潘燕 張偉

摘要：隨著社會(huì)對(duì)精神文明建設(shè)的日益重視，高職院校也緊隨國(guó)家政策腳步，深入貫徹落實(shí)高職院校的思政建設(shè)與教書(shū)育人的結(jié)合。本文主要從高職院校進(jìn)行課堂思政建設(shè)的角度出發(fā)，分析了進(jìn)行思政建設(shè)的重要性及意義，然后提出了現(xiàn)在高職院校存在的一些主要問(wèn)題，并且對(duì)其具體措施的實(shí)施給出了相關(guān)對(duì)策。希望通過(guò)對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題的分析解決高職院校面臨的嚴(yán)重問(wèn)題，真正做到課程思政建設(shè)與育人的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：思政建設(shè);高職院校;立德育人

高職院校是一個(gè)培育國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚旱慕逃龍?chǎng)所，他的目標(biāo)就是教書(shū)育人，教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好品德，為社會(huì)進(jìn)步提供更多優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)人才。作為新型的社會(huì)主義國(guó)家，我們對(duì)思想政治建設(shè)的關(guān)卡把控非常嚴(yán)格，因此高職院校也在積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，在課程計(jì)劃中，加強(qiáng)對(duì)思想政治方面的教育，深入進(jìn)行思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高職院校的思想進(jìn)步。

一、課程思政建設(shè)的重要性分析

（一）課程思政建設(shè)的內(nèi)在價(jià)值

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，因此，高等教育的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)未來(lái)國(guó)家的發(fā)展有著重要作用。高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)技能專(zhuān)業(yè)性的高素質(zhì)人才，將來(lái)會(huì)從事到國(guó)家的各個(gè)行業(yè)，對(duì)行業(yè)的發(fā)展起到不可磨滅的作用，甚至?xí)苿?dòng)整個(gè)行業(yè)的進(jìn)步，這種情況下學(xué)生的德育素質(zhì)就更需要受到學(xué)校及社會(huì)的關(guān)注。

一般來(lái)說(shuō)，思政課的主要目的就是為了引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀(guān)以及人生觀(guān)，使他們對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知以及職業(yè)的素養(yǎng)都有良好的規(guī)范，并且強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信等。這相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)課來(lái)說(shuō)，具有一種不同的整合作用，不同于一般的思政課，更不是簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)課研究，而是整合了專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)與思想教化的新理念，讓它們?cè)趫?jiān)持馬克思主義思想的引領(lǐng)下，即使是在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，也能夠?qū)⑺枷胝谓逃脑厝谌氲秸n程當(dāng)中，并且通過(guò)教師的示范作用，學(xué)習(xí)楷模，真正的將思想政治理論轉(zhuǎn)化成學(xué)生的素質(zhì)，將育人價(jià)值體現(xiàn)在教育過(guò)程的始終。

（二）課程思政建設(shè)的重要意義

近年來(lái)，思想政治建設(shè)已經(jīng)不僅僅局限于口頭上的傳述，社會(huì)各個(gè)團(tuán)體以及階層都在身體力行的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，因?yàn)樵趥€(gè)人層面上的要求就是要愛(ài)國(guó)，敬業(yè)，誠(chéng)信，友善。希望所有高職院校都能夠把思想政治工作貫徹到生活當(dāng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)時(shí)，思想政治教師通過(guò)合理的把握，對(duì)大學(xué)生的思想進(jìn)行政治教育，從而使他們能夠時(shí)刻的保持清醒的頭腦，有著深刻的理論認(rèn)知和政治認(rèn)同，從而形成強(qiáng)大的情感共鳴，讓自己的大學(xué)時(shí)光處于一個(gè)精神飽滿(mǎn)的狀態(tài)。因此，課程思政并不是傳統(tǒng)的思想政治教育課，而是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，合理的調(diào)整各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)，將思想政治教育合理的融入到各種綜合素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中，就可以讓課程思政達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，在潛移默化中真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)，立德，育人。

二、高職院校課程思政體系的構(gòu)建

課程思政建設(shè)是目前新興的教育改革方案，將思想政治教育專(zhuān)業(yè)技能課程的有機(jī)結(jié)合，將會(huì)對(duì)高職院校的教育工作有重要的影響。但是，高職院校的同學(xué)與普通高等學(xué)校相比，學(xué)生的理論知識(shí)都較為薄弱，在進(jìn)行課程思想政治教育時(shí)，有很多的抽象理念都不易理解，因此，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接收這些思想政治理論有一定的難度，不過(guò)只要合理的將這些理論與他們所熟知的專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合，效果將會(huì)好很多。因此，加強(qiáng)高職院校思政體系建設(shè)，構(gòu)建一套完整的教書(shū)育人結(jié)構(gòu)，讓整個(gè)高職院校的課程思政改革有依據(jù)可循，這對(duì)當(dāng)下的情況來(lái)說(shuō)十分重要。

