張秀蓉

【摘 要】信息技術(shù)可以為英語學(xué)科注入強(qiáng)大的生命力，它既豐富了教學(xué)內(nèi)容、又提高了教學(xué)效果，促進(jìn)英語教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。新時(shí)代、新工具、新技術(shù)、的運(yùn)用，都賦予了英語教學(xué)新的形式、新的內(nèi)容和新的變化。本文主要論述新課程改革下，現(xiàn)代信息技術(shù)為英語教學(xué)改革注入了新的活力，在小學(xué)英語教學(xué)中，優(yōu)化英語課教學(xué)模式，優(yōu)化教師的教和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)，從而推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科整合；新課程改革；創(chuàng)設(shè)情境；現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著新課程改革的不斷深入，通過對(duì)大綱、教材的不斷改進(jìn)和完善，我國(guó)中小學(xué)英語教學(xué)已步入了良性的軌道，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，更使英語教學(xué)日趨完善。但是，由于受到條件、環(huán)境以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，目前許多地區(qū)仍有許多英語教師思想比較保守，對(duì)多媒體技術(shù)知之甚少，方法簡(jiǎn)單，手段陳舊，一本教科書加一只粉筆。課堂上，主要是以傳授知識(shí)為主，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，培養(yǎng)“考試機(jī)器”，忽視學(xué)生英語語言運(yùn)用能力和交際能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生們的英語水平兩極分化，放棄英語的學(xué)生也是屢見不鮮。這樣的英語教學(xué)談不上素質(zhì)教育，更談不上可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。

在科技飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)和英語是兩大基礎(chǔ)學(xué)科，也是兩大工具學(xué)科?？梢哉f，誰掌握了計(jì)算機(jī)和英語，誰就有更多的機(jī)會(huì)掌握和擁有世界最先進(jìn)的知識(shí)和信息；誰掌握和擁有了世界最先進(jìn)的知識(shí)和信息，誰就有更多的機(jī)會(huì)擁有美好的明天。計(jì)算機(jī)與英語教學(xué)整合，相輔相成。在英語教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)手段，可以收到很好的教學(xué)效果，它要求我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

信息技術(shù)與英語學(xué)科的有效整合是在一定的理念指導(dǎo)下合理的應(yīng)用，而不是盲目隨從，應(yīng)將信息技術(shù)作為一種輔助的教學(xué)資源和工具。因此，在制作課件時(shí)，首先是考慮如何運(yùn)用信息技術(shù)這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更加主動(dòng)、愉悅地接受知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

我聽了一些整合課，也參加一些計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)，更聽了許多老師的信息技術(shù)整合課，我的觀念有了變化。在教學(xué)中開始嘗試信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合，在近五年的實(shí)踐中，我感覺到利用計(jì)算機(jī)的教學(xué)手段能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)聲像同步，能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，讓不同的學(xué)生都有所收獲，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，積極主動(dòng)參與的良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。下面我就具體談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

首先，通過在“課前激趣”環(huán)節(jié)使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的注意力很快從“課間”集中到“課上”，集中精力充滿信心的參與教學(xué)活動(dòng)。

每堂課前幾分鐘，學(xué)生的心還游蕩在課間愉快的玩耍中。這時(shí)，學(xué)生如果能看到非常感興趣的東西，注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移到課上。多媒體技術(shù)具有大容量、多信息、趣味性強(qiáng)以及文聲音、圖像一體化的特殊功能，很容易引起學(xué)生的注意。比如，“Twinkle， twinkle， little star”這首英文歌，讓學(xué)生唱時(shí)，我會(huì)展示藍(lán)天上那些眼睛一眨一眨的星星，學(xué)生也會(huì)不由自主地瞪大眼睛，情不自禁地唱起來、跳起來。他們完全被多媒體吸引，氣氛形成了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就有了。

其次，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行體驗(yàn)性、觀察性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，突破重難點(diǎn)。

