洪瑞珠

【摘要】音樂(lè)素養(yǎng)是人的重要素養(yǎng)，對(duì)提升審美能力有著重要作用。在提高音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)非常重要，是學(xué)生感性認(rèn)知音樂(lè)的重要過(guò)程，也是學(xué)生審美能力構(gòu)建的重要過(guò)程。生活體驗(yàn)作為學(xué)生理解音樂(lè)的一種重要通道，將其運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)中，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地感知音樂(lè)、理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)，并在多元化的音樂(lè)活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)不斷提升。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；生活體驗(yàn)；教學(xué)策略；審美素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂(lè)是初中課程體系中的重要組成，對(duì)于學(xué)生審美能力和愉悅心情的培養(yǎng)有著重要作用。音樂(lè)體驗(yàn)是學(xué)生理解音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要方式，是音樂(lè)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要方式，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，巧妙搭建音樂(lè)體驗(yàn)平臺(tái)，使學(xué)生能夠更有效地學(xué)習(xí)音樂(lè)。生活體驗(yàn)作為音樂(lè)理解的重要方式，教師要大膽地將其與音樂(lè)理解無(wú)痕融合起來(lái)，從而提升學(xué)生的感知能力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面提升。

一、在音樂(lè)欣賞教學(xué)中豐富學(xué)生生活體驗(yàn)

學(xué)生的生活體驗(yàn)和音樂(lè)認(rèn)知能力是不一樣的，他們?cè)谛蕾p同一作品時(shí)，情感和體驗(yàn)是完全不同的。在初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，感受和體驗(yàn)音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)，使抽象的音樂(lè)意象和意境更加生動(dòng)、形象，使學(xué)生能夠更好地借助生活體驗(yàn)去理解音樂(lè)，感受音樂(lè)作品中不一樣的情感，達(dá)到審美能力的提升。

如在欣賞《蟬蟲(chóng)歌》時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。在歌曲的欣賞中，應(yīng)讓學(xué)生感受和體會(huì)歌曲的基本情緒，體驗(yàn)歌曲的音調(diào)特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)其民族風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的美好情感。在課堂教學(xué)中，教師可先給學(xué)生播放《蟬蟲(chóng)歌》音頻，引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽(tīng)邊思考。歌曲的演唱形式是什么？音樂(lè)情緒是怎么樣的？表現(xiàn)了大自然中的什么場(chǎng)景？通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生了解此首作品優(yōu)美的旋律和以和聲展現(xiàn)歌唱的技巧，采取支聲性二聲部合唱方式，即演唱主旋律的同時(shí)，利用和聲伴和主旋律，表現(xiàn)出蟬蟲(chóng)在樹(shù)上鳴叫的情境。再次欣賞，請(qǐng)學(xué)生討論，侗族大歌的音樂(lè)特點(diǎn)有哪些？接下來(lái)，再由老師結(jié)合視頻向?qū)W生介紹侗族大歌的相關(guān)知識(shí)。教師結(jié)合課堂教學(xué)，滲透侗族歌舞方面的知識(shí)，通過(guò)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解侗族民歌主要有大歌、踩堂歌、攔路歌以及花歌等類(lèi)型。侗族的“大歌”具有古老、很大、很長(zhǎng)的意思，是一種結(jié)構(gòu)龐大的民間合唱歌曲，一般可分成普通大歌、聲音大歌和敘事大歌三種類(lèi)型。聲音大歌通常是對(duì)自然景物進(jìn)行模仿和刻畫(huà)，如蟬鳴、蟲(chóng)叫以及小河流水等。可以說(shuō)，教師巧妙滲透的知識(shí)有助于激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更感性地認(rèn)知作品，達(dá)到提升音樂(lè)鑒賞能力。

二、在音樂(lè)歌唱教學(xué)中深化學(xué)生生活體驗(yàn)

歌唱是初中音樂(lè)教學(xué)的重要方式，也是學(xué)生理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的重要方式。不同的音樂(lè)作品，歌唱的方式也是不一樣的，教師要巧妙結(jié)合歌曲的情感，讓學(xué)生以自己的理解去表達(dá)作品。在歌唱的課堂教學(xué)中，教師要將生活體驗(yàn)和歌曲演唱有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在歌唱中體會(huì)愉悅感，提高音樂(lè)表現(xiàn)能力。

例如在歌曲《踏雪尋梅》教學(xué)中，可先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：同學(xué)們，你們最喜歡的季節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？在你喜歡的季節(jié)中你最喜歡哪種花？讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和喜好，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)和花，并向同學(xué)分享自己的體會(huì)和感受，借助交流去豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生讀詞解意，重點(diǎn)理解難唱句，懂得“霽”“灞橋”等詞的含義；引導(dǎo)學(xué)生模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，體會(huì)由遠(yuǎn)及近的情緒和力度的變化。當(dāng)學(xué)生演唱斷音遇到困難時(shí)，先講授斷音記號(hào)的作用并給學(xué)生范唱，再讓學(xué)生用斷音和連音的演唱方法進(jìn)行對(duì)比，感受不同唱法產(chǎn)生的不同效果，體會(huì)如何聲情并茂地演唱。在歌唱教學(xué)中，深化學(xué)生生活體驗(yàn)，通過(guò)多聽(tīng)多唱的課堂模式，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握演唱方法，并用多樣化的演唱方式去表達(dá)音樂(lè)，感受歌唱的樂(lè)趣，以此達(dá)到提升音樂(lè)表現(xiàn)力。

