代春艷

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，特殊學(xué)校的教育工作受到了越來越多的關(guān)注和重視。有效的培養(yǎng)聽障學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，對學(xué)生未來發(fā)展有深遠(yuǎn)的積極影響。本文以聽障兒童為例，探討了聽力障礙學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以期為我國聽障學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展提供一點(diǎn)參考意見。

【關(guān)鍵詞】聽力障礙 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G762 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0155-01

數(shù)學(xué)教學(xué)是特殊學(xué)校教育中的重要內(nèi)容，直接影響著學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。聽障兒童年齡尚小，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，一旦沒有學(xué)習(xí)興趣，很難積極參與到教學(xué)過程中，無法深刻理解數(shù)學(xué)知識，不能很好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，長期以往，勢必會對學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)聽障兒童的學(xué)習(xí)興趣是目前特殊學(xué)校數(shù)學(xué)教師需要思考和關(guān)注的緊要問題。

一、更新教學(xué)觀念，重視興趣培養(yǎng)

有些數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，往往只是按部就班的講解教材知識，教學(xué)互動性較差，不夠重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，加之聽力障礙所帶來的學(xué)習(xí)困難，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生很難聽懂教學(xué)內(nèi)容，沒有探究學(xué)習(xí)的欲望，影響了學(xué)習(xí)效率。因此，數(shù)學(xué)教師要積極更新教學(xué)觀念，樹立起新課教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，從學(xué)生角度出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、理解能力、認(rèn)識能力等實(shí)際情況的了解，并以此為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)大綱要求制定科學(xué)可行的教學(xué)方案，確保教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生興趣，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，從而降低聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生可以真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人，參與到整個教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[1]。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，提升教學(xué)直觀性

數(shù)學(xué)課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，這就對學(xué)生的思維能力有一定要求。聽障學(xué)生由于生理缺陷影響，思維發(fā)展往往落后于同年齡段學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中對抽象概念理解較為困難，對事物的認(rèn)知需要形象直觀的感受才能熟悉掌握?；谶@種情況，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給予學(xué)生視覺上形象生動的感官刺激，從而增加教學(xué)直觀性，豐富學(xué)生感性認(rèn)識，讓學(xué)生能夠在感官認(rèn)識輔助下理解數(shù)學(xué)知識，準(zhǔn)確掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生能夠在直觀的教學(xué)中，更加積極自主的投入到數(shù)學(xué)世界中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和成就感，從思想上愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、組織數(shù)學(xué)游戲，提升學(xué)生參與性

游戲是兒童非常喜歡的一種活動方式，聽障兒童也不例外，相較于枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，游戲教學(xué)法更能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑[2]。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合聽障兒童學(xué)習(xí)特征，遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)趣味十足的數(shù)學(xué)游戲，給學(xué)生構(gòu)建愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在玩中獲得知識，在學(xué)習(xí)中體會快樂，真正達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“5的乘法口訣”時，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個游戲，讓學(xué)生扮演5、10、15、20等5的倍數(shù)，將自己扮演的數(shù)字寫在一張紙上，教師在黑板上寫出5×2，扮演10的學(xué)生要立刻舉著自己手中10的紙站起來回答“等于10”，然后教師寫出不同的5的乘法運(yùn)算，鍛煉學(xué)生的反映能力和運(yùn)算能力，這一數(shù)學(xué)游戲能夠提升學(xué)生的參與性，讓學(xué)生積極運(yùn)用掌握的運(yùn)算規(guī)則完成游戲，不僅提升了學(xué)生數(shù)學(xué)水平，還促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)能力、競爭意識的提升，實(shí)現(xiàn)了事半功倍的教學(xué)效果。

四、增加實(shí)踐活動，深化學(xué)習(xí)效果

聽障兒童正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，單一的理論知識講解無法促進(jìn)聽障兒童由具體形象思維順利過渡到抽象邏輯思維。在新課標(biāo)要求下，教師要在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，幫助學(xué)生完成知識的遷移，提升學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。因此數(shù)學(xué)教師要增加實(shí)踐教學(xué)活動，讓聽障兒童可以在實(shí)踐教學(xué)中更加深刻認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識更好的解決實(shí)際問題。

例如，教師在講解“認(rèn)識人民幣”這部分知識時，可以給學(xué)生分發(fā)仿真人民幣教具，讓學(xué)生按照興趣分別扮演自己喜歡的角色，互相使用人民幣換取需要的物品，構(gòu)建生活化的實(shí)踐情境。有的學(xué)生扮演文具店老板，其他學(xué)生前來購買需求的文具用品，有的學(xué)生扮演醫(yī)生，在“患者”支付醫(yī)療費(fèi)用后，給患者打針治病，學(xué)生在實(shí)踐活動中掌握了元、角、分的換算和使用方法，提升了教學(xué)效率。

總而言之，在聽障兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，直接關(guān)系著學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和未來發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，以學(xué)生需求為中心，積極應(yīng)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)聽障兒童的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]尉紅.如何提高小學(xué)聽障學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].中外交流，2017（26）：254.

[2]喬德林.聽障兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].教師，2015（30）：49.