【摘要】聽說、閱讀、寫作是初中英語教學的幾個主要方面，也是學生在學習英語中發(fā)展核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。在初中英語閱讀教學中打造精彩閱讀課堂，既是提高學生英語學習水平的要求，也是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的必要選擇。因此我們要提高對初中英語閱讀教學的認識，注重教學方法的創(chuàng)新，不斷提高初中英語閱讀教學的質(zhì)量。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語閱讀教學;精彩課堂;情境創(chuàng)設

【作者簡介】王玉英，湖南省地質(zhì)中學。

一、利用情境創(chuàng)設打造精彩英語閱讀課堂

對于身處漢語大環(huán)境的初中學生來說，英語閱讀過程顯得枯燥乏味，學生們在課堂學習中感覺十分無趣。發(fā)展核心素養(yǎng)，提高英語閱讀教學質(zhì)量，可以通過創(chuàng)設有趣、生動的閱讀課堂情境，把英語閱讀變得幽默風趣、活力十足?；钴S初中學生的閱讀思維，為打造精彩英語閱讀課堂加磚添瓦。

在英語閱讀課堂創(chuàng)設情境，首先，要與初中英語閱讀教學目標相結合。要切合初中學生的英語知識水平，利用情境建立起英語新舊知識之間的聯(lián)系。針對閱讀教學中的重點難點，把生活的情境融入其中，幫助初中學生克服英語閱讀中障礙。其次，創(chuàng)設情境要結合初中年齡段學生的理解和認知水平。雖然與小學階段相比，初中學生的思維和認知有了一定提高，但是總體還是處于一個初步發(fā)展的時期，以感性思維為主導。所以在創(chuàng)設英語閱讀情境時，要多融入一些形象、直觀、有趣的事物，去觸動他們內(nèi)心的情感，增加英語閱讀的有趣性。再次，創(chuàng)設的情境要與初中學生的生活相聯(lián)系。初中學生一般都對自己身邊熟悉的生活環(huán)境感興趣，傾向于從已有的生活經(jīng)驗去學習知識。在英語閱讀課堂上創(chuàng)設情境要與初中學生的生活建立起聯(lián)系，引導他們從生活情境中產(chǎn)生英語閱讀的欲望。

二、利用活動打造精彩英語閱讀課堂

初中階段學生還具有一定的孩子般的天性，活潑好動，對一些輕松有趣的游戲活動比較感興趣。而且游戲活動還有助于初中學生活躍思維、發(fā)揮想象、積極思考，對發(fā)展核心素養(yǎng)有很大促進作用。打造精彩英語閱讀課堂，通過開展游戲活動，讓學生們在游戲中閱讀，在閱讀中游戲。把枯燥沉悶的英語閱讀課堂變得輕松、愉悅，促使學生集中注意力認真閱讀，減輕在英語課堂上閱讀的精神壓力。通過游戲，還可以促進初中學生英語閱讀能力的提高，加深對英語知識的理解和認識，使其自主的參與到英語閱讀學習中來。

比如在人教版七年級英語上冊《Starter unit 3 ?What color is it》一課閱讀教學中，我就組織學生進行了“讀英語、認顏色”游戲活動。結合課文閱讀，利用圖片和視頻給學生們展示出不同種類的顏色，然后指向某一個顏色的圖片向?qū)W生們提問：“What color is it？”看看哪位同學能在最短的時間內(nèi)用英語正確閱讀回答。當我指向紅色圖片提問的聲音剛剛落下時，馬上就有學生回答：“Its red.”當我指向綠色圖片時，又有很多同學紛紛回答：“Its ?green.”后來很多學生都正確回答了“Its black”、“ Its blue”等顏色。在這樣問答的小游戲中，學生們都搶著回答老師的問題，整個閱讀課堂的氣氛很快就活躍起來了。學生們閱讀英語的興趣也被激發(fā)出來了，真正實現(xiàn)了快樂讀英語、輕松讀英語的閱讀課堂教學效果。

三、利用多媒體打造精彩英語閱讀課堂

隨著現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)被廣泛的應用到教學中來，其集聲音、視頻、圖畫、色彩為一體的特點，也給教學方法帶來了很大的變革。在初中英語閱讀課堂教學中，書本上那些陌生、抽象的單詞、語句，會讓很多學生感到難以理解、閱讀困難，提不起閱讀的興趣。而運用多媒體技術聲情并茂的優(yōu)勢，能有效把書本上那些抽象、生澀的英語單詞、語句，變得立體、生動、形象。直接刺激視覺和聽覺感官，激發(fā)起學生閱讀的興趣，使英語閱讀變得更加輕松、有趣。同時，把多媒體運用到英語閱讀課堂上，還有助于糾正學生們在英語閱讀中的發(fā)音，幫助他們養(yǎng)成正確、標準閱讀英語的習慣。

比如，在人教版八年級英語上冊《Whats the best movie theater》一課閱讀教學中，為了活躍課堂氣氛，提高課堂教學的效果，我就用多媒體完整的播放了這篇課文，用聲音和圖像再現(xiàn)了課文中閱讀學習內(nèi)容。在這一過程中，重點讓學生們聽讀了“ticket”、“comfortable”、“theater”、“cheaply”、“choose”、“carefully”等重點單詞，以及“Whats the best movie theater to go to？”、“It has the worst music”、 “Some think that the lives of the performers are made up”等句子。在聲情并茂中激發(fā)出了學生閱讀興趣，打造了一節(jié)精彩的英語閱讀課堂。

四、利用營造愉悅氛圍構建初中英語閱讀精彩課堂

構建初中英語閱讀精彩課堂，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，還需要給學生們營造一個輕松、愉快的閱讀學習氛圍。首先，老師要在英語閱讀教學中，把自己放到一個與學生平等的位置來開展師生之間的交流。通過有效的溝通，建立起師生之間良好的關系，消除學生與老師之間的心理隔閡，使學生們在一個輕松的課堂環(huán)境中盡情閱讀英語。其次，在英語閱讀教學中加強師生之間的互動。針對閱讀教學的重點，利用啟發(fā)式、引導式、誘導式提問的方法，巧妙與學生進行互動，加深學生對閱讀英語內(nèi)容的理解和記憶。在師生互動中鼓勵學生進行課外英語閱讀，拓展閱讀的范圍，發(fā)展他們的英語閱讀思維。

參考文獻：

[1]林荔芬.核心素養(yǎng)背景下初中英語閱讀教學的有效性探索[J].中學課程資源，2018（09）：45-46.

[2]樊川湘.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學策略[J].英語廣場，2018（11）：129-131.