白斌 陳楠楠 劉紅玉 劉拓達 胡曦文 李馨蕊 趙妍

摘 要：近幾年來，在專業(yè)老師們的勤勉教育與同學(xué)們力求上進、通力配合下，大連民族大學(xué)韓語系專業(yè)實力逐年增強，且與韓國多所高校建立了合作機制，趨勢逐漸走強。這對于大連民族大學(xué)韓語系同學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)而言，其影響不言而喻。本研究集中在以文化本位為基礎(chǔ)因素的心態(tài)問題、方言、教育體制等方面，通過對14、15、16級韓語專業(yè)學(xué)生和國際交流學(xué)院的韓國留學(xué)生進行走訪調(diào)查，以期能對兩國學(xué)生留學(xué)的相關(guān)問題有一定的認識和把握。

關(guān)鍵詞：留學(xué);語言;兼職;跨國戀;課業(yè)

一、心態(tài)問題

（一）留學(xué)原因

由于所在國家、地區(qū)的開放程度不同，對待留學(xué)的態(tài)度也因人而異。據(jù)小組同學(xué)采訪的韓國留學(xué)生表示，來華留學(xué)的原因集中在興趣、交換項目提供的深造機會與獎勵機制、近年來中國的崛起推動兩國民間的擴大化交流以及在相似的文化背景下審視彼此的不同等方面。總體上說，來華韓國留學(xué)生的目的集中在學(xué)習(xí)漢語、提升漢語能力以增加在職場上的競爭力、了解多民族形式的中國文化等方面。據(jù)相關(guān)調(diào)查，近年來赴華留學(xué)的韓國留學(xué)生數(shù)量多年位居榜首。

中國留學(xué)生則表示，大學(xué)前兩年的學(xué)習(xí)目標主要集中在韓語學(xué)習(xí)方面，且通過韓語能力考試檢驗了近兩年的學(xué)習(xí)成果。大多數(shù)能力水平為中級，為了進一步提升韓語綜合能力、體驗韓國的教育模式以及學(xué)習(xí)第二專業(yè)赴韓留學(xué)。此外，中韓兩國一衣帶水，兩國發(fā)展關(guān)系緊密，為更好地在兩地就業(yè)發(fā)展，深層次、多方面了解學(xué)習(xí)韓國的企業(yè)文化的重要性也是他們赴韓留學(xué)的重要原因之一。

（二）經(jīng)濟問題

經(jīng)濟問題在整個留學(xué)生活中扮演了重要的角色。對于韓國留學(xué)生而言，自身經(jīng)濟比較優(yōu)越，而且中國大連地區(qū)的消費水平較韓國國內(nèi)（尤其是首爾、釜山等地）低，此外絕大多數(shù)韓國留學(xué)生作為語言交換生流連時間較短且獎學(xué)金豐厚，在經(jīng)濟方面沒有太多困難。

受訪的韓語系學(xué)生表示由于韓國國內(nèi)生活成本高。因此，他們在韓國學(xué)習(xí)6個月左右以后便會向有關(guān)部門申請兼職，讀“2+2雙學(xué)位”的同學(xué)一般會通過半工半讀的方式解決經(jīng)濟問題。需要指出的是，留學(xué)生解決經(jīng)濟問題的方式得符合韓國的法律規(guī)定，也要注意自身的相關(guān)權(quán)益。

（三）飲食問題

受訪的韓國同學(xué)們表示，他們在飲食方面沒有顧忌，中餐種類豐富、滋味多樣，常常成為他們感受生活、結(jié)交好友的最佳方式。跟韓國國內(nèi)的不同之處是中餐分量大，油水豐厚;我校留學(xué)韓國的同學(xué)則表示，剛到韓國的時候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐娘嬍沉?xí)慣不太適應(yīng)，學(xué)校餐廳里可供選擇的餐種不多且韓國人性喜冷水，因此產(chǎn)生了疑慮與不適。

（四）人際交往

在人際交往方面，與韓國留學(xué)生交往及采訪過程中，我們發(fā)現(xiàn)他們在大多數(shù)情況下只在自己的小團體內(nèi)活動，而在雙方交流的活動及運動會方面顯得不太主動。此外，在面臨學(xué)業(yè)上的困難時，往往向自己的本國同學(xué)或者我校朝鮮族同學(xué)求助，從語言學(xué)習(xí)來看，對于一個語言學(xué)習(xí)者而言弊大于利;中國留學(xué)生則表示，初到韓國后顯得緊張，人際關(guān)系淡薄，溝通能力有限，文化敏感度低，時常感覺茫然。此外，常有孤獨、絕望等心理問題。事實上，也僅有9%的留學(xué)生能很快很好地適應(yīng)韓國的生活。

