相英霞 常艷

摘 要：本文探討了高職院校學生的社會主義核心觀價值塑造必要性，在此基礎上探討了高職學生學習、實踐社會主義核心價值觀的主要方式，分析了優(yōu)化高職院校人文環(huán)境的主要策略。

關鍵詞：高職院校；社會主義；核心價值觀

實踐社會主義核心價值觀是現(xiàn)代青年學生的重要時代責任和努力方向，而社會主義核心價值觀也是指導青年學生發(fā)展的科學指南。因此在這一前提下進行高職院校學生社會主義核心價值觀的塑造就顯得極為必要了。

一、高職院校學生社會主義核心價值觀塑造的必要性

（一）實現(xiàn)價值理念認同

社會主義的核心價值來自幾個不同的層面，其核心要素為“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、正義、法治、愛國、奉獻、誠實、守信”。因此高職院校學生實踐社會主義的核心價值觀，就是去做好身份內(nèi)的學習工作并作為社會主義核心價值觀的繼承人而努力。在這一前提下高職院校學生對社會主義核心價值觀的認識和認同是實現(xiàn)價值觀教育的前提，而地方經(jīng)濟的發(fā)展也在事實上為高職院校教育增添了發(fā)展動力，從而為高職學生實現(xiàn)價值理念認同提供了的物質(zhì)重要前提。

（二）確立學生價值追求

技術院校的大學生需要正確認識價值追求與自我成長之間的關系。高職院校為了能夠讓更多學生認識到社會主義核心價值觀的科學性和重要性，需要要求學生始終追求民族化、時代化的價值取向。此外，只有通過職業(yè)培訓與理論教育的相互溝通，高職院校才能體現(xiàn)終身教育的理念，構建具有中國特色和世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。鑒于高等職業(yè)教育是培養(yǎng)具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識的人才的第一線生產(chǎn)，建設，管理和服務，提高高職院校大學生創(chuàng)新意識是有責任的，這有助于拓寬學生群體思考并允許學生采用社會主義核心價值觀的實踐和應用。因此，高職院校需要逐步探索如何建立現(xiàn)代職業(yè)教育和培訓體系，并塑造學生社會主義核心價值觀念的新教學模式。

（三）培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

現(xiàn)代職業(yè)教育體系的核心是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和技能素養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)能力和素養(yǎng)技能的核心前提是尊重正確的觀念和價值觀，以此為基礎來教育人才和培養(yǎng)人才。當代職業(yè)教育體系需要適應社會發(fā)展的需要，將法治、文明、和諧等社會價值觀傳遞給學生，因此高職院校必須建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，來為自身的發(fā)展提供必要戰(zhàn)略保障，在這一過程中高職院校有必要對學生的社會主義核心價值觀進行教育，使正確的價值觀念在學生腦海中得到鞏固。高職院校學生也應當增強自我認同感并努力覺醒相應的創(chuàng)新意識，通過自身的職業(yè)技能創(chuàng)新來實現(xiàn)自身的職業(yè)價值，這本質(zhì)上也屬于社會主義工人階級自我實現(xiàn)的重要途徑。

（四）促進職業(yè)教育發(fā)展

習近平總書記在國務院主辦的國務院教育工作會議上強調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，很多年輕人都通過職業(yè)教育打開了成功的大門并成為各行業(yè)、各領域的重要人才，因此高職院校應當讓學生在掌握技術技能的同時發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)精神，各級黨委和政府要更加注重推進現(xiàn)行職業(yè)教育的工作，以更好地支持和支持職業(yè)教育與培訓的發(fā)展。另一方面，高職學生的文化基礎普遍薄弱、適應性強，因此往往使學習復雜化。針對這一情況，大學教師應實施多層次的教學分類和分類指導，并將社會主義價值觀納入有針對性的指導方針，以幫助學生更好地認識教育和教學方法，接受使學生能夠內(nèi)化社會主義的核心價值觀。

二、高職院校學生社會主義核心價值觀塑造的主要內(nèi)容

（一）社會主義核心價值觀介紹

高職院校學生是我國經(jīng)濟變革和產(chǎn)業(yè)升級中不可或缺的重要人才。作為實現(xiàn)“2020年建設”發(fā)展目標的核心價值，社會主義核心價值觀與社會主義基本原則是正確引導大學生發(fā)展方向的重要理論基礎，并能夠為國家發(fā)展提供必要的技術人才保障，為社會主義建設工作培養(yǎng)更多建設者與接班人?？紤]到大學生是國家和時代精神的支持者和支持者，他們也實踐社會主義和傳播者的核心價值觀。 因此，政府必須通過加強高職院校大學生社會主義價值觀教育來傳播正確的價值觀并能夠為高職院校定位、鞏固和明確自身在教育體系中的角色起到幫助。

（二）正確認識職業(yè)教育

長期以來社會上的許多人都對職業(yè)教育存在有誤解，這部分人認為接受職業(yè)教育的學生是低學歷學生，只是因為考不上大學才進行職業(yè)教育。然而最近的職業(yè)教育改革已經(jīng)讓更多人認識到高職院校培訓出來的學生相比大學生而言并不是輸家。高職院校自己也不應該把職業(yè)教育作為低端勞動力的培訓，而是應該為經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展來培養(yǎng)更多的高端技術人才，為更多高職院校學生的職業(yè)生涯奠定基礎。另一方面，高職院校大學生的成長需要對學校進行培訓更重要的是，社會主義基本價值觀也是大學生實施自我教育的最佳課堂教材，是大學生人文教育的重要補充。因此，加強高職院校學生基本社會主義價值觀的形成，是妥善保持高職學生思想的重要舉措。有助于學生健康成長并能夠使其樹立堅定理想信念，為其今后人生的健康成長提供重要保證。

