馬蕾

摘 要：傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著過于重視教忽視學(xué)問題，教師看似灌輸了很多知識，但是學(xué)生掌握知識的情況卻并不理想，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率比較低，學(xué)生對知識的認(rèn)識停留在表面，運(yùn)用知識解決問題的能力比較差，這也是困擾高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難題。新課程改革要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建高效課堂，致力于提高教學(xué)的有效性，只有這樣才能在有限課堂教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多知識。主要對高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)措施進(jìn)行探討和思考，希望對高中數(shù)學(xué)教學(xué)起到參考價值。

關(guān)鍵詞：新課程；高中；數(shù)學(xué)課堂；有效教學(xué)；實(shí)踐

新課程改革背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要創(chuàng)新和改革教學(xué)方式，摒棄知識灌輸教學(xué)方式，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，通過多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)積極情感，讓他們主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，在挖掘知識的過程中自主思考和探究，學(xué)生的思維能力會得到發(fā)展，分析問題和解決問題的能力會提升，高中數(shù)學(xué)教學(xué)就能順利完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)的有效性會增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在問題

雖然新課程已經(jīng)實(shí)行了較長時間，但是部分高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念并沒有轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)課堂依然是以知識灌輸為主，教師在教學(xué)過程中將知識一股腦灌輸給學(xué)生，看起來傳授學(xué)生很多知識，可是實(shí)際教學(xué)效果卻不是很理想，主要是學(xué)生根本沒有消化和理解這些知識，教的有效性無法得到保證，學(xué)的效率比較低，這也讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入瓶頸期。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師采取的是單一教學(xué)方式，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏學(xué)習(xí)驅(qū)動力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處于被動接受狀態(tài)，自主思考和探究的機(jī)會少，思維不是很活躍，總是等著教師直接告訴結(jié)果，沒有參與到數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生過程中，對數(shù)學(xué)知識理解不夠透徹，分析和解決問題能力有限，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率比較低。

二、高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)踐與思考

高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)要實(shí)現(xiàn)兩個目標(biāo)，分別是教的有效性和學(xué)的有效性。教的有效性就是教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們自主思考和探究，充分挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)天賦和智慧，讓他們通過自身努力獲取知識。學(xué)的有效性指的是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧，自主學(xué)習(xí)能力會增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中能夠通過自身思考獲得知識，并且具備舉一反三能力。

1.構(gòu)建新型課堂

新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓他們主動投入到學(xué)習(xí)中去，在求知欲的驅(qū)動下自主探究學(xué)習(xí)，思維能力會得到鍛煉，探究學(xué)習(xí)的能力會增強(qiáng)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也會更加有效。教師要更新教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求，以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為切入點(diǎn)，構(gòu)建新型數(shù)學(xué)課堂，減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮感，讓他們自覺融入數(shù)學(xué)知識探究中。高中數(shù)學(xué)課堂要避免一言堂，為學(xué)生營造一個輕松民主的課堂氛圍，激活學(xué)生的思維，讓他們主動加入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，在知識探究中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，對數(shù)學(xué)知識也會有更深層次理解，運(yùn)用知識的能力會提高，高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率會提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)提出具有探究性問題，讓學(xué)生以小組合作的方式探究學(xué)習(xí)，在討論的時候思維會碰撞，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力會被激發(fā)出來，從中也能獲取成就感，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會更有動力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)教師要多和學(xué)生溝通交流，了解他們對數(shù)學(xué)知識掌握程度，讓學(xué)生大膽提出自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)訴求，教師要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，以及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與興趣，有目的性地制訂教學(xué)方案，教學(xué)方法要科學(xué)合理，將因材施教落到實(shí)處，幫助學(xué)生更快消化重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，這樣就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)學(xué)科，和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要通過創(chuàng)設(shè)生活情境方法，將數(shù)學(xué)知識遷移到生活中去，激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)知識會具象化，學(xué)生理解知識就會變得更加容易，在學(xué)習(xí)的過程中會主動思考，逐漸掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。此外，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要善于運(yùn)用微課，將重點(diǎn)知識做成視頻，在學(xué)生在精力最集中的幾分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)，幫助他們在最短時間內(nèi)突破重難點(diǎn)知識。高中數(shù)學(xué)教學(xué)通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生思維會被調(diào)動起來，同時還能在其他人身上學(xué)習(xí)到思考方法和解題思路，學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力也會逐漸提升。

3.開展習(xí)題訓(xùn)練

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最終都要回歸到解決問題上，從學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力高低就能看出其對數(shù)學(xué)知識掌握情況。教師經(jīng)常有這樣的感覺，課堂上學(xué)生好像對知識都懂，但是下去自己解題卻并不理想，這就要求強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，有目的性地設(shè)計一些習(xí)題，在鞏固知識的同時，還能起到查漏補(bǔ)缺的作用，教師要通過解題分析，明確學(xué)生哪些知識還沒有理解，然后幫助學(xué)生更快突破這些知識。另外，還要讓學(xué)生交流解題思路和方法，讓他們互相學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

總之，高中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)要尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，通過構(gòu)建新型課堂、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練等措施，讓教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李傳梅.基于新課程下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2018（1）：47-48.

[2]沈潔.新課程下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐與研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

[3]周延社.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].科學(xué)中國人，2017（35）.

編輯 馮志強(qiáng)