劉艷紅

摘 要：近年來，國民閱讀率呈現(xiàn)出持續(xù)下降態(tài)勢(shì)，圖書館閱讀推廣服務(wù)工作經(jīng)受著前所未有的考驗(yàn)。高校學(xué)生是一個(gè)特殊的閱讀群體，在面對(duì)學(xué)習(xí)、考研、就業(yè)的眾多壓力面前，大大縮減了閱讀時(shí)間，降低了閱讀質(zhì)量，閱讀能力停滯不前，這是產(chǎn)生高校學(xué)生閱讀率下降的原因所在。怎樣對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能夠?qū)﹂喿x進(jìn)行關(guān)注、產(chǎn)生愛好以及靈活運(yùn)用，真正地將他們的閱讀能力和效率都有所提高，這是當(dāng)前高校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)中亟需解決問題。

關(guān)鍵詞：立體閱讀；高校圖書館

一、立體閱讀的特征

立體閱讀具有“生動(dòng)”“立體”和“多樣”的特征，新媒體技術(shù)成為“閱讀”與“讀者”之間聯(lián)接的平臺(tái)。在新媒體時(shí)代，閱讀形式呈現(xiàn)出多元的特點(diǎn)，出現(xiàn)了各種不同的閱讀方式：紙質(zhì)與電子閱讀、淺閱讀與深閱讀、微閱讀與快餐化閱讀、整體閱讀與碎片閱讀。閱讀從單純的二維模式和被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)換成了維度多面、層次豐富的閱讀，并且出現(xiàn)了靈活的互動(dòng)閱讀方式，閱讀成為了融知識(shí)與趣味為一體的綜合體，把更多的學(xué)生吸引到閱讀中來。立體閱讀是閱讀的一種質(zhì)的變革，把閱讀推廣引向了更深更廣的層面，它是對(duì)紙質(zhì)閱讀的更深層次、更多維度以及更多內(nèi)涵的補(bǔ)充，是一種具有創(chuàng)造性的閱讀方法，綜合了現(xiàn)有的各種閱讀模式的優(yōu)點(diǎn)，極大地提高了讀者的閱讀能力和素養(yǎng)。

二、推廣立體閱讀的重要性

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，使得更多學(xué)生的注意力落到了網(wǎng)絡(luò)上，圖書館的入座形勢(shì)極為惡劣，借閱量不盡人意，但值得欣慰的是，50%以上的學(xué)生還是在閱讀時(shí)選用了紙質(zhì)圖書，這表明紙質(zhì)閱讀能夠在一定的范圍內(nèi)占據(jù)主流，圖書館的工作人員既要看到優(yōu)點(diǎn)，更要感到責(zé)任的重大。當(dāng)前的在校大學(xué)生多為“00后”，他們的關(guān)注點(diǎn)大多在網(wǎng)絡(luò)媒所傳播的時(shí)事方面，不喜歡單一的傳統(tǒng)閱讀推廣活動(dòng)。因此，從吸引年輕讀者的角度來看，立體閱讀能以它的新形式和新內(nèi)容引導(dǎo)年輕人進(jìn)入圖書館，激起讀者關(guān)注圖書館，激發(fā)讀者閱讀熱情。高校的大學(xué)生，受應(yīng)試教育的影響，閱讀范圍比較窄，不喜歡閱讀，所以怎樣將他們閱讀興趣和能力進(jìn)行提升，成為了圖書館目前需要解決的難題。這幾年“立體閱讀”的推廣實(shí)踐表明，這種新型服務(wù)模式比較適合讀者提高化素養(yǎng)，是對(duì)傳統(tǒng)閱讀的革新，可以把傳統(tǒng)和新興的功能發(fā)揮到極致，有利于全方位的將圖書館資源開放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生再利用資源的過程中獲得成長、體驗(yàn)到閱讀樂趣，并且培養(yǎng)大學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)圖書館館藏資源的利用率不斷增長。

