摘 要：本文分析了當(dāng)前藝術(shù)類高職院校學(xué)生職業(yè)精神的培育現(xiàn)狀，分析了其中存在的不足，提出了完善相關(guān)規(guī)章制度、加強(qiáng)學(xué)生德育與美育、打造匠心文化等途徑，加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)精神培育，以提高藝術(shù)類高職院校的人才培養(yǎng)水平，為我國企業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送德藝雙馨的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類;高職院校;職業(yè)精神

1 藝術(shù)類高職院校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的重要意義

首先，使學(xué)生不僅掌握了高超的專業(yè)技能，更具備了良好的綜合素質(zhì)，能夠?qū)⒏呗殞W(xué)生培養(yǎng)成具有較高綜合職業(yè)素質(zhì)的技術(shù)技能人才，使其可持續(xù)發(fā)展。其次，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，提高了學(xué)校的人才培養(yǎng)水平，促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。再次，有助于我國高等職業(yè)教育大學(xué)生思想政治工作的開展，能夠促進(jìn)職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新。最后，能夠為企業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力資源，助推“中國制造2025”計劃的實現(xiàn)。

2 藝術(shù)類高職院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)校制度不健全，缺乏長效的培育機(jī)制

藝術(shù)類高職院校一般都比較注重學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)等大學(xué)生思想政治教育的重視程度不夠。其中最主要的原因是學(xué)校思政教育方面的規(guī)章制度不完善，教師的職責(zé)不明確，導(dǎo)致授課教師在形式上重視，實際過程卻忽視學(xué)生的職業(yè)精神培育，并且學(xué)生自身也不重視自己職業(yè)精神等綜合素養(yǎng)的提升。此外，缺乏有效的激勵機(jī)制，不能激勵師生自覺塑造良好的職業(yè)精神。

2.2 學(xué)生認(rèn)知有偏差，輕視綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

藝術(shù)類高職學(xué)生一般專業(yè)基礎(chǔ)較好，思維活躍，喜歡新鮮事物，但是文化基礎(chǔ)薄弱，個性比較強(qiáng)，大部分學(xué)生都非常重視專業(yè)學(xué)習(xí)。比如，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院是一所完全的藝術(shù)類高職院校（美術(shù)），學(xué)生都非常重視專業(yè)課程，還利用課余時間積極參加課外的各種技能輔導(dǎo)班，但是學(xué)生對語文、英語、思政教育等基礎(chǔ)公共課的學(xué)習(xí)卻不重視，有些學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)知識就能找到好工作，也有人認(rèn)為只有專業(yè)知識學(xué)好了才能給自己帶來經(jīng)濟(jì)效益，功利性比較強(qiáng)。因此，在思想意識方面，學(xué)生對職業(yè)精神的認(rèn)知存在偏差，思想覺悟不高，視野比較局限，他們沒有足夠重視職業(yè)精神等綜合素質(zhì)的重要性。

2.3 校園文化特色不鮮明，缺乏濃厚的熏陶環(huán)境

校園文化能夠充分發(fā)揮以文化人、以文育人的功能，潛移默化地感染學(xué)生。富有特色的校園品牌文化活動能夠營造積極向上、充滿活力的校園文化氛圍。但是，當(dāng)前藝術(shù)類高職院校的校園文化存在活動項目多、特色不鮮明、品牌不突出等不足，導(dǎo)致學(xué)生參加活動的積極性不高，活動效果不佳。

3 藝術(shù)類高職院校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的有效對策

3.1 完善相關(guān)管理制度，建立科學(xué)有效的培育機(jī)制

藝術(shù)類高職院校要不斷完善人才培養(yǎng)、大學(xué)生思想政治教育等方面的相關(guān)規(guī)章制度，明確教師培育學(xué)生職業(yè)精神、加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的工作職責(zé)。要積極探索有效的思想政治教育方式或手段，形成常態(tài)化、長效化的職業(yè)精神培育機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務(wù)實等精神。要建立科學(xué)的考核激勵機(jī)制，對具備良好職業(yè)精神的師生予以獎勵表彰，激勵廣大師生努力塑造良好的職業(yè)精神。

3.2 加強(qiáng)德育與美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德

一是要堅持立德樹人的理念，采用線上線下雙路徑的方式，創(chuàng)新思想政治教育手段，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到綜合素養(yǎng)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生安全意識、紀(jì)律意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。二是充分發(fā)揮藝術(shù)類院校的專業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)大學(xué)生的美育，引導(dǎo)學(xué)生崇尚美，塑造學(xué)生的心靈美、品德美。三是深入挖掘先進(jìn)典型的優(yōu)秀事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。比如，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院榮獲湖南省“湘繡工匠”“湘瓷工匠”的優(yōu)秀青年教師典型，就是學(xué)生塑造良好職業(yè)精神的榜樣，教師以身為范，用自己高尚的職業(yè)情操、職業(yè)精神影響學(xué)生。榮獲國家級專業(yè)技能比賽一等獎、湖南省踐行社會主義核心價值觀的先進(jìn)個人等榮譽(yù)的學(xué)生也是學(xué)生的榜樣。此外，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院還舉辦了優(yōu)秀畢業(yè)生事跡報告會、優(yōu)秀校友講座等活動。

3.3 打造匠心文化，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)使命感和責(zé)任感

一是打造富有藝術(shù)特色的“匠心文化”，將匠心品質(zhì)融入專業(yè)學(xué)習(xí)、校園文化活動，營造積極向上、充滿活力和藝術(shù)氣息的校園文化氛圍，用品牌校園文化、學(xué)校精神、工匠精神等優(yōu)秀文化熏陶學(xué)生，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感和使命感;二是拓展校園文化活動平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動，如學(xué)雷鋒活動、暑期三下鄉(xiāng)、志愿者活動等，充分發(fā)揮社會實踐的育人功能，使學(xué)生通過體驗、參與實踐活動，牢固樹立服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)責(zé)任和職業(yè)理想。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：陳燕妮（1985—），女，湖南益陽人，政工師，研究方向：大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生思想政治教育、心理素質(zhì)拓展等。