曹偉有

【摘要】轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)復(fù)雜而有具有挑戰(zhàn)性的工作，但只要我們對他們付出更多的關(guān)愛，在看到他們?nèi)秉c(diǎn)的同時，更要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并對他們給予表揚(yáng)和鼓勵，這樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作就變成了以關(guān)愛為基礎(chǔ)，在批評教育的同時更多的表揚(yáng)，從而讓班主任在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作方面更得心應(yīng)手。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛 表揚(yáng) 尊重和關(guān)心 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0200-01

前言

班里的后進(jìn)生雖然不多，但常常給班級帶來不可忽視的負(fù)面影響，是班主任常常感到頭疼的事。所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就成了班主任管理班級的重要工作。下面本人結(jié)合自己在班主任工作的實(shí)際情況談?wù)勛约涸谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些做法。

一、后進(jìn)生形成的原因

所謂的后進(jìn)生就是那些在班級中經(jīng)常違反道德原則，學(xué)習(xí)成績差，或者犯有嚴(yán)重過錯的學(xué)生。他們常常表現(xiàn)為人生觀價(jià)值觀不能適應(yīng)社會大眾要求，不能遵守紀(jì)律，不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不好好的做作業(yè)等。是廣大家長、教師主要批評和放棄的重點(diǎn)對象。后進(jìn)生的形成原因是多方面的，主要來自于家庭因素、社會因素、自身因素。

1.家庭因素。

隨著全國城市化的日益推進(jìn)和生活水平的不斷提高，一部分學(xué)生的父母都在外地打工或離異，這就造就了我們所說的留守兒童，他們從小不是被溺愛就是缺少關(guān)愛，隔代教育也影響了孩子們的溝通。這是形成后進(jìn)生的原因之一。

2.社會因素。

一方面，社會不良環(huán)境對學(xué)校教育產(chǎn)生了抵毀作用。如校園周邊開設(shè)電子游戲室、網(wǎng)吧、卡拉OK廳等，吸引學(xué)生出入其中，以致染上不良習(xí)氣。另一方面，社會上的小群體的吸引和束縛，使部分學(xué)生不能自撥。這些小群體的青少年游離于犯罪邊緣、行為異常，對一些有不良傾向的學(xué)生具有影響驅(qū)動作用。

3.自身因素。

如果學(xué)生自身缺乏強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，是非模糊，缺乏自我控制的能力，自尊心損傷，意志力薄弱，怕苦怕累，貪圖安逸。那么這就是后進(jìn)生誘因。自身的閃光點(diǎn)沒有被關(guān)注和肯定，從而沒有得到正確的引導(dǎo)，沒有自信心也是形成后進(jìn)生的另一個重要原因。

二、如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

1.關(guān)愛后進(jìn)生。

沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)。美國著名女作家海倫·凱勒正是在莎莉文老師愛的熏陶感染下，由一名盲聾啞兒童成長為一名偉大的作家的。因此，對待學(xué)生，特別是后進(jìn)生，我們更要關(guān)愛他們。例如，我們班有一位在學(xué)校住宿的學(xué)生陳某，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，無心上學(xué)，紀(jì)律松散，做什么事都一副無所謂的樣子，給我在班級管理中造成了很大的麻煩，出于班主任強(qiáng)大責(zé)任心的我并沒有放棄他。我開始每天多關(guān)注他，從生活和學(xué)習(xí)上給他更多的關(guān)心和幫助，慢慢的他似乎有一點(diǎn)點(diǎn)接受了我的教育。有一天我一走進(jìn)課室就發(fā)現(xiàn)陳某不在課室，然后我就去找他，當(dāng)我在學(xué)生宿舍找到他時發(fā)現(xiàn)他病了，39度的高燒，我急忙背著他就去衛(wèi)生院，看完病回來后我又忙著打開水讓他吃藥，忙完這一切后我才離開學(xué)生宿舍，但他還是沒有和我說一句話，只是看到他眼睛濕漉漉的。過了幾天，我第一次發(fā)現(xiàn)他上交了“周記本”，并在日記上寫著：“老師，你是我上學(xué)以來遇到對我最好的一位老師，老師你放心我會改掉我的壞習(xí)慣，好好學(xué)習(xí)?！笨吹竭@里我笑了，心里甜絲絲的。我付出的愛沒有白費(fèi)，我將繼續(xù)用愛感染他，給他更多的關(guān)愛。

