學(xué)校的教學(xué)實踐緊密聯(lián)系，學(xué)生的實際情況，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，等等，在這個過程中，不要死記硬背的任務(wù)型教學(xué)，我們的主要目標(biāo)是提高高職學(xué)生的英語知識水平和服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

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