許平芝

摘 要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，分層教學(xué)法在高中地理教學(xué)得到了很好的運用。分層教學(xué)法可以提高學(xué)生參與度，促進(jìn)不同層次學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)，提高各個基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的整體熱情。分層教學(xué)法是適應(yīng)時代發(fā)展的新型教學(xué)方法，教師要深入發(fā)展分層教學(xué)法，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)高中地理教學(xué)的不斷發(fā)展，讓教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；高中地理；策略探究

高中地理屬于綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，知識體系龐雜、理論知識復(fù)雜，特別是涉及時間計算的問題，很多學(xué)生理解起來比較困難，教學(xué)也增加了難度，加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式效率不高，分層教學(xué)法顯得尤為重要。在高中地理教學(xué)運用分層教學(xué)法需要充分考慮學(xué)生、教師等多方面的要素，滿足不同層次學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及學(xué)習(xí)效率的提高。下面就主要圍繞分層教學(xué)法的內(nèi)涵、高中地理教學(xué)存在的問題以及分層教學(xué)法如何運用到高中地理教學(xué)中等問題展開探討。

一、分層教學(xué)法概述

所謂分層教學(xué)法顧名思義就是對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)成績、身體素質(zhì)等進(jìn)行科學(xué)合理分組，從而提高老師的教學(xué)效率、提高學(xué)生的熱情。學(xué)生的基礎(chǔ)存在不同程度的差異，需要為不同學(xué)生制訂不同的教學(xué)方案與學(xué)習(xí)目標(biāo)，鍛煉各個層面學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和潛能，促進(jìn)各個階層學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績的提高。在實施分層教學(xué)的過程中，教師要了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，找出不同學(xué)生之間的差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，實現(xiàn)學(xué)生在競爭中不斷進(jìn)步的目標(biāo)。

二、高中地理教學(xué)中存在的問題

1.部分教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)，教學(xué)方式單一

在高中地理老師的課堂上，很多老師沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，缺乏一定的主觀能動性，長此以往，學(xué)生會失去對地理學(xué)習(xí)的興趣，老師積極性也會受到影響。老師沒有注意到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的差異，對于自己的角色定位不是很準(zhǔn)確，教學(xué)效果大打折扣。

2.知識銜接效果差

高中地理與初中地理不同，高中地理更多涉及區(qū)域地理，涉及時間計算、案例分析等問題，實踐性比較強(qiáng)；初中地理主要是對于世界區(qū)域的認(rèn)知，知識比較淺顯，而且初中地理學(xué)習(xí)重視程度不夠，導(dǎo)致高中很大一部分學(xué)生不能跟上老師的步伐，初中地理與高中的知識銜接不上，老師的教學(xué)效果也會大打折扣。

三、分層教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的具體運用

1.因材施教，科學(xué)分層

分層教學(xué)法的運用也不能盲目，教師要根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行劃分，要進(jìn)行充分有效合理科學(xué)的分層，這就需要老師提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，多角度分析學(xué)生，充分了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，對學(xué)生進(jìn)行劃分，當(dāng)然，老師還可以借此機(jī)會了解到學(xué)生成績不理想的原因，要因材施教，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)，將分層教學(xué)法落到實處。

2.設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

在高中地理的教學(xué)中，老師要設(shè)立適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及分組結(jié)果，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然，教師要仔細(xì)思考與調(diào)查了解，讓學(xué)生獲得滿足感，同時也要促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)，要針對不同學(xué)生設(shè)計科學(xué)可行的教學(xué)方案并加以落實，讓高中地理變成學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科，而不是聞地理就害怕，這就需要老師多花心思制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，并督促不同層次的學(xué)生積極完成與實現(xiàn)，促進(jìn)高中地理教學(xué)的實質(zhì)性進(jìn)步。

3.巧用方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教室應(yīng)該將分層教學(xué)與分層學(xué)習(xí)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)地理的樂趣。可以安排靈活的教學(xué)內(nèi)容，避免枯燥與復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容同時教授，課堂設(shè)置可以更加活潑的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，可以加強(qiáng)學(xué)生之間互幫互助合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。上完課之后老師要根據(jù)學(xué)生的具體掌握情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。

4.營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，注重成效反饋

在高中地理學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)氛圍顯得尤為重要，要促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，教師就必須要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極調(diào)動課堂氣氛，引導(dǎo)不同的學(xué)生闡述自己的觀點，促進(jìn)不同的學(xué)生積極交流。分層教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生某一方面進(jìn)行針對訓(xùn)練。因此教師需要多與學(xué)生溝通交流，營造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高老師的教學(xué)能力。教師要對教學(xué)成果積極反饋，積極做好教學(xué)成果的分享，不斷提升自己的教學(xué)水平，保證分層教學(xué)法的有效實施，促進(jìn)地理課程的不斷優(yōu)化。

四、總結(jié)

分層教學(xué)法是一種新的教學(xué)形式，對促進(jìn)教育改革具有重要意義，教師要將分層教學(xué)法落實到高中地理教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生個體差異，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立對地理學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，全面推進(jìn)地理教學(xué)的發(fā)展，實現(xiàn)地理教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱學(xué)豐.分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（11）：28.

[2]李朋.分層教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（20）：229.

[3]王建強(qiáng).探究式教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2018（11）：70.

編輯 段麗君