【摘要】音樂(lè)與中學(xué)生的日常生活有著廣泛、密切的聯(lián)系，對(duì)他們的全面發(fā)展起著舉足輕重的作用和深遠(yuǎn)的影響。心理學(xué)是一門(mén)交叉性學(xué)科，音樂(lè)欣賞中滲透著心理學(xué)因素，把心理學(xué)巧妙地應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，可以有效提高課堂教學(xué)效果，并促進(jìn)中學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，帶來(lái)人格的完善和情感的升華。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué)；音樂(lè)欣賞；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“余音繞梁，三日不絕”。優(yōu)秀的音樂(lè)作品總給人以美好的享受和無(wú)盡的遐想。音樂(lè)與中學(xué)生的日常生活有著廣泛、密切的聯(lián)系，對(duì)他們的全面發(fā)展起著舉足輕重的作用和深遠(yuǎn)的影響。高中階段，生活節(jié)奏普遍加快，學(xué)習(xí)壓力加大，課業(yè)任務(wù)繁重。部分學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，情緒波動(dòng)大，容易產(chǎn)生挫折、焦慮等不適應(yīng)感，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。這就需要教師采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄈ退麄冞M(jìn)行心理調(diào)適，緩解疲勞的神經(jīng)，減輕壓力，正確應(yīng)對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)和生活。本文從心理學(xué)視角出發(fā)，就心理學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，對(duì)提高音樂(lè)欣賞課的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，進(jìn)行初步的分析與探討。

一、音樂(lè)欣賞中滲透著心理學(xué)因素，對(duì)培育學(xué)生美好的情操、健全的人格起著積極的作用

近年來(lái)，隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，心理學(xué)因素越來(lái)越多地滲透到中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，這不但提高了音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，也為音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐提供了一個(gè)獨(dú)特的新視角，具有重要的方法論意義。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè)欣賞與心理學(xué)互為表里，融為一體，因?yàn)橐魳?lè)欣賞過(guò)程本身就是包括感知、情感、理解等多種心理活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，借鑒一些教育心理學(xué)，音樂(lè)心理學(xué)等的一般規(guī)律，能為音樂(lè)教師解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題提供科學(xué)依據(jù)和參考，指導(dǎo)音樂(lè)欣賞教學(xué)順利進(jìn)行，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，增加文化內(nèi)涵，提高審美能力。實(shí)踐證明，通過(guò)音樂(lè)欣賞對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適和輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的直接體現(xiàn)。我們知道，音樂(lè)對(duì)人的情感會(huì)產(chǎn)生較為直接的影響。不同的音樂(lè)可以使人產(chǎn)生不同的情緒和機(jī)體反應(yīng)。如歡快、高昂的樂(lè)曲，可以令人精神振奮，激情澎湃；柔和、抒情的樂(lè)曲，可以使人心情舒暢，精神放松。音樂(lè)教育在彰顯美育功能、促進(jìn)素質(zhì)教育均衡發(fā)展的同時(shí)，通過(guò)不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“心靈教育”，凈化心靈、陶冶心境，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、豁達(dá)樂(lè)觀的人生觀，促進(jìn)他們心智、情感和人格的成熟和完善，促進(jìn)學(xué)生全面、有個(gè)性的發(fā)展，這是契合中學(xué)生心理發(fā)展的剛需之舉，也是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需要。這都要求把心理學(xué)很好地滲透到音樂(lè)課堂教學(xué)之中，使學(xué)生創(chuàng)造美好的心境，緩減緊張學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力。

二、提高音樂(lè)審美心理能力，有助于學(xué)生陶冶情操、啟迪智慧

在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，必將出現(xiàn)許多與音樂(lè)相關(guān)的心理活動(dòng)，比如感知能力、審美心理因素等，從而使學(xué)生獲得不同于其他藝術(shù)的審美體驗(yàn)，感受生命獨(dú)特之美。由于審美心理因素的進(jìn)入，這就要求教師在教學(xué)中，需要時(shí)刻清楚了解審美心理與現(xiàn)實(shí)音樂(lè)欣賞教學(xué)之間的聯(lián)系，從而證實(shí)審美心理是音樂(lè)欣賞的良好基礎(chǔ)。音樂(lè)教育不只是單純地讓學(xué)生去欣賞樂(lè)曲，更要進(jìn)行情感的體驗(yàn)和感悟。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該盡量減少不必要的說(shuō)教，側(cè)重通過(guò)音樂(lè)作品的聆聽(tīng)和欣賞，引發(fā)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。因此，教師要根據(jù)現(xiàn)階段中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇不同種類的音樂(lè)作品，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中，增強(qiáng)對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳?lè)的感悟能力，從而培養(yǎng)興趣、開(kāi)闊視野，豐富內(nèi)心情感。學(xué)生通過(guò)對(duì)作品內(nèi)容的體驗(yàn)和感悟，促進(jìn)心智的成熟和情感的升華。心智的成熟可以產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣的學(xué)生情感豐富，意志堅(jiān)定，頭腦靈活，思維活躍，接受新事物快，創(chuàng)新能力較強(qiáng)。

