暴秀紅
摘要:眾所周知,數(shù)學作為基礎(chǔ)性學科是其他自然學科的基礎(chǔ),因此數(shù)學是所有學生必須學好的學科,特別是小學數(shù)學,是小學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)。所以,小學數(shù)學教師在開展小學數(shù)學教學活動中,要努力引導小學生培養(yǎng)真正的數(shù)學能力,從而幫助小學生為以后的數(shù)學學習打下扎實的基礎(chǔ)。小學數(shù)學有別于其它小學學科,它的難度較大,抽象性強,對于小學生而言,小學數(shù)學學習具有很大的挑戰(zhàn)性,然而與此同時,小學數(shù)學學習也具有非常大的趣味性,所以,小學數(shù)學教師在開展數(shù)學教學活動中,就能夠適當運用學習小學數(shù)學的趣味性,有效開展趣味課堂教學,從而讓小學生在心情愉悅、生動有趣的學習環(huán)境中更好地學習小學數(shù)學。筆者結(jié)合多年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗以及國內(nèi)先進的教研成果,對小學數(shù)學趣味性教學的相關(guān)內(nèi)容進行具體闡述,以期仁者見仁智者見智,為更好地開展小學數(shù)學教學工作做出貢獻。
關(guān)鍵詞:趣味性教學;小學數(shù)學;情景教學法
眾多周知,由于小學生的年齡比較小,處于少年期,因此大多數(shù)小學生具有貪玩、自制力差等天性。在小學數(shù)學課堂教學的過程中,小學生的注意力很容易分散,往往邊聽教師講解邊走神,結(jié)果導致啥也學不會。這就需要小學數(shù)學教師在開展小學數(shù)學課堂教學活動的過程中因時因地制宜,結(jié)合小學生的身心特征,適當運用趣味教學,從而讓小學生在心情愉悅、生動有趣的學習環(huán)境中更好地學習小學數(shù)學。趣味性教學符合小學生的天性,有效激發(fā)小學生學習數(shù)學知識的興趣。俗話說興趣是最好的老師,小學生一旦對于數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣,就會自主地投入到數(shù)學學習探究之中,這樣,小學生的數(shù)學認知水平就會自然而然的得到提高,小學生的數(shù)學學習能力就會不斷得到增強。作為一名小學數(shù)學教師,為了小學數(shù)學趣味課堂的有效開展,需要做好以下幾個方面的工作。
一、在小學數(shù)學課堂教學中,小學數(shù)學教師要采用適當?shù)那榫辰虒W法
在過去的傳統(tǒng)數(shù)學教學中,小學數(shù)學教師在課堂教學時一般會一味地進行數(shù)學知識的灌輸,小學數(shù)學教師在數(shù)學課堂教學過程中只是一味地采用填鴨式的滿堂灌,讓小學生強迫接受教師所灌輸?shù)臄?shù)學知識,這種滿堂灌的教學模式,是因為小學數(shù)學教師錯誤認為自己講的越多,小學生學會的數(shù)學知識就越多,在這種填鴨式的數(shù)學教學模式下,小學生成為了被迫接受數(shù)學知識的“受害者”,小學數(shù)學教師完全忽略了小學生在小學數(shù)學課堂教學過程中的參與程度,從而導致小學生的注意力非常容易分散,往往會讓小學生一節(jié)課下來什么也沒學會。由于小學生的積極性沒有被調(diào)動起來,因此小學生在學習數(shù)學知識的過程中,毫無興趣可言,根本不能感受到學習數(shù)學知識的趣味性。而在數(shù)學教學中采用情境教學法,可以提高小學生在數(shù)學課堂的主體地位。小學數(shù)學教師在數(shù)學教學時,可以運用情境教學法,從而實現(xiàn)小學數(shù)學趣味教學這一目標。比如,小學數(shù)學教師在“認識秒”的講解過程中,就可以運用秒表的功能,進行心臟以及脈搏的跳動次數(shù)測驗,還可以運用秒表倒計時的功能,進行各種比賽等。從而讓小學生置身于情境之中,更好地掌握與秒有關(guān)的知識。同時,這一節(jié)數(shù)學課的內(nèi)容也得到了豐富,小學生的數(shù)學學習興趣也逐漸激發(fā)起來。
二、小學數(shù)學教師要理論聯(lián)系實際,實現(xiàn)小學數(shù)學的趣味性教學
小學數(shù)學教師在開展小學數(shù)學教學活動時,要理論聯(lián)系實際,在小學數(shù)學課堂教學中引入熟為人知的生活案例,從而有效地提高小學數(shù)學課堂的實效性。為此數(shù)學教師要拉近數(shù)學知識與小學生現(xiàn)實生活的距離,使小學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。例如,小學數(shù)學教師在加減運算講解時,就可以讓小學生想一想在現(xiàn)實生活中自己會在什么情況下運用到加減運算呢?經(jīng)過小學生的廣泛討論,會得出以下結(jié)論,在小學生的日常生活中,去電影院看電影、到飯店吃飯,交手機話費與流量費,到超市買東西等等,都會用到小學數(shù)學課上所講的加減運算,也就是說,在我們?nèi)粘I钪校訙p運算得到廣泛運用。然后,小學數(shù)學教師就可以選中一個場景,比如到超市買東西,首先小學數(shù)學教師讓小學生分別扮演收銀員與消費者,然后擺出一些物品進行具體演示,通過這種數(shù)學學習方式,讓小學生在具體情境中進行交流學習,并使得課堂生動有趣,小學生變得生動活潑,數(shù)學知識也變得通俗易懂,這樣,加減運算的具體現(xiàn)實意義得以展示,小學生學習數(shù)學的興趣與信心得到提高,從而就會輕而易舉的完成教學任務(wù),取得良好的教學效果。
三、小學數(shù)學教師要適當引入游戲,進行趣味性數(shù)學教學
小學數(shù)學教師可以結(jié)合小學生任性愛玩的天性,在小學數(shù)學課堂教學時適當引入游戲,讓小學生在“游戲”中學習數(shù)學知識。小學數(shù)學教師依照數(shù)學教材內(nèi)容,設(shè)計簡單易懂的游戲規(guī)則,從而讓小學生在最短時間內(nèi)進入游戲狀態(tài)中。通過這種數(shù)學學習方式,讓小學生輕松愉悅的學到相關(guān)數(shù)學知識,同時滿足小學生活潑好動的心理特征,從而有效激發(fā)了小學生學習數(shù)學知識的興趣。例如,在數(shù)學教師講解“認識圖形”時,數(shù)學教師就可設(shè)計以下游戲:讓小學生蒙住雙眼,數(shù)學教師拿出圖形模型,如圓形、梯形、長方形、三角形、正方形等等,讓小學生通過手的觸摸,準確地說出模型的形狀摸,說對一個加一分,說錯一個減一分。通過這種數(shù)學學習方式,能夠極大地激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。
總而言之,小學生思維發(fā)展不夠成熟并且天性愛玩,因此小學數(shù)學教師要善于根據(jù)小學生的特點,結(jié)合數(shù)學教材的相關(guān)內(nèi)容,設(shè)計出切合實際的教學方案,從而提高小學生學習數(shù)學的興趣,有效地提高數(shù)學課堂的實效性。
參考文獻:
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