三、在音樂(lè)知識(shí)技能傳授中強(qiáng)化學(xué)生生活體驗(yàn)

音樂(lè)知識(shí)和技能是學(xué)生必須掌握的音樂(lè)內(nèi)容，初中生的音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)有限，教師如果以高度理論化方式進(jìn)行知識(shí)和技巧的傳授，學(xué)生將會(huì)難以理解。教師如果為了快速達(dá)成某一效果而采取機(jī)械訓(xùn)練的方式，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)失去興趣。生活體驗(yàn)有助于激活學(xué)生的興趣，教師可以結(jié)合生活體驗(yàn)將抽象的知識(shí)變成學(xué)生易于理解的內(nèi)容，并在多樣化的場(chǎng)景中滲透音樂(lè)技巧訓(xùn)練，最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

例如在《初學(xué)豎笛》一課中，教師可通過(guò)直觀的視聽(tīng)方式讓學(xué)生了解豎笛的基本結(jié)構(gòu)，掌握豎笛的指法，了解演奏方式，領(lǐng)會(huì)基本的演奏姿勢(shì)。在教學(xué)中，讓學(xué)生手持豎笛，聆聽(tīng)老師介紹相關(guān)的樂(lè)理和樂(lè)器知識(shí)。如在八孔豎笛指法的講授中，教師邊示范邊講解：左手在上、右手在下，左手拇指按住笛背上方的孔為零孔，左手食指、中指以及無(wú)名指按住1、2、3孔。右手拇指輕抵笛背中間，食指、中指、無(wú)名指、小指依次按住4、5、6、7孔，這樣的講解簡(jiǎn)明直觀，學(xué)生很快便能掌握持笛方法。豎笛的演奏姿勢(shì)可采取坐姿和站姿兩種，均應(yīng)保持身體自然端正，肩部自然放松。在豎笛吹奏的過(guò)程中，需要練習(xí)吹奏的呼吸方法，氣流強(qiáng)弱不同時(shí)有著不同的音高，教師可用生動(dòng)直觀的視頻來(lái)加深學(xué)生對(duì)豎笛的了解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)練習(xí)懂得根據(jù)音高吹氣，氣量恰當(dāng)方能使發(fā)音更輕松，保證音色圓潤(rùn)明亮。可以說(shuō)，在音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中，生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪档蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更有效地掌握方法，并在趣味場(chǎng)景中提升學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到高效學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)合課內(nèi)外探索與編創(chuàng)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)

音樂(lè)是一門(mén)互動(dòng)性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的形式應(yīng)該是多樣化的，這就要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在課內(nèi)外充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處去學(xué)習(xí)音樂(lè)，并在合作中提升學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。

例如在《春江花月夜》教學(xué)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用多元化的學(xué)習(xí)渠道提前去了解此作品內(nèi)容，并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)交流感受古典樂(lè)曲的精妙之處。此作品原是琵琶曲，后被改編成民族管弦樂(lè)曲，通過(guò)優(yōu)美的旋律和巧妙的器樂(lè)組合，描繪出春江的迷人景色，贊頌江南水鄉(xiāng)的風(fēng)姿異態(tài)，如江樓鐘鼓、月上東山、漁舟唱晚、洄瀾拍岸以及欸乃歸舟等。教師還可讓學(xué)生朗誦理解張若虛寫(xiě)的《春江花月夜》，將其與音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)我國(guó)古典音韻之美。在平時(shí)，教師可將學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手編創(chuàng)，發(fā)揮各組的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的物件制作小打擊樂(lè)，錄下相應(yīng)的演奏片段，配上適合的解說(shuō)詞，制成有趣的視頻并進(jìn)行課內(nèi)分享。如利用相同的玻璃杯，在杯中裝入不同量的水，敲擊演奏優(yōu)美的小樂(lè)曲，讓學(xué)生從中辨析音色和音調(diào)，體會(huì)創(chuàng)作之樂(lè)趣?？梢哉f(shuō)，教師巧妙引導(dǎo)學(xué)生利用課內(nèi)外的學(xué)習(xí)創(chuàng)作活動(dòng)，為學(xué)生的生活體驗(yàn)注入了活力，使學(xué)生能夠更全面地理解音樂(lè)，并在體驗(yàn)中提升自己的審美素養(yǎng)。

總之，音樂(lè)是學(xué)生審美能力發(fā)展的重要載體，也是學(xué)生日常生活重要的“情感”陪伴。教師在音樂(lè)教學(xué)中要意識(shí)到生活體驗(yàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力發(fā)展的重要性，積極借助音樂(lè)課堂去激活學(xué)生音樂(lè)感知能力，高度重視音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，密切關(guān)注并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在生活體驗(yàn)中感悟音樂(lè)之美，體會(huì)音樂(lè)作品帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，進(jìn)而理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。音樂(lè)教師要通過(guò)欣賞教學(xué)、歌唱教學(xué)、知識(shí)技能傳授、及課內(nèi)外探索與編創(chuàng)活動(dòng)，為學(xué)生的生活體驗(yàn)提升更多的載體，使學(xué)生的情感得以激發(fā)，達(dá)到全面理解音樂(lè)，提升音樂(lè)表現(xiàn)能力，獲得審美能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]羅麗娜.初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的生活相結(jié)合[J].廣西教育，2016（2）：121.