三、樹(shù)立以生為本理念，創(chuàng)設(shè)良好、和諧、平等的課堂氛圍

“普通高中音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置?！币陨鸀楸荆磺袨榱藢W(xué)生，尊重學(xué)生的主體性是我們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基本遵循，是教學(xué)過(guò)程中實(shí)施素質(zhì)教育的首要原則。一是尊重學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)樹(shù)立以生為本的理念，建立“平等、民主、和諧”的師生情感關(guān)系，營(yíng)造和構(gòu)建和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)生從繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，在輕松活潑、愉悅身心的氣氛中快樂(lè)學(xué)習(xí)，從思想、情感等方面真正融入到音樂(lè)欣賞中，提升文化修養(yǎng)，促進(jìn)身心健康和人格的完美；二是采用激勵(lì)式教育。要改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，以賞識(shí)教育為主，悅納學(xué)生，包容學(xué)生。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)捕捉哪怕是細(xì)微的進(jìn)步，適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧融洽，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；三是利用現(xiàn)代教學(xué)手段。美的音樂(lè)要在美的環(huán)境中才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響。要根據(jù)學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律和走向，有效運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。例如可以通過(guò)個(gè)性化的教室布置，營(yíng)造富有現(xiàn)代氣息的教學(xué)氛圍。四是選擇合適的音樂(lè)作品?！昂线m的才是最好的”。在課堂教學(xué)中，音樂(lè)作品的選擇很重要。要充分考慮中學(xué)生的愛(ài)好、心理等諸多方面，多選擇那些陽(yáng)光勵(lì)志、積極向上的作品，可以激發(fā)學(xué)生的青春活力，讓人聽(tīng)了精神振奮，充滿朝氣。盡量避免爵士、搖滾等非主流音樂(lè)或哀婉、傷感的樂(lè)曲，以免增加學(xué)生的負(fù)面情緒。

四、針對(duì)中學(xué)生心理特點(diǎn)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的心理活動(dòng)時(shí)刻影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)、規(guī)律的研究，時(shí)刻關(guān)注其心理活動(dòng)的變化，有的放矢地采取措施，達(dá)到提高教學(xué)效率與教學(xué)效果的目的。一是明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力來(lái)源于自身的愛(ài)好和對(duì)音樂(lè)的審美意識(shí)。通過(guò)明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。上課時(shí)才能全身心地投入其中，更好的感知音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，提高審美能力；二是選擇學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)作品。心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的發(fā)生興趣。”這說(shuō)明興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量選擇學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)作品來(lái)幫助其賞析，培養(yǎng)學(xué)生積極的探知欲，讓他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)中感知音樂(lè)；三是調(diào)動(dòng)積極心理因素。中學(xué)生正處于青春期，社會(huì)閱歷淺，情緒波動(dòng)較大。因此，調(diào)動(dòng)積極心理因素，是提高音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵。教師要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的心理變化，針對(duì)不同情況，予以正確引導(dǎo)。要善于調(diào)動(dòng)各種心理的積極性，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，更好地完成音樂(lè)審美教育任務(wù)。

總之，心理學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中起著非常重要的作用。它契合了新課程改革的目標(biāo)理念，一方面將會(huì)使欣賞教學(xué)更加符合人對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和情感過(guò)程，從而獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果，另一方面可以促進(jìn)中學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，帶來(lái)人格的完善和情感的升華，有助于他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，在課堂教學(xué)中，教師要融入心理學(xué)的策略，關(guān)注學(xué)生的心理變化，改善學(xué)習(xí)軟環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造更好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：徐曉芹（1977—），女，漢族，江蘇鹽城人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：中學(xué)音樂(lè)教育。