二、方言問題

從近幾年韓語系同學(xué)選擇的留學(xué)院校看，大多都集中在首爾及其周邊的“普通話圈”，一小部分集中在釜山、濟州島等。在首爾地區(qū)的同學(xué)們表示沒有受到什么影響，甚至認為通過方言可以全面了解韓國的文化，而在慶尚道地區(qū)的同學(xué)們則認為方言可以提升考研聽力，可以提升文學(xué)素養(yǎng);在日常生活方面，通常使用標準語，沒有多大障礙。在詞匯方面，雖然韓語里有漢字詞，但是在意思上可能與漢語相比有所變化，所以在與人交流、寫作方面有讓韓國人感覺不知所云的情況。在學(xué)校做語言交換生的同學(xué)表示，由于他們所學(xué)習(xí)的科目主要圍繞語言進行，這些缺陷很容易曝光并得到糾正，而學(xué)習(xí)第二專業(yè)的同學(xué)則表示由于不能及時得到糾正，壓力較前者大。對于韓國人而言，大連是一座方言特色濃厚的城市，兼之大連民族大學(xué)是一所民族類院校，所以韓國留學(xué)生在與該校同學(xué)交流時，時常遇到方言問題。筆者采訪的韓國留學(xué)生表示，他們在與公寓阿姨、食堂師傅等交流時常常聽到各種方言，在與公寓阿姨的親近接觸下也學(xué)習(xí)了不少方言，以至于與韓語系的同學(xué)接觸時用幾句方言活躍氣氛;在課堂學(xué)習(xí)中，以標準語進行。因此，沒有受到影響。

三、迥異的校園兼職文化

近年來，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和消費水平的提高，越來越多的大學(xué)生學(xué)習(xí)之余加入兼職行列。當(dāng)今，大學(xué)生兼職的目的越來越趨向于多元化，不僅為了賺取生活費、獲得人格上的獨立，而且希望以此增加工作經(jīng)驗，在不同崗位鍛煉自己，以期將來畢業(yè)時更好地步入社會。[2]在中國和韓國，大學(xué)生作為一個高消費群體，也作為社會未來勞動力的血液，在他們的成長歷程中，兼職不僅是一種手段，也是一種文化。

從兼職種類數(shù)量來看，兼職1-2種工作的同學(xué)91.55%，兼職3-4種以上的同學(xué)占比5.63%;從兼職工作來源看，40.85%、30.99%同學(xué)分別通過師友介紹與網(wǎng)絡(luò)途徑獲得兼職，這也是當(dāng)下最流行的一種途徑，快速簡潔。需要提出的是，老師推薦與網(wǎng)絡(luò)途徑獲得兼職在數(shù)據(jù)方面有交叉點。在交叉數(shù)據(jù)里，我們可以看到一種可靠的快速的兼職方式，既保證兼職質(zhì)量，又保證人身安全。其次，兼職的主要目的集中在賺錢和鍛煉能力方面，分別占比70.42%、90.14%。雖然兼職大學(xué)生通過兼職活動充當(dāng)不同的社會角色，與社會各種類型的組織或個人進行廣泛的接觸并開展活動，鍛煉了角色轉(zhuǎn)換能力[3]。但從普遍反饋的信息來看，中國大學(xué)生們在基本解決問題能力、專業(yè)技術(shù)技能、與人溝通、排解壓力等方面存在不足。另外，近些年來大學(xué)生生活支出越來越高，社會借貸越來越普遍，大學(xué)生在借貸的同時打工兼職，償還債務(wù)。

在就業(yè)領(lǐng)域，中國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)與高等教育人才輸出結(jié)構(gòu)存在不太適應(yīng)的現(xiàn)象，再次證明了我國高等教育人才結(jié)構(gòu)與市場需求之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。[4]在職業(yè)規(guī)劃方面，僅有25.35%的同學(xué)有職業(yè)規(guī)劃。因此，中國大學(xué)生兼職的愿景與實際行動有所偏離。

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，韓國學(xué)生在兼職的過程中，把經(jīng)濟回報、人際交往能力、抗壓能力放在第一位。這與韓國人對自己的傳統(tǒng)企業(yè)文化的理解是分不開的。從兼職信息來源看，韓國學(xué)生的更傾向于互聯(lián)網(wǎng)上尋找兼職，其次通過師友的介紹進行兼職。這是因為在就業(yè)越來越困難的情況下，韓國政府與學(xué)校及企業(yè)通力配合，采取了相關(guān)措施，如短期工作事業(yè)政策、職業(yè)人力開發(fā)政策，通過兼職，培養(yǎng)相關(guān)適合學(xué)生發(fā)展的技能，確立就業(yè)觀，獲得經(jīng)濟上的回報。在這個過程中，正如調(diào)查結(jié)果顯示的那樣，62.5%的人有確定的職業(yè)規(guī)劃。