在課堂教學(xué)中，抽象概念的講解是很枯燥的，它往往使學(xué)生感到難以接受。一節(jié)課下來，老師教得筋疲力盡，學(xué)生接受得不夠完全，總是有些不清楚的問題留在腦中。學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)比較重，而且學(xué)習(xí)的效率也比較低。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)媒體進(jìn)行教學(xué)，可以為新知識(shí)點(diǎn)的教授提供一條便捷、有效的通道。如，低年級(jí)學(xué)生對(duì)字母或字母組合的發(fā)音，拼背單詞存在著比較大的困難，有了多媒體，就豐富了課堂教學(xué)資源，能創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生不感到枯燥。我在教授“shorts”這個(gè)單詞時(shí)，利用多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)“ship”，“shirt”。通過形象地呈現(xiàn)，學(xué)生漸漸清晰“sh”的發(fā)音規(guī)律，如此反復(fù)應(yīng)用，讓學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)體系。

好的英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一個(gè)近似真實(shí)或虛擬仿真的語言環(huán)境，給他們提供充分交流的機(jī)會(huì)，多媒體技術(shù)就具有新鮮直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、互動(dòng)性等特點(diǎn)，它們提供的外部刺激（包括文字、圖片、聲音、動(dòng)畫效果等）的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。在英語教學(xué)中，如能根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際的需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生體驗(yàn)，并讓學(xué)生在這些情景中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中理解事物本身，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。比如我在教run， sleep， swim時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，利用龜兔賽跑的故事，將三個(gè)動(dòng)詞巧妙結(jié)合起來，開展課堂智力激勵(lì)，將全班分為龜、兔兩大組，要求學(xué)生對(duì)問題情景積極迅速地設(shè)想各種可能性。E.g. Who will be the winner in the first/ second race？ The tortoise or the rabbit？隨著情節(jié)展開，思維打開，學(xué)生積極尋求已有知識(shí)，并通過讓學(xué)生和故事中人物交流的有效手段，激發(fā)了他們探索和發(fā)現(xiàn)新知的熱情。而這種效果，離開了和信息技術(shù)的整合就很難達(dá)到了。

另外，信息技術(shù)更可為英語教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

信息技術(shù)的實(shí)現(xiàn)與普及離不開網(wǎng)絡(luò)的支持。作為英語教師中的一員可以從網(wǎng)絡(luò)中下載大量的有益的并且讓學(xué)生感興趣的信息，這對(duì)于我們教師來說是豐富了我們的教學(xué)資源，對(duì)于學(xué)生而言也是有利于他們的學(xué)習(xí)和拓展。

同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)有效整合必須注意幾點(diǎn)：

一、不管是用多媒體還是傳統(tǒng)手段，要用最短的時(shí)間和最小的費(fèi)用，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

能用傳統(tǒng)教學(xué)媒體（教科書、黑板、圖片等等）的則不用現(xiàn)代教學(xué)媒體（投影儀、錄音機(jī)、電腦等等），確實(shí)需要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的，要講究實(shí)效，避免追求形式，圖熱鬧和擺樣子。

二、人腦和電腦要一起用才能達(dá)到最好效果。

在教學(xué)時(shí)，老師不能過于依賴電腦，必要的板書、規(guī)范的英語書寫，對(duì)學(xué)生抽象思維能力、想象能力的培養(yǎng)有好處。留給學(xué)生一定的思維時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，使學(xué)生多思考常思考，培養(yǎng)學(xué)生追根溯源的思考習(xí)慣。

三、重在過程。

信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，就是在整個(gè)教學(xué)過程通過先進(jìn)的教學(xué)手段，為學(xué)生設(shè)置問題，設(shè)置情景，并通過步步提示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律，尋求解決問題的思路和方法。所以，最重要的是在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)真正的人機(jī)互動(dòng)。如果只把信息技術(shù)輔助教學(xué)作為綜合資料的簡(jiǎn)單演示，就無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣。教師要重視借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全身心地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂信息的每一種反應(yīng)，并積極做出相應(yīng)的回饋，使學(xué)生受到感染和啟示，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在探索中求知，在歡樂中成長(zhǎng)。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)與英語課程有效整合的一些初步認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)與英語學(xué)科的有效整合中還會(huì)出現(xiàn)更多的實(shí)際問題，如何使信息技術(shù)更好地為我們的教學(xué)服務(wù)、更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合應(yīng)該是我們孜孜以求的目標(biāo)和努力的方向。

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