于波

【摘 要】隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)們已經(jīng)越來(lái)越清楚地意識(shí)到，音樂(lè)啟蒙教育的重要性。4-6歲是兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的黃金階段，在這個(gè)階段對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育，使他們受到音樂(lè)的熏陶，領(lǐng)悟音樂(lè)的美，進(jìn)而達(dá)到陶冶情操的目的。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂(lè)；兒童心理特征；娛樂(lè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）10-0221-01

“音樂(lè)花園”作為一項(xiàng)創(chuàng)意思維的音樂(lè)模式，是專(zhuān)門(mén)為4-6歲兒童設(shè)計(jì)的音樂(lè)啟蒙教育課程。在這門(mén)課程中，我們嘗試了解4-6歲兒童的心理特征，查閱了國(guó)內(nèi)外的教案及教學(xué)方法，并運(yùn)用了多媒體教學(xué)。本文針對(duì)4-6歲兒童心理特征，并對(duì)4歲兒童在音樂(lè)的選擇、教授方法等方面進(jìn)行了研究，從以下兩方面論述了兒童音樂(lè)啟蒙教育的方法及意義。

一、4-6歲兒童的心理特征及表現(xiàn)

4歲是一個(gè)不守規(guī)矩的年齡。好動(dòng)、頑固是這個(gè)年齡的兒童常見(jiàn)表現(xiàn)，一般情緒起伏大，心里怎樣想嘴巴就怎樣表達(dá)，有驚人的想象力。

5歲是一個(gè)令人喜愛(ài)的年齡。這個(gè)年齡的兒童情緒穩(wěn)定，有良好的適應(yīng)能力，做事認(rèn)真并有責(zé)任感，注意力可達(dá)20-30分鐘，會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生疑問(wèn)，自尊心極強(qiáng)。

6歲的兒童喜歡嘗試新鮮的事物，難于適應(yīng)他人，能控制自己的情感、感覺(jué)及反應(yīng)能力敏捷。這個(gè)年齡的兒童能夠完全表達(dá)自己的想法。

值得注意的是，由于4歲兒童具有豐富的想象力，他們對(duì)事實(shí)與虛幻分辨不清，4歲半以后這種現(xiàn)象會(huì)慢慢消失，好奇、好動(dòng)、好模仿、喜歡被人稱(chēng)贊將會(huì)隨之而來(lái)。教師應(yīng)該在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上去照顧及引導(dǎo)他們，并耐心回答他們提出的種種問(wèn)題。6歲左右的兒童自以為什么都可以做，但他們內(nèi)心是矛盾的，因此在教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)該放手讓他們獨(dú)斷獨(dú)行。

二、兒童音樂(lè)啟蒙教育的方法及意義

在寫(xiě)課過(guò)程中，筆者針對(duì)4歲兒童，在音樂(lè)的選擇、教授方法方面做了細(xì)致分析，運(yùn)用趣味學(xué)習(xí)法對(duì)音樂(lè)早期的素養(yǎng)訓(xùn)練進(jìn)行了研究，以下是針對(duì)兒童音樂(lè)啟蒙教育的方法及意義。

（一）視唱練耳的訓(xùn)練

1.聽(tīng)力訓(xùn)練的意義。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，“聽(tīng)”是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它可以使人產(chǎn)生豐富的情感及想象力。通過(guò)一定的方法訓(xùn)練，我們要用合格的耳朵去感受、去真正理解音樂(lè)。

2.聽(tīng)力訓(xùn)練方法。聽(tīng)力訓(xùn)練即識(shí)別音的高低及強(qiáng)弱。老師可以通過(guò)高低、強(qiáng)弱不同的音調(diào)來(lái)給孩子們講故事，朗誦詩(shī)歌或唱兒歌，并用手臂的高低位置擺動(dòng)讓孩子們了解高低音、強(qiáng)弱音的區(qū)別。例如，老師在樂(lè)器上演奏出高低、強(qiáng)弱不同的兩個(gè)音，要求孩子們用手臂的抬起或落下來(lái)表示他們對(duì)高低或強(qiáng)弱音的理解。在訓(xùn)練的過(guò)程中，要求孩子們盡量閉上眼睛，避免他們之間相互模仿。隨著孩子們訓(xùn)練程度的加深，嘗試著對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的音程訓(xùn)練。在聽(tīng)兒歌的同時(shí)，讓孩子們用手臂的起伏來(lái)表示旋律的走向，讓他們初步對(duì)音樂(lè)的律動(dòng)有所認(rèn)知，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.節(jié)奏的意義。節(jié)奏的訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中的節(jié)奏感，對(duì)學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器都有很大幫助。在節(jié)奏的訓(xùn)練中，可以培養(yǎng)孩子們的聽(tīng)力、記憶力以及反應(yīng)能力，讓他們對(duì)富有節(jié)奏感的旋律更加敏感，有利于幼兒身心的健康發(fā)展。

4.節(jié)奏的訓(xùn)練方法。老師可以把孩子抱在膝蓋上，在唱兒歌的同時(shí)，按照節(jié)奏的律動(dòng)前后左右搖晃孩子的身體，孩子們通過(guò)身體的律動(dòng)來(lái)感受節(jié)拍的規(guī)律。另外，還可以用孩子們自己的姓名或他們所熟悉的小動(dòng)物、交通工具等事物來(lái)進(jìn)行節(jié)奏的朗誦訓(xùn)練。

（二）唱的訓(xùn)練

在歌曲教學(xué)中，教師可以根據(jù)歌詞中出現(xiàn)的動(dòng)植物的名字，讓孩子們對(duì)動(dòng)物的形象以及植物的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)進(jìn)行模仿，同時(shí)教師也應(yīng)該為孩子們提供標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，準(zhǔn)確音高以及帶有情感的演唱，讓孩子們隨著音樂(lè)一起歌唱。

教師要經(jīng)常給孩子們提供表演的機(jī)會(huì)，以此來(lái)培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)，以及良好的心智和開(kāi)朗的性格。孩子們表現(xiàn)好的地方，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)也要指出不足并加以改正。

幼兒?jiǎn)⒚山逃且粋€(gè)極為重要的過(guò)程，這關(guān)乎幼兒的成長(zhǎng)以及心智的發(fā)育。在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要充分掌握他們的心理特征，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理變化，并用健康、積極向上的情感去陶冶孩子們的心靈，成為孩子的朋友，促進(jìn)他們健康發(fā)展。所以我們依靠音樂(lè)來(lái)開(kāi)發(fā)他們的興趣愛(ài)好，讓孩子們?cè)谟螒蛑辛私庖魳?lè)，輕輕松松感受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，真正做到娛樂(lè)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝嘉幸，郁文斌.音樂(lè)教育與教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2006，10.

[2]曹理.曹理音樂(lè)教育文集[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2009.

[3]曹理.普通學(xué)校音樂(lè)教育學(xué)[M].上海：上海音樂(lè)出版社，1993.

基金項(xiàng)目：沈陽(yáng)師范大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，項(xiàng)目編號(hào)：201510166343。