從以上的比較中可以看到雙方兼職文化的差異，對于中國大學(xué)生來說，學(xué)校在課堂上加強就業(yè)指導(dǎo)的同時，更應(yīng)與企業(yè)合作，讓學(xué)生通過實習(xí)確立自己的就業(yè)觀念，了解相關(guān)技術(shù)和法律，避免盲目兼職。另外，這樣的舉措可以舒緩勞動密集壓力，增加人力資源儲備水平。

四、對待跨國戀的態(tài)度

中韓兩國一衣帶水，文化親近，貿(mào)易往來越來越頻繁，在雙方交流機制越來越深化、中韓雙方同學(xué)越來越緊密的交流的同時，異國戀愛出現(xiàn)在人們的視野中，尤其是當(dāng)戀愛成為一種必修課的時候，兩國大學(xué)生從不同角度表達了對跨國戀愛的看法。

受采訪的韓國同學(xué)表示，他們來華的主要目的就是提升自身實力、感受中國文化，他們將以后的就業(yè)發(fā)展問題與戀愛問題結(jié)合來看：中國的快速發(fā)展留給他們自己和家人很好的印象，在與中國人交往的過程中，可以對中國文化進行更深層次的探索，在國際戀愛方面，尤其是與中國人的婚戀方面，韓國有不少成功的例子。隨著對中國社會、中國人群的不斷觀察，基于自己的發(fā)展意向與中國息息相關(guān)，且中韓地理位置相近、通信便利，他們對跨國戀愛基本持開放態(tài)度;中國受訪者則從感情、文化認同、距離等方面看待跨國戀愛，且這些表態(tài)與受訪者性別息息相關(guān)。他們表示雖然兩國文化具有親緣關(guān)系，但從個人地位上尤其是女性在韓國社會的地位來看，這樣的現(xiàn)象對感情的考驗很大;在選擇未來去哪里發(fā)展時，一方面得考慮父母這一方的感受和看法，另外還得盡量尊重對方的選擇;在日常生活中的交流中應(yīng)該充分理解對方的文化語境，要擅長學(xué)會表達自己的情緒和情感?？傊?，對于中國學(xué)生來說，他們在跨國戀問題上相對保守。

五、教育模式對學(xué)習(xí)的影響

總體來說，韓中兩國的教育模式，差異顯著，這是由于韓國在日本殖民時期和朝鮮戰(zhàn)爭時期深受日本、美國的影響，其大學(xué)模式是西方模式，即學(xué)分制，它要求按照培養(yǎng)目標和教學(xué)計劃所要求的課程和學(xué)時以確定學(xué)分。這與我國現(xiàn)行的大學(xué)模式形似，但也有如下的差異：

就課堂組織而言，人數(shù)較少，課堂內(nèi)容多以發(fā)表為主。發(fā)表是展示團體合作或者個人研究成果的一種上課形式。在每學(xué)期學(xué)習(xí)剛開始時，教授會介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)板塊以及確定分組情況。在組別分好后，抽取自己任務(wù)，進行調(diào)查、整理與總結(jié)。在發(fā)表過程中，教授與同學(xué)相繼質(zhì)疑并辯論。這對語言能力、思維能力、團隊協(xié)作和個人主動性學(xué)習(xí)等均有較高的要求。此外，在成績構(gòu)成上印證了以上幾點。以某門專業(yè)課成績評價為例：

從最終成績評價標準來看，該課的總成績是由課堂參與度、期末考試、小組活動和期末發(fā)表組成的，且總成績是由各部分成績通過比例換算得來的，因此可以看出以上四部分缺一不可。受訪的韓語系留學(xué)生表示，在專業(yè)學(xué)習(xí)綜合深化的同時，交際能力、語言表達能力、閱讀水平等得到了檢驗與挑戰(zhàn)。因此，為了適應(yīng)這種教育模式，應(yīng)該在以上各個方面努力鍛煉。

六、結(jié)語

從以上幾個方面的調(diào)查中可以對留學(xué)生的生活有一定程度的了解，此外，留學(xué)生活是多面的，這對于有意留學(xué)的同學(xué)具有一定的啟發(fā)。

參考文獻

[1] 仁川日報[N].2019-02-19.

[2] 趙躍，王慶華，王輝，等.大學(xué)生兼職問題認知程度調(diào)查[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017（17）：121-122.

[3] 梁優(yōu)優(yōu)，魯琪，尹春麗.基于機會成本理論對在校大學(xué)生兼職行為的淺析[J].中國集體經(jīng)濟，2015（18）：68-70.

[4] 姜獻群.提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的思考——韓國的經(jīng)驗及啟示[J].教育發(fā)展研究，2014（17）：26-32.

基金項目：文章為大連民族大學(xué)大學(xué)生“太陽鳥”科研立項資助，項目編號：tyn2018143。

作者簡介：白斌（1996- ），男，回族，甘肅天水人，本科在讀，大學(xué)二年級，研究方向：韓國語言文化。