三、閱讀推廣中的問題

雖然我國高校圖書館這幾年大力推廣閱讀，并且在推廣實(shí)踐過程中付出了有目共睹的辛苦和赫赫的成績，但事實(shí)上問題也同樣不容小覷。

（一）閱讀推廣意識(shí)：不夠程度，殘缺的組織機(jī)構(gòu)，欠缺的保障體系

在閱讀推廣過程中，任由一些高校圖書館意識(shí)淡泊，“被動(dòng)”的開展工作，缺乏“主動(dòng)”服務(wù)意識(shí)，認(rèn)為閱讀推廣活動(dòng)只是上級(jí)部門的一項(xiàng)行政任務(wù)，閱讀推廣活動(dòng)完全遵循上級(jí)的指令，不思變通，既不對(duì)閱讀推廣的形式和規(guī)模進(jìn)行改進(jìn)，也不能將之作為一項(xiàng)常規(guī)的教學(xué)任務(wù)。從這一點(diǎn)出發(fā)可以發(fā)現(xiàn)，這些高校沒有專業(yè)的部門對(duì)閱讀推廣工作進(jìn)行負(fù)責(zé)，更沒有專人專職，一旦開展活動(dòng)就臨時(shí)抽調(diào)館內(nèi)員工，完全沒有從讀者的實(shí)際需求出發(fā)，更不要談活動(dòng)的有效性，這種“完成上級(jí)交派的任務(wù)”的活動(dòng)目標(biāo)以及閱讀推廣活動(dòng)的形式化，自然不可能取得很好的閱讀效果。另一方面，這些高校在閱讀推廣過程中缺少制度和經(jīng)費(fèi)的保障與支持，使得閱讀推廣這項(xiàng)工作停滯不前。

（二）推廣策劃活動(dòng)：主題陳舊，缺少活動(dòng)品牌，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃

由于一些高校圖書館只是依上級(jí)指示辦事，所以對(duì)閱讀推廣活動(dòng)開展是階段性的，如舉辦一些間歇性的活動(dòng)：“讀書日”“讀書節(jié)”“讀書周”或“讀書月”，缺少活動(dòng)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，沒有從讀者的閱讀需求和興趣出發(fā)，活動(dòng)開展一直遵循著傳統(tǒng)慣例，沒有針對(duì)性，使得讀書的主題、形式和內(nèi)容陳舊，更不用說品牌的確立，那種“樹精品，創(chuàng)品牌”更是無從談起。大學(xué)生讀者毫無興趣，投入了很大的人財(cái)物，效果卻相差甚遠(yuǎn)，算得上是資源的浪費(fèi)。

（三）讀者參與程度：針對(duì)性目標(biāo)不明確，閱讀價(jià)值未呈現(xiàn)，參與動(dòng)力欠缺

從閱讀中獲取知識(shí)、創(chuàng)造價(jià)值，這是讀者進(jìn)行閱讀的目的。而現(xiàn)有的部分高校圖書館在閱讀推廣活動(dòng)的開展中，沒有從讀者需求出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，所以目標(biāo)不明確。在多元時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息的獲取比較快捷，但是高校圖書館活動(dòng)會(huì)受到時(shí)空和人員的制約，這種相對(duì)強(qiáng)勢(shì)的約束會(huì)令大學(xué)生不感興趣也不愿參加。

四、高校圖書館“立體閱讀”模式的構(gòu)建

對(duì)高?！傲Ⅲw閱讀”模式的構(gòu)建，筆者從館內(nèi)、館外和網(wǎng)絡(luò)三個(gè)方面的推廣來闡述。

（一）館內(nèi)閱讀推廣：精心調(diào)研，創(chuàng)建品牌，激發(fā)讀者參與熱情

高校圖書館是開展閱讀推廣工作主陣地，再具體的推廣過程中，要設(shè)計(jì)好“讀書”和“讀人”的推廣活動(dòng)形式，無論是哪一種活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)先做好深入地調(diào)研，調(diào)研時(shí)要對(duì)讀者的閱讀興趣和愛好進(jìn)行全面地理解，在調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的選題策劃，閱讀推廣的內(nèi)容要體現(xiàn)高質(zhì)高效，盡量選擇適合讀者閱讀興趣的作品，加強(qiáng)宣傳推廣中的互動(dòng)。以此為順利推廣這一過程提共保障。開展常規(guī)的“讀書”和“讀人”活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)做好活動(dòng)品牌的塑造，激發(fā)讀者的熱情。舉例來說，“讀書”活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)品牌為“圖書漂流”，那么相應(yīng)的高校圖書館以及相關(guān)部門和學(xué)院就應(yīng)當(dāng)建立“漂流驛站”，或利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)“圖書漂流網(wǎng)”，保證圖書使用的最大效率化。