2.善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，善于表揚(yáng)后進(jìn)生。

表揚(yáng)是班主任做好“后進(jìn)生”思想工作的重要手段之一，也是讓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的一種動力。例如，我們班有一位同學(xué)楊某，聽前任班主任介紹說是一位很麻煩的后進(jìn)生，對其進(jìn)行多次思想教育后不但無效還變得越來越差，多次打電話向家長反映情況后家長也慢慢變得愛理不理啦。我在想為什么這樣？后來打聽才知道該班主任從來沒有在學(xué)生家長面前表揚(yáng)過學(xué)生楊某，說的都是批評的話。批評話說得多了家長和學(xué)生自然會感到厭煩，也就會一副無所謂的樣子了。所以我改變了策略，多抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，例如：“楊某同學(xué)今天沒有遲到，表現(xiàn)很好?！薄皸钅惩瑢W(xué)今天把課室打掃很干凈。”“楊某同學(xué)成績進(jìn)步了?！蓖瑫r多次打電話給學(xué)生楊某的家長對他進(jìn)行表揚(yáng)。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)楊某同學(xué)越來越遵守紀(jì)律了，不再曠課和遲到，對班級管理工作也很配合，對學(xué)習(xí)也變的認(rèn)真了。

3.多給后進(jìn)生一些尊重和關(guān)心。

班主任任命班干部，一般是挑選學(xué)習(xí)好的學(xué)生，其實(shí)也可以挑選具有個性和特長的學(xué)生擔(dān)任班干部。我們班曾有位同學(xué)，他頭腦很聰明但學(xué)習(xí)成績不好，他熱愛勞動關(guān)心班級集體，在同學(xué)心中有一定的號召力，我就委認(rèn)他為勞動委員，他卻能帶領(lǐng)大家把衛(wèi)生搞得很出色，班級的衛(wèi)生成績名列學(xué)校前茅，這位同學(xué)深感干部不僅要勞動好，還有學(xué)習(xí)好。從此他的學(xué)習(xí)的主動性，積極性日漸增強(qiáng)，逐漸走出后進(jìn)生之列。給后進(jìn)生一個尊重的位置，作為教師我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。我們應(yīng)該給后進(jìn)生尋找一個讓他們感覺到“老師沒有放棄我們，老師很關(guān)愛我們”的一個足夠尊重孩子的座位。在我們班我是這樣做的：大部分孩子根據(jù)身高和學(xué)習(xí)小組需要，從前往后排，每周左右交換，后4排推位交換，這樣就沒有所謂的固定的最后一排了，把這些后進(jìn)生安排與學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生同坐，而且離講臺比較近。上課時將目光在他們身上多停留一會，給他們一些回答問題的機(jī)會，讓他們充分感受到老師對他的關(guān)心和尊重，從而“親其師而信其道”。

4.取得家長的支持。

學(xué)生在校時間每天大概就七個小時左右，更多的時間是在家里，所以要想學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，離不開家長的支持、配合。要使家長重視這項(xiàng)工作，一、首先是和家長取得聯(lián)系，通過電話聯(lián)系、家訪、來校等方式，每周與家長聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。二、同時也了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況。這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

結(jié)語

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)復(fù)雜而又具有挑戰(zhàn)性的工作，但只要我們對他們付出更多的關(guān)愛，在發(fā)現(xiàn)他們?nèi)秉c(diǎn)的同時，更要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并對他們給予表揚(yáng)和鼓勵，這樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作就變成了以關(guān)愛為基礎(chǔ)，批評教育的同時更多的表揚(yáng)，從而讓班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作更得心應(yīng)手。