徐碧勇

摘要：在農(nóng)村小學數(shù)學中滲透德育教育，不僅符合新課改發(fā)展的要求，更能影響學生的德育思想，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生快樂輕松學習。本文將結(jié)合農(nóng)村小學教學實際，談談數(shù)學學科滲透德育教育的思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學 ? 數(shù)學教學 ? 德育教育

十年樹木，百年樹人。教育的根本目的就是提升下一代人的素質(zhì)，推動社會向前發(fā)展?！暗隆笔墙逃x不開的話題，更是教學的宗旨，有智力卻沒有品德的學生，踏入社會后將會危害社會，影響發(fā)展。小學是學習的啟蒙階段，更是德育教育的關(guān)鍵時期。小學數(shù)學作為一門重要學科，應該關(guān)注德育教育的滲透，農(nóng)村小學數(shù)學教師更是要抓住最佳教育時機，在學生的學習和生活中滲透德育教育，使學生在潛移默化中樹立正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的品格。那么，如何才能在小學數(shù)學中滲透德育教學呢？筆者根據(jù)自己的近些年來的教學實踐，談談自己在教學過程中滲透德育教育的點點滴滴。

一、小學數(shù)學教學中德育滲透現(xiàn)狀

（一）忽視數(shù)學教材中的德育素材

小學數(shù)學教學中德育滲透內(nèi)容一般有四個方面：正確學習觀教育、辯證唯物主義觀點教育、熱愛科學教育以及熱愛祖國教育。當前在數(shù)學課本的例題和課后練習中有很多有關(guān)于這幾個方面的教育素材，但是大部分教師忽視了此類教育素材，也有部分教師關(guān)注到卻沒有主動進行深層次挖掘，使得課堂上德育滲透枯燥無味，無法達到預期的德育教育效果。

（二）德育滲透內(nèi)容與學生認知不符

小學生心理發(fā)展不成熟，對于外界事物接觸少，且內(nèi)心充滿著好奇心。在認識水平較低的情況下，教師原本應該深入淺出地進行德育教育。但實際上，大部分教師只是照本宣科，德育滲透的內(nèi)容、方式與小學生的認知水平不符，學生無法深刻理解。

（三）忽略在點滴中培養(yǎng)學生好習慣

好的習慣是長時間形成的，因此小學數(shù)學教師應該關(guān)注小細節(jié)，幫助學生從身邊事做起，逐步培養(yǎng)良好行為習慣。但是在實際工作中，有一部分不擔任班主任的數(shù)學教師，認為學生的行為養(yǎng)成是班主任的事，自己只要負責學生的成績就好。這種錯誤的思想使得此類教師不注重營造良好的班級學習氛圍，使得優(yōu)良習慣的指導缺位。

二、小學數(shù)學滲透德育教育的實踐探究

（一）關(guān)注教材，挖掘德育素材

教材雖小，但是容量很大。熟不知，最新的人教版小學數(shù)學教材中，包含了很多關(guān)于德育教育方面的內(nèi)容。由于學生存在差異性，學習水平也有高有低，因此這些內(nèi)容并不一定適應所有的學生，要想用好、用活教材，教師必須在課前做足“功課”，對教材內(nèi)容進行篩選，在保證基本教學目標的前提下，深入的發(fā)掘教材中的德育教育。

例如，“學校組織一年級和二年級學生打掃公園，其中一年級十個班級參加，二年級八個班級參加。一年級每個班級需要清掃10千克的垃圾，二年級每個班級需要清掃15千克的垃圾，請問這次活動中一共清掃了多少千克垃圾？”教師在引導學生解答這一例題時就可以巧妙滲透德育教育。首先，教師要帶領(lǐng)學生讀懂例題，然后詢問學生“為什么要清掃公園的垃圾？學校組織清掃公園垃圾的意義是什么？”通過提問引發(fā)學生思考，與學生共同尋找例題的答案，教會學生尋找條件、套用公式。最后，在學生得出答案時，教師還可以組織話題討論“如何才能減少公園垃圾”，鼓勵學生樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習慣，對學生的言行進行正面積極的引導。

（二）把握過程，注重教學滲透

德育教育不是洪水，而是一條小溪，在細水長流中奔向大海，最終形成強大的力量。要想做好德育教育必須精心設計，縝密思考，在細節(jié)之處影響學生的言行，發(fā)揮德育教育水到渠成的作用。因此，德育教育對教師的要求較高，小學數(shù)學教師要仔細研讀教材，挖掘教材中的德育素材，還要搭建德育教育體系，營造學習氛圍，使德育教育滲透到每一個環(huán)節(jié)。

比如，在學習《角的初步認識》時，教師可以在課前準備好國旗、紅領(lǐng)巾等物品，然后在課堂導入的時候展示給學生，讓學生找到物品的相同點，引導學生將國旗、紅領(lǐng)巾等與“角”的概念相結(jié)合。此外，在概念學習之后，教師還可以適當進行引申，詢問學生“同學們，你們知道紅領(lǐng)巾為什么是三角形嗎？有什么特殊的含義呢？”在“角”的學習中增加愛國主義教育的內(nèi)容，增加學生對祖國的熱愛之情。

（三）言傳身教，培養(yǎng)良好習慣

小學階段良好的德育教育將會對學生的終身形成積極的影響。小學數(shù)學教師應該重視德育的重要性，通過言傳身教，給學生展現(xiàn)出教師良好的精神面貌和得體的行為舉止，發(fā)揮積極的示范作用。此外，還可以與學生一起投身實踐，用自己的魅力感染學生，使學生在良好的氛圍中養(yǎng)成良好習慣。

比如，在《統(tǒng)計》這一課的學習中，教師可以事先準備好自己在學生階段所獲的獎項，然后以統(tǒng)計的形式導入課堂。優(yōu)秀學生、優(yōu)秀班干部、三好學生、優(yōu)秀標兵、優(yōu)秀團員……當教師將自己的榮耀展示給學生看時，學生濃厚的學習興趣將被吸引。展示之后，教師可以詢問“同學們，請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，到底一共有幾張獎狀呢？其中初一至初三的時候獲得哪些榮譽呢？”每個小組都踴躍地幫助老師統(tǒng)計榮譽，最終得出了正確答案。隨后，教師可以趁熱打鐵，表明自己認識到榮譽的重要性，并為了這些榮譽而嚴格要求自己，認真對待工作。同時鼓勵學生也要養(yǎng)成良好的習慣，將來做一個對社會有用的人。

三、結(jié)語

在小學數(shù)學中進行德育滲透離不開教師的努力，教師應該對德育教育加以重視，從關(guān)注教材、把握過程、言傳身教三方面進行嘗試，充分挖掘數(shù)學教學中蘊含的德育功能，提升學生對數(shù)學教材的興趣度。此外，小學數(shù)學教師還應該關(guān)注不同學科在德育教育工作中的配合，通過課前與課后的搭配，課上與課下的結(jié)合，有機滲透，相互促進，最終實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展。

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（作者單位：貴州省松桃苗族自治縣大坪場鎮(zhèn)完?。?/p>