李杰

摘 要：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，古詩詞是中華傳統(tǒng)文化濃墨重彩的一筆，是中華文化的獨(dú)特印記。近年來國家文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，古詩詞文化得到了進(jìn)一步推廣。隨著新課改的進(jìn)一步深入，高中語文改革的腳步一直未曾停下，古詩詞教學(xué)在高中語文課本中所占的比重在逐漸提高，高中語文古詩詞教學(xué)的重要性不言而喻。

關(guān)鍵詞：高中語文；選修詩詞教學(xué)；教學(xué)效率

縱觀近年以來的高中語文課本古詩詞所占比重越來越大，必修課每冊課本中都包含古詩詞，選修課的一半內(nèi)容都涉及了古詩詞，由此可見，高中古詩詞教學(xué)的重要性。一部分語文教師為了盡快提升學(xué)生成績，在教學(xué)結(jié)構(gòu)上做出了偏向性調(diào)整。語文教師把更多的精力放在了必修課的古詩詞教學(xué)上，忽略了對選修課古詩詞的教學(xué)。學(xué)生也覺得課本選修的古詩詞是可有可無的，在學(xué)習(xí)選修課時也采取了敷衍了事的態(tài)度，導(dǎo)致了選修課古詩詞教學(xué)效率低下。筆者結(jié)合自己多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)論述了如何提高高中語文選修詩詞教學(xué)效率，希望給廣大同仁提供參考。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身對選修詩詞的重視

雖然高中語文的教學(xué)任務(wù)比較重，高考的壓力也比較大，但是教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，提高對選修古詩詞教學(xué)的重視程度，只有教師自身重視選修古詩詞教學(xué)，才能向?qū)W生傳遞正確的理念，為學(xué)生樹立良好的榜樣，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對選修古詩詞課的重視。選修古詩詞也是非常優(yōu)秀的古詩詞作品，教師自身要對選修古詩詞進(jìn)行仔細(xì)研讀，積極做好備課，帶領(lǐng)學(xué)生像學(xué)習(xí)必修課詩詞一樣來學(xué)習(xí)選修詩詞，提升選修詩詞課的教學(xué)效率。

二、豐富選修古詩詞的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的選修古詩詞教學(xué)，教師只是帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍古詩詞，糾正學(xué)生的讀音，然后再對古詩詞進(jìn)行一下提問翻譯，這堂選修古詩詞課就算結(jié)束了，剩下的就是安排學(xué)生背誦。這樣的教學(xué)模式對于高中生來說缺乏足夠的吸引力，很多學(xué)生在課下不會復(fù)習(xí)選修古詩詞，或者背誦的詩句是錯字連篇，在考試時頻頻失分，長此以往會形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響學(xué)生的語文成績。語文教師應(yīng)該豐富自己的教學(xué)手段，在講解選修古詩詞時，積極采用補(bǔ)白藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的想象力和對古詩詞的理解，從古詩詞內(nèi)容、古詩詞情感上進(jìn)行補(bǔ)白，加深學(xué)生對古詩詞的理解，這樣學(xué)生才能背得快、記得牢，避免在考試中失分。例如教師在教學(xué)選修古詩詞李商隱的《錦瑟》時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考詩人用“錦瑟”“杜鵑啼血”“莊周夢蝶”等典故抒發(fā)了怎樣的情感，讓學(xué)生結(jié)合自己對詩句的理解對詩詞情感進(jìn)行補(bǔ)白；引導(dǎo)學(xué)生思考用典故描繪了怎樣的美景，如此美好的景色當(dāng)時為什么不珍惜呢，現(xiàn)在也只能悵然回憶罷了。教師豐富選修古詩詞的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生對選修古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，提高選修詩詞課的教學(xué)效率。

三、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)選修古詩詞

傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)，教師是古詩詞信息的傳播者主體，學(xué)生屬于是講臺之下的接收者，二者之間互動性不強(qiáng)，導(dǎo)致了學(xué)生對選修古詩詞課的參與積極性不高，選修古詩詞課教學(xué)效率低下。語文教師可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生做古詩詞課堂的主人，讓學(xué)生走上講臺，做選修古詩詞的主講人，體驗(yàn)不一樣的課堂角色，激發(fā)學(xué)生對選修古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探索古詩詞的魅力，提升選修詩詞課的教學(xué)效率。例如教師在講解選修詩詞《春江花月夜》時，可以提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)古詩詞，課上點(diǎn)名讓學(xué)生走上講臺講解古詩詞。有的學(xué)生針對詩眼“春”“江”“花”“月”“夜”五種景色，為班級同學(xué)展現(xiàn)了一幅絢麗迷人的景色圖，讓學(xué)生情不自禁地沉浸在對景色的欣賞中；有的學(xué)生結(jié)合情景交融的方法，結(jié)合江潮連海，月共潮生，賦予了明月和潮水鮮活的生命力，體會古詩詞情景交融，借景抒情的寫作手法。翻轉(zhuǎn)課堂可以有效激發(fā)學(xué)生對選修詩詞的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的古詩詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建高效的高中語文選修詩詞課堂。

四、拓展古詩詞閱讀，豐富學(xué)生的古詩詞積累

縱觀歷年的高考語文試卷，古詩詞背誦和古詩詞鑒賞是必不可少的考查項(xiàng)目，語文教師可以從歷年的高考古詩詞考查內(nèi)容入手，搜集歷年高考古詩詞考題，在選修詩詞課教學(xué)中進(jìn)行穿插，提高學(xué)生對選修古詩詞的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生積累古詩詞的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把自己在閱讀中、考試中遇到的古詩詞積累下來，豐富古詩詞儲備，為以后的高考語文考試打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。例如教師在講解清代大才子納蘭性德的《長相思》時，可以把與歷年高考有關(guān)表達(dá)“相思”主題的詩句穿插起來，加深學(xué)生對古詩詞的理解，學(xué)生的古詩詞儲備豐富了，對古詩詞的理解、常用表現(xiàn)手法、抒情手法也會越來越熟悉，豐富學(xué)生對主題古詩詞的儲備，可以幫助學(xué)生在古詩詞背誦和古詩詞鑒賞中拔得頭籌。

綜上所述，高中語文古詩詞選修教學(xué)具有無可比擬的重要地位，語文教師首先要提高對選修詩詞課的重視程度，為選修古詩詞教學(xué)注入鮮活的生命力，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)選修古詩詞，拓展古詩詞閱讀，豐富學(xué)生的古詩詞積累，提升高中語文選修詩詞教學(xué)效率。高中語文教學(xué)要積極弘揚(yáng)中華古詩詞文化，培養(yǎng)高中生的文化傳承責(zé)任感，為中華優(yōu)秀文化的發(fā)揚(yáng)與傳承貢獻(xiàn)自己的力量。

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編輯 謝尾合