（一）進(jìn)行試點(diǎn)課程實(shí)踐

任何事情在開(kāi)始的時(shí)候難度都會(huì)很大，因?yàn)闆](méi)有前人的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，一切都需要摸著石頭過(guò)河。而高職院校的課程思想政治建設(shè)著手點(diǎn)在于如何進(jìn)行課程改革，所以在實(shí)踐的初期，需要對(duì)各種專(zhuān)業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，挑選時(shí)注意要選擇那些有較好實(shí)行條件的專(zhuān)業(yè)作為課程的試點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，當(dāng)然，這些課程不能夠是思政課，并且最好是這些課程能夠很容易的讓學(xué)生輕而易舉的就可以將這些內(nèi)容與思政教育的內(nèi)容相聯(lián)系，這樣就可以較好的實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人，價(jià)值引導(dǎo)等終極目標(biāo)。過(guò)程中，需要將思想政治教育的內(nèi)容隱藏在專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中，貫徹于課程實(shí)施的各個(gè)階段與方面。還有一點(diǎn)必須要注意的就是，在進(jìn)行試點(diǎn)課程的選擇時(shí)，必須做好學(xué)科和不同專(zhuān)業(yè)的合理分配，不要出現(xiàn)偏重于文科或偏重于理工科專(zhuān)業(yè)的情況，對(duì)于學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和弱勢(shì)專(zhuān)業(yè)更是要公平對(duì)待，努力做到通過(guò)試點(diǎn)課程的學(xué)習(xí)，就能夠初步的實(shí)現(xiàn)所有專(zhuān)業(yè)都能有所覆蓋，都可以享受這種課程思政建設(shè)的成果。

（二）創(chuàng)新課堂思政教育形式

大部分的學(xué)生都認(rèn)為思政類(lèi)課程都是繁瑣枯燥無(wú)味的，而且理論性很強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系也很少，這種看法實(shí)際上對(duì)教學(xué)效果起到了非常不好的影響。但是現(xiàn)在的市政課程改革后，已經(jīng)和傳統(tǒng)的思政課具有很大不同，教師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，會(huì)更多的結(jié)合生活中發(fā)生的真實(shí)案例，能夠讓學(xué)生切身感受到這些案例的鮮活性，接收的信息也更真實(shí)準(zhǔn)確，這種方式大大提高了學(xué)生參與思政課堂的熱情。而且在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要靈活的采用不同的教學(xué)方法，從而增加課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，一鍵不能總是采用灌輸方式的傳統(tǒng)理論教學(xué)模式。

（三）重視后期的考核階段

想要構(gòu)建一套完整的課程思政體系，就要抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，在最后一個(gè)階段，也就是考核與評(píng)價(jià)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程很容易被教師忽略，但是這一階段的重要性沒(méi)有被很多教師以及學(xué)生重視。高職院校的學(xué)生同其他學(xué)生一樣，也非?？粗爻煽?jī)，在每一門(mén)課程結(jié)束時(shí)，都需要進(jìn)行一定的考核，如果能將課程的思想政治教育內(nèi)容也融入到考核中，必然能夠更廣泛的激發(fā)起學(xué)生對(duì)于思政教育的重要性。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)時(shí)，充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，努力做到提高學(xué)生的興趣，并且讓學(xué)生也真正重視起來(lái)。并且在課程設(shè)計(jì)時(shí)，多添加一些學(xué)生對(duì)于品德以及理想信念的題目，明確思政教育方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)。這樣一來(lái)，通過(guò)多種途徑來(lái)構(gòu)建思想政治教育課堂體系，就可以在其最終的考核與評(píng)價(jià)過(guò)程中起到非常明顯的效果。

三、高職院校課程思政教育育人的要點(diǎn)

（一）注重品德修養(yǎng)

教育的目標(biāo)是立德樹(shù)人，這是教育的根本任務(wù)，因此，學(xué)校的教育不僅要傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的思想品德修養(yǎng)。在進(jìn)行課程思政教育的過(guò)程中，要著重把握塑造學(xué)生的品格，讓學(xué)生行為舉止文明，并且能夠相親相愛(ài)，互相幫助，擁有積極健康的道德品質(zhì)。這就要求教師在課堂上與學(xué)生相處時(shí)，要有一定的感染力，通過(guò)自身的模范作用，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，做一個(gè)正確的引路人。

（二）培養(yǎng)大國(guó)工匠精神

高職院校與普通高等學(xué)校最重大的區(qū)別就是，更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是專(zhuān)業(yè)性技能。這就要求他們要努力樹(shù)立起大國(guó)的工匠精神，追求精湛的技藝，樹(shù)立良好的職業(yè)素養(yǎng)，并且還要擁有堅(jiān)韌的意志力和高度的責(zé)任感。進(jìn)行課堂思想政治教育時(shí)，可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中各個(gè)的卓越人才，體會(huì)他們的工匠精神，通過(guò)榜樣的力量，樹(shù)立起強(qiáng)大的感召力，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。

（三）樹(shù)立法治觀(guān)念

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)重視是法治的社會(huì)，依法治國(guó)也是四項(xiàng)基本原則之一，因此，在課程市政建設(shè)中，要更加注重思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，重視法制理念的教育。雖然說(shuō)高職院校的學(xué)生對(duì)理論的把握較差，但是關(guān)于法律知識(shí)的學(xué)習(xí)一定不可以馬虎，要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，讓學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的好青年。

四、結(jié)束語(yǔ)

課程思政建設(shè)是高職院校進(jìn)行思想政治教育改革的巨大成果，是立德樹(shù)人的重要途徑。但是，高職院校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)過(guò)于復(fù)雜，各種學(xué)科的課程思政知識(shí)也都大不相同，需要各類(lèi)教師積極探索，在理論與實(shí)踐方面都不斷提升，對(duì)高職院校也提出了巨大的挑戰(zhàn)，但只要社會(huì)學(xué)校老師和學(xué)生都努力貢獻(xiàn)自己的力量，繼續(xù)貫徹推廣課程思政建設(shè)成果，未來(lái)一定會(huì)取得更大成就。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李楠.高職院校課程思政建設(shè)與育人路徑的研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（46）：177-179.