張亞丹

摘要：對于多媒體技術(shù)我們并不陌生，其優(yōu)點異常明顯，極為適合在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中運用。它的出現(xiàn)，讓農(nóng)村小學(xué)英語個性教學(xué)成為了可能，因此，在教學(xué)農(nóng)村小學(xué)英語時，我們應(yīng)該將此技術(shù)的優(yōu)勢切實的發(fā)揮出來，并結(jié)合小班化教學(xué)，讓英語課堂中學(xué)生的參與度得到提升，將優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出來，從而達到快速發(fā)展和提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的目的。

關(guān)鍵詞：多媒體背景;農(nóng)村小學(xué)英語;小班化;高效課堂

1 基于多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)小班化教學(xué)情境

英語是一門外語學(xué)科，因此在具體生活之中，小學(xué)生鍛煉英語的機會有限，在溝通時幾乎都運用的是漢語，所以，小學(xué)生學(xué)生英語時，外部環(huán)境往往無法滿足他們的需求。對此，在小班化課堂中開展英語教學(xué)，對于這一點，老師必須要密切給予關(guān)注，切實發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把優(yōu)越的教學(xué)情境為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出來。

案例分析：在對《My friends》教學(xué)中，在小班課堂上，我通過多媒體把猜朋友的情境為孩子們創(chuàng)設(shè)了出來，有效運用多媒體的動畫功能，把小班內(nèi)學(xué)生的體貌特征展示了出來，讓其他同學(xué)進行猜測。基于此策略，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)英語知識，而且對于本節(jié)課的知識內(nèi)容，也可以快速的進行掌握。

2 彰顯多媒體技術(shù)優(yōu)勢，組建臺作小組進行學(xué)習(xí)

在小班化農(nóng)村小學(xué)英語課堂中，我們可以通過多媒體設(shè)備組建合作學(xué)習(xí)小組，進而不斷促進和完善小班化英語授課。其一，老師需要按照小學(xué)生具體學(xué)習(xí)水平情況，有效的劃分他們的組別，達到均衡控制和發(fā)展組內(nèi)各個成員綜合學(xué)習(xí)能力的目的。其二，老師通過多媒體將趣味性十足的合作任務(wù)設(shè)計出來，引導(dǎo)他們帶著濃厚的興趣融入到組內(nèi)合作學(xué)習(xí)中，進而達到高效完成合作任務(wù)的目。其三，在相應(yīng)任務(wù)完成后，老師按照每個小組的合作情況，通過多媒體來總結(jié)與歸納整節(jié)課的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們更加深入的理解英語知識，對其英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行夯實。

案例分析：師利用多媒體設(shè)備將一段視頻播放了出來，視頻的主要內(nèi)容是“家中的擺設(shè)”，然后讓小組成員按照視頻將有關(guān)擺設(shè)的詞匯快速的寫出來。在此過程中，讓組內(nèi)成員互相交流合作，保證全面、準確額書寫出相應(yīng)的詞匯。

3 發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，積極展開互動授課

在過往的英語課堂授課中，老師主要采用“滿堂灌”的方式進行授課教學(xué)，然而，在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，此種方式不僅無法把小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，還會令英語課堂變得乏味、枯燥、單調(diào)，進而嚴重影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和水平的提升。所以，在目前的農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師需要努力通過多媒體設(shè)備展開互動授課，構(gòu)建熱鬧、愉快、富有興趣的小學(xué)英語課堂，讓小學(xué)生更有興趣參與到英語的學(xué)習(xí)中，在課堂中確保他們能夠主動交流，變被動學(xué)習(xí)為主動，在英語課堂之中以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，在英語課堂中，自由施展自己的能力，進而全方位提升英語課堂授課效率及質(zhì)量。

案例分析：我們通過多媒體設(shè)備組織猜謎語的教學(xué)活動，老師利用多媒體把相應(yīng)的短片視頻播放出來——用英語進行一個物體的描述。然后引導(dǎo)他們進行對應(yīng)詞匯的猜測，比如，dog、cat、snake等，進而把課堂的樂趣性與交流性提升，達到農(nóng)村小學(xué)英語小班化教學(xué)高效授課的目的，達到長久幫助和推動學(xué)生發(fā)展的目的。

4 利用多媒體設(shè)備，播放英語開展小班化英語授課

基于小班化英語教學(xué)，老師通過多樣性授課方式的滲透，進而對學(xué)生英語聽說讀寫能力進行強化。例如，小孩子比較喜愛音樂，老師可通過音樂實施課堂授課，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性調(diào)動起來，讓他們更有興趣學(xué)習(xí)英語知識，進而達到構(gòu)建高效英語課堂的目的。比如，在教學(xué)《My family》的內(nèi)容時，我讓學(xué)生把自己與家庭成員用英語介紹出來。在這堂課的作業(yè)完成后，對于家庭成員的英語表述方式要讓他們有所掌握。所以，我利用多媒體設(shè)備將相應(yīng)的詞匯組編起來成為說唱曲調(diào)，讓他們通過歌唱的形式掌握英語詞匯。所以，在農(nóng)村小班化英語課堂中，我們利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和播放朗朗上口的旋律與歌曲，在與學(xué)生的年齡特征相結(jié)合，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性調(diào)動起來，進而把課堂教學(xué)的實效性切實提升。5結(jié)語

總的來講，在農(nóng)村小學(xué)英語小班化課堂授課中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠把學(xué)生參與課堂的主動性提升，在英語課堂中淋漓盡致的發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，以達到提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的雙重目的。同時，老師需要借助現(xiàn)代化教學(xué)理念與技術(shù)，不斷優(yōu)化自身的授課能力，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢切實的發(fā)揮出來，利用情境創(chuàng)設(shè)、組內(nèi)交流、互動授課等方式，把小學(xué)生學(xué)習(xí)興致提升，達到具體教學(xué)中切實落實和應(yīng)用多媒體技術(shù)的目的，進而達到農(nóng)村小學(xué)英語高效教學(xué)的目的，從而滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。

參考文獻

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