馬琰

摘要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，幼兒階段對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的意義，不僅是其成長(zhǎng)和發(fā)展的奠基時(shí)期，還是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的關(guān)鍵階段。因此幼兒音樂(lè)要貫徹落實(shí)奧爾夫理念，堅(jiān)持做到通過(guò)運(yùn)用到音樂(lè)課堂中提高孩子的人際交往能力;在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力;和通過(guò)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)課來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒們的多元智能這幾大關(guān)鍵方面，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：奧爾夫理念;幼兒音樂(lè);課堂運(yùn)用

由于我國(guó)現(xiàn)在獨(dú)生子女的家庭很多，這就出現(xiàn)了很多大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。長(zhǎng)久下去就會(huì)讓孩子們形成以自我為中心的想法，從小忽略別人的感受，只為了自己著想，同時(shí)就會(huì)失去和他人溝通交流的能力。有些孩子就會(huì)產(chǎn)生孤僻的心理，不愿聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，很難和他人共同完成任務(wù)。還有更加嚴(yán)重的孩子為了吸引別人的注意，就去故意挑逗其他的小伙伴。如果從小不管好幼兒，長(zhǎng)大后就會(huì)很難和同事們相處。

一、通過(guò)運(yùn)用到音樂(lè)課堂中提高孩子的人際交往能力

奧爾夫教學(xué)的方法就是對(duì)孩子的性格特點(diǎn)和心理狀態(tài)都有相應(yīng)的了解。我親自了解到的實(shí)際情況，做好課程準(zhǔn)備工作，這樣能夠讓孩子們?cè)谡n上可以從頭到尾的跟著我的思路走。例如，我嘗試在音樂(lè)課堂中給幼兒們播放愉悅的歌聲，帶領(lǐng)幼兒們?nèi)プ鲆嬷堑囊魳?lè)小游戲，讓幼兒們逐漸的融入到有趣并且生動(dòng)的音樂(lè)環(huán)境中來(lái)。我利用碰鈴和鈴鼓這些小巧的樂(lè)器來(lái)給孩子們開(kāi)展一些較為較淡的樂(lè)器合奏音樂(lè)活動(dòng)課，鼓勵(lì)孩子們能用他們干剛學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)節(jié)奏來(lái)共同合作。我將孩子們分為高音和低音兩個(gè)聲部，事先告訴孩子們要學(xué)會(huì)互相傾聽(tīng)，不能夠以自我為中心，在自己唱歌的時(shí)候也要注意到別人的節(jié)奏。這樣孩子們會(huì)自己發(fā)現(xiàn)，唱歌的時(shí)候是有別的小朋友一起參加的，如果不好好配合別人，就會(huì)將自己“突出”出來(lái)。他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中會(huì)感受到只有團(tuán)結(jié)大家、努力配合這個(gè)大集體白能夠更好的完成音樂(lè)活動(dòng)。這種形式會(huì)提高孩子們的人際交往能力，讓孩子們更好的成長(zhǎng)。

二、在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

大多數(shù)幼兒的好奇心都很強(qiáng)，他們的好奇心就會(huì)引起他們對(duì)事物進(jìn)行探索，教學(xué)中我格外關(guān)注幼兒的這一行為特點(diǎn)，幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。除了可以抓住幼兒的好奇心之外，還可以發(fā)現(xiàn)幼兒們動(dòng)手實(shí)踐的操作能力也會(huì)推動(dòng)創(chuàng)造力的產(chǎn)生。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中都是讓幼兒們多動(dòng)嘴不動(dòng)手，這就會(huì)大大的限制幼兒們創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以要想讓幼兒的創(chuàng)造能力得到充分的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)幼兒們善于動(dòng)手的習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行“打擊樂(lè)”的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)各種各樣的樂(lè)器有著濃烈的興趣，我就可以抓住幼兒們的這一心理，任由他們?cè)鯓用?lè)器。在幼兒們玩樂(lè)器的過(guò)程中，他們就會(huì)積極地探索不同樂(lè)器的特點(diǎn)和用途，在幼兒們遇到困難的時(shí)候，我可以幫助他們解決問(wèn)題。并且在音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)幼兒們繼續(xù)積極的去探索，夸獎(jiǎng)他們。再比如，在音樂(lè)教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒們一邊長(zhǎng)一邊打節(jié)拍，并且鼓勵(lì)幼兒們可以利用音樂(lè)道具來(lái)進(jìn)行對(duì)歌曲的表演。在學(xué)習(xí)《好媽媽》這一課程活動(dòng)中，幼兒們會(huì)發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞很長(zhǎng)，就會(huì)失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。這時(shí)我讓幼兒們親自扮演歌詞中的人物，用手的指揮來(lái)表達(dá)自己“人物”的真實(shí)情感。這樣在對(duì)歌曲的練習(xí)過(guò)程中，就培養(yǎng)了幼兒們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、通過(guò)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)課來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒們的多元智能

奧爾夫的音樂(lè)會(huì)讓幼兒們?cè)谝粋€(gè)輕松愉悅的情緒中和一個(gè)沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)情境中掌握最原始、最純凈的音樂(lè)。幼兒們得到的情感體驗(yàn)不只是靠那些外在的知識(shí)灌輸，而是通過(guò)幼兒們親自參與之中無(wú)形獲得的。合理的運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)能夠讓幼兒們的智力得到充分的開(kāi)發(fā)，情感也能夠得到很好的升華。

例如，我引導(dǎo)幼兒們做一個(gè)有關(guān)奧爾夫的音樂(lè)游戲。先讓幼兒們做深呼吸，沒(méi)有做深呼吸的時(shí)候一邊走一邊發(fā)音“si”和“yu”，通過(guò)這種方法來(lái)讓幼兒們體會(huì)自己的氣息是不是越走越持久。然后我再讓幼兒們跟著自己所敲打的鼓點(diǎn)的節(jié)奏進(jìn)行走步子，在這期間我要求幼兒們跟隨節(jié)奏的變化，幼兒們走路的力度和速度也隨之變化。并且根據(jù)鼓點(diǎn)的變化進(jìn)行向后轉(zhuǎn)，最后一項(xiàng)游戲活動(dòng)就是讓幼兒閉著眼睛轉(zhuǎn)三圈，兩個(gè)人互相尋找自己的小伙伴，在接觸到對(duì)方的身體后，向?qū)Ψ秸f(shuō)一聲“對(duì)不起”，在拍子中加進(jìn)去數(shù)字，通過(guò)數(shù)字來(lái)尋找自己的新伙伴。在這一音樂(lè)游戲中，幼兒們不僅掌握了音樂(lè)中的力度和速度的變化是如何的，還體驗(yàn)了空間智能和人際關(guān)系中的自我提升。在同學(xué)們看不到的時(shí)候迅速對(duì)數(shù)字做出反應(yīng)的這一過(guò)程，就是對(duì)空間和數(shù)學(xué)邏輯的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。

四、總結(jié)

總而言之，在進(jìn)行音樂(lè)方面的課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，利用奧爾夫理念，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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