（三）注重人文理念培養(yǎng)

目前，社會主義核心價值觀仍舊是大學生思想政治教育和人文科學教育的核心內(nèi)容，但是教育的成效卻始終無法令人滿意。許多高職院校的學生都了解到社會主義核心價值觀的概念，但是多對其含義僅限于一般的理解水平，原因與學校人文教育缺乏關注有關。一些高職院校長期以來一直專注于教學技術和人文科學，但這與目前提升高素質(zhì)技能和專業(yè)技能的人才培養(yǎng)目標相沖突。因此，高職院校有必要將社會主義核心價值觀作為學生的價值觀標準和職業(yè)行為準則，只有在此基礎上高職院校的社會主義核心價值觀教育才能夠持續(xù)進行，并創(chuàng)造出更加良好的人文教育環(huán)境。

（四）增強課堂趣味性

許多職業(yè)學校在課堂上長期缺乏有趣的教學方法。 雖然近年來中國高等職業(yè)教育的發(fā)展迅速，但與發(fā)達國家的職業(yè)教育與培訓相比，其教育水平仍然存在很大差異，其中之一就是課堂教育方法陳舊。我國許多高職院校的課堂教學方法往往會給學生留下刻板的印象。在這一過程中雖然社會主義核心價值觀為思政教育的主要內(nèi)容，同時也是高職院校的重要教育任務，但是我國許多高職院校的社會主義核心價值觀教育方法也同樣落后?？紤]到思想政治教育廣泛而單一的形式，教師通常采用無案例教育方法，這使得高職院校學生往往會產(chǎn)生強烈的拒絕情緒，也無法產(chǎn)生主觀能動性來吸收相關信息和思想。因此，高職院校需要對社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容不斷優(yōu)化，才能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值觀更好地融入到學生的現(xiàn)實生活中去。

三、高職院校學生社會主義核心價值觀塑造的主要措施

（一）塑造學生獨立意識

缺乏獨立的創(chuàng)新能力和人文教育意識，影響著學生自主創(chuàng)新意識的形成。 在高等學校的發(fā)展過程中，專業(yè)技能的培養(yǎng)往往受到重視，將科技教學與人文藝術分開。許多事實表明，具有先進邏輯和高藝術能力的專家將在其專業(yè)活動中更具創(chuàng)新性，因此可以認為研究專業(yè)技能有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維，進而啟發(fā)學生的人文藝術并提高學生的藝術素養(yǎng)，并有助于學生智力與技能的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。影響高職院校學生自主創(chuàng)新意識缺失的因素有很多，首先是學校培養(yǎng)方面的因素，許多高職院校重視技能培訓但是輕視人文科學理念，這嚴重阻礙了學生自主創(chuàng)新意識培養(yǎng)，并影響了學生獨立創(chuàng)新意識的進一步發(fā)展。

（二）積極踐行核心價值觀

現(xiàn)階段我國沉重的社會氛圍在部分稱得上阻礙了學生自主創(chuàng)新意識的追求，特別是偏遠地區(qū)的貧困讓學生在心理上認識到對此無能為力，這在很大程度上妨礙了學生創(chuàng)新意識的形成。因此這充分說明了，高職院校學生社會主義核心價值觀教育的關鍵是創(chuàng)造良好的環(huán)境，并在此基礎上培養(yǎng)教育學生的自主創(chuàng)新意識，只有這樣，我們才能利用技術創(chuàng)新帶來繁榮、民族復興和幸福，通過實現(xiàn)社會價值，實現(xiàn)學生自立的價值觀和社會主義的基本價值觀。

（三）優(yōu)化高職院校人文環(huán)境

優(yōu)化大學人文環(huán)境需要在加強從課堂做起，高職院校應當努力培養(yǎng)高素質(zhì)的技術技能創(chuàng)新型人才，并實現(xiàn)人才的自我成長，這也是高職院校教學改的關鍵所在。在這一過程中高職院校應當以創(chuàng)新意識來落實社會主義核心價值觀，一方面它被宏觀方面所影響，另一方面它從微觀層面可以進行優(yōu)化?？紤]到基礎社會主義強調(diào)國家、社會和個人三個層次的和諧，因此高職院校的培訓也應該開辟新的思路，創(chuàng)造新的思想，長遠看待并促進更多的改善，從而在尊重主體多樣性的同時培訓和培養(yǎng)創(chuàng)新型國家所需的技術技能。

（四）加強核心價值觀建設

高職院校要確保社會主義核心價值觀盡快融入學生校園生活中?？紤]到高職院校肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)技術人才的重任和使命，而校園文化和校園黨建的校園軟實力建設是高職院校學生發(fā)展和學生學習過程的重要組成部分，因此高職院校有必要對其進行充分利用。此外，高職院校的物質(zhì)文化建設、精神文明建設、制度體制建設、行為文化展示平臺等都構成了高職院校的校園建設軟實力，并在最大限度上發(fā)揮出了社會主義核心價值觀教育的作用。所以高職院校要為學生提供更多課堂之外的各種創(chuàng)新教育活動，從而有效激發(fā)學生的創(chuàng)造力，并培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造性思維。

四、結束語

培養(yǎng)高職院校學生的社會主義核心價值觀是一個持續(xù)性的過程，并且也是一個逐漸取得認同的過程，因此必然也是一個系統(tǒng)性工程。高職院校需要牢牢把握主要地位和主要道路，然后將社會主義的核心價值觀納入思想、將其外化，確保學生在知識與行動之間的一致性。

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