（二）網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣：創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化數(shù)字閱讀的導(dǎo)向性，實(shí)現(xiàn)閱讀有效性

網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為主流，高校圖書館在閱讀推廣的開展中需要把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為媒介，將“讀媒”作為閱讀方式，閱讀目的的實(shí)現(xiàn)需要從這幾個(gè)方面展開。一是電子書閱讀服務(wù)的推廣。讀者利用各種電子書閱讀器實(shí)現(xiàn)圖書的借閱；二是圖書館網(wǎng)站的系統(tǒng)化和全面性的創(chuàng)建。利用網(wǎng)絡(luò)搭建閱讀的書目和溝通平臺(tái)，減少時(shí)空的差距，幫助讀者更深層次的理解和把握；三是社交網(wǎng)絡(luò)工具的推廣。這些社交網(wǎng)絡(luò)工具包括了微博和豆瓣等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。比如微博，可以在微博上發(fā)布自己推薦的圖書信息，也可以轉(zhuǎn)發(fā)其他微博上的相關(guān)信息，增加瀏覽量；四是移動(dòng)圖書館的創(chuàng)設(shè)。高校圖書館的移動(dòng)終端設(shè)備的設(shè)立，目的是為了提供用戶訪問的通道，便于他們查找資源、閱讀圖書以及查詢業(yè)務(wù)。在讀者進(jìn)行數(shù)字閱讀的過程中，高校圖書館做好導(dǎo)向性服務(wù)，幫助讀者獲得更多有價(jià)值的信息，真正使閱讀具有實(shí)效。

（三）館外閱讀推廣：打破區(qū)域界域，建立合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源效率最大化

館外閱讀推廣，顧名思義，就是走出校內(nèi)圖書館，獲得在此之外的閱讀。這就需要加強(qiáng)與其他高校圖書館和相關(guān)部門的合作，共同開展閱讀推廣工作，這會(huì)使得閱讀推廣活動(dòng)的范圍增加，讀者的參與程度高。具體實(shí)施時(shí)采取以下措施：一是高校間交流合作的強(qiáng)化。聯(lián)合其他高校，創(chuàng)建區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟，“圖書漂流”“跨館借書”和“讀者服務(wù)月”都可以作為閱讀推廣的系列活動(dòng)。二是強(qiáng)化和其他相關(guān)部門的交流合作，利用出版、文化機(jī)構(gòu)的屬性，聯(lián)合舉辦“精品圖書展覽”，而針對(duì)文化傳播部門，則采用“國學(xué)講壇”和“名家講座”等方式開展閱讀。無論哪種，其目的都是對(duì)現(xiàn)有資源的整合和利用，使得資源效率獲得最大化。

五、結(jié)語

高校圖書館的“立體閱讀”是一種新的閱讀服務(wù)模式，目前正處于實(shí)踐和探索的過程中，這種閱讀推廣的模式具有長期性和挑戰(zhàn)性，那么高校圖書館需要從思想上提高自己，在開展推廣活動(dòng)時(shí)目標(biāo)明確、主體參與度強(qiáng)、合作面廣，才能夠?qū)^內(nèi)、館外以及網(wǎng)絡(luò)有機(jī)有效地結(jié)合起來。作為一種新的閱讀和服務(wù)模式——立體閱讀，能夠極大地鼓動(dòng)學(xué)生積極的參與到閱讀中去，能夠更好的刺激館員從多角度進(jìn)行思考，立足本校本館的特色，不斷從閱讀推廣的思想上進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生獲得更好的借閱體驗(yàn)，使館藏資源在現(xiàn)代信息科技中得到更深更廣的挖掘，施惠于學(xué)生，幫助學(xué)生熱愛閱讀。。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉悅?cè)纾禄夭?立體閱讀——讀者服務(wù)新模式[J].圖書館建設(shè)，2013（1）：42-44.