于劍

摘 要：本文對網(wǎng)絡環(huán)境下微視頻在大學英語進行了分析，明確了微視頻在大學英語教學中精練內(nèi)容、提升教學知識容量、開闊教學視野等方面的重要性，并提出了具體的運用策略，希望為關注此話題的人提供有效的參考。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；微視頻；大學英語

網(wǎng)絡環(huán)境下教育資源豐富，學生在網(wǎng)絡環(huán)境下獲取英語教學信息的途徑更加多元化，而微視頻是人們在網(wǎng)絡平臺發(fā)布的教育類視頻，可由教師自主創(chuàng)設，網(wǎng)絡環(huán)境下微視頻在大學英語教學中的運用擴大學生獲取知識的空間，學習資源的獲取范圍，在一定程度上提升了學生的學習主動性。

一、微視頻在大學英語教學中的運用優(yōu)勢

（一）精練英語教學內(nèi)容

微視頻是指在30秒到5分鐘的時間范圍，針對英語知識的重點與難點進行充分的講解，結合案例與網(wǎng)絡資源，快速將英語知識以簡短、高效的形式講述出來，并運用手機、攝像機等設備進行錄制，在實際的英語教學中運用微視頻，精練了英語教學內(nèi)容的同時，使得學生快速的把握知識的具體內(nèi)容。

（二）增加課堂教學容量

微視頻內(nèi)容是教師對教學資源的高度整合，學生在簡單的微視頻中可以快速獲取相關知識，大大提高了課堂教學的容量，且視頻中收錄了聲音、形象、景象等多元化的因素，大大節(jié)省了教師運用板書進行講解的時間，增加了大學英語課堂教學的知識容量。

（三）開闊學生學習視野

微視頻在大學英語教學中的運用要求學生快速根據(jù)視頻中的推理、判斷、概括、綜合等思維進行相關知識的學習，由此，基于課本的教學內(nèi)容講解更是綜合了各類教學資源，大大豐富了學生的知識儲備，使得學生的綜合能力得到有效的提升[1]。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下微視頻在大學英語教學中的運用策略

（一）提升學生的英語綜合能力

聽、說、讀、寫是大學英語教學中要求學生掌握的必備技能，微視頻獨特的教育模式使得學生對各項能力的掌握更加高效，在學生聽力練習層面，微視頻中的英語知識教學將英語的講述與實際的影響相結合，讓學生在一定想象力基礎上對聽力內(nèi)容進行思考與反應，學生對英語發(fā)音的內(nèi)容理解更加完善，與此同時，教師在錄制微視頻時，可嘗試采用全英語教學模式，鍛煉學生的英語聽力能力，提升大學英語教學的水平。在口語表達層面，學生對微視頻中英語表達的觀察，在潛移默化下會主動學習與模仿視頻中的語言表達模式，把握自身英語表達發(fā)音、氣息等細節(jié)的標準性，使得學生在長期的微視頻學習中，更加樂于主動運用標準化的英語口語進行表達。在英語閱讀能力培養(yǎng)方面，微視頻教學整合英語閱讀的具體技巧，幫助學生快速掌握英語閱讀常見的模式、句型、短語、做題技巧等相關知識，且該類知識可快速讓學生應用到實際的英語閱讀練習中，提升學生的英語閱讀能力。在英語寫作層面，微視頻對英語寫作內(nèi)容的講解更加完善，可以從更加細致的層面與角度為學生分析單詞、句型、時態(tài)、語法等具體英語知識在英語寫作中的應用，學生對該類英語知識的理解更加高效，自身的寫作能力也會不斷提升，由此，充分發(fā)揮微視頻在大學英語教學中運用的特性，發(fā)揮微視頻的優(yōu)勢，有助于學生綜合能力的提升。

（二）創(chuàng)設真實的英語情境

微視頻需要依托大學教室內(nèi)的多媒體技術、計算機技術、白板技術等為學生放映相關視頻影像，為學生創(chuàng)設的更加真實、有效的英語教學場景，微視頻的內(nèi)容可由教師自主控制，教師可選擇自主創(chuàng)設微視頻教學資源，對網(wǎng)絡資源中的英語知識應用情境進行針對性的講解，使得學生快速直接英語知識的具體內(nèi)涵。如英語閱讀教學中，學生對閱讀中government、parliament等詞匯的理解與掌握不夠清晰準確，教師可收集大量外國的政治組織情況，運用思維導圖的創(chuàng)設與具體實物圖片與視頻的剪輯，讓學生快速了解國外的政治組成結構，在教師創(chuàng)設的英語情境中有效的把握英語知識，實現(xiàn)對英語知識的深度理解。教師運用微視頻為學生展示網(wǎng)絡資源中的各類資源，將其轉(zhuǎn)換成教育資源使得教師創(chuàng)設的英語情境更加真實有效[2]。

（三）突破教學重點與難點

大學英語教學對微視頻的運用可用于突破教學中的重點與難點，傳統(tǒng)的大學英語教學中，教師對一項英語知識點的講解需要書寫大量的板報，為學生展現(xiàn)更多的教學資源，學生在該類教學模式下對應有知識的把握程度有限，而微視頻教學資源的應用在視頻中在短時間內(nèi)為學生創(chuàng)設與英語教學重點與難點先關的學習思維，在視頻中引導學生對英語知識的相關思考問題進行分析、解決、理解、總結與應用解析，幫助學生體驗英語知識的自主學習與具體應用過程。學生在依照微視頻進行學習的過程中，高度集中自身的思維跟隨視頻的講解內(nèi)容進行思考，自身的思維與想法逐步得到驗證，幫助培養(yǎng)了學生的自主學習能力與意識，使得大學英語教學的有效性不斷提升。

（四）網(wǎng)絡資源的充分利用

大學英語教學中的對微課程的應用，大大提升了教師與學生對網(wǎng)絡資源開大利用的有效性，一方面，教師可直接采用網(wǎng)絡資源中教師上傳的系統(tǒng)化教學視頻，合理的運用與自身教學體系相符合的教學微視頻，在教學過程中為學生放映該視頻，提高學生對該項英語知識的掌握能力。另一方面教師可自主創(chuàng)設微視頻，并在微視頻教學內(nèi)容的設計中將網(wǎng)絡中的文本、圖片、視頻、動畫等內(nèi)容進行合理的設計與應用，在實際的英語知識講解過程中，及時運用相關元素進行案例列舉，讓學生更加直觀的了解英語知識，實現(xiàn)對網(wǎng)絡資源的充分利用。網(wǎng)絡環(huán)境下，微視頻的創(chuàng)設使得學生能夠隨時隨地在網(wǎng)絡平臺上進行英語教學微視頻的觀看與下載，逐步培養(yǎng)了學生自主學習與掌握英語知識的能力與意識，使得學生向綜合型人才方向發(fā)展。

三、結束語

總而言之，微視頻在大學英語教學中的運用具有精練英語教學內(nèi)容、增加課堂教學容量、開闊學生學習視野等優(yōu)勢，通過提升學生的英語綜合能力、創(chuàng)設真實的英語情境、突破教學重點與難點、網(wǎng)絡資源的充分利用等具體運用策略的開展，使得大學英語教學對網(wǎng)絡資源的應用更加高效，大學英語的教學效率也得到有效的提升。

參考文獻：

[1]惠菲菲.淺析微視頻教學資源在大學英語教學中的運用[J].陜西教育（高教），2018（09）：58-59.

[2]王瓊，李育衛(wèi).網(wǎng)絡環(huán)境下微視頻在大學英語教學中的運用探究[J].英語廣場，2018（03）：80-81.