王善葉

摘 要：英國知名哲學家培根曾說過，讀史可以讓人明智，讀史就是要尊重歷史的真實，領會歷史發(fā)展的規(guī)律，理性地學習歷史。歷史學科是為了要學生通過歷史學習，從歷史中吸取經驗教訓，把握人生的一把鑰匙。近年來初中歷史教學越來越關注到培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升學生的歷史責任感，自覺擔負起中華民族偉大復興的重擔。初中歷史教師要在日常教學中把歷史專業(yè)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)結合起來，積極開展創(chuàng)新教學，提升學生核心競爭力。

關鍵詞：初中歷史;核心素養(yǎng);培養(yǎng)措施

經濟發(fā)展日趨全球化的今天，社會發(fā)展需要的不僅僅是精通某一領域的專才，還有技能全面的全才，就目前來說，全面開花的多元化人才更受社會和企業(yè)的青睞。傳統(tǒng)的歷史教學，只是單純講解歷史事件，講解歷史事件的意義，教學方式過于偏理論，沒有和學生實際結合起來，學生沒有真正的“讀史而明智”，幾乎忽略了對學生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了更好地適應時代和社會的發(fā)展，初中歷史教學應該加強對學生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者結合自己多年的初中歷史教學經驗，認為培養(yǎng)初中學生的歷史核心素養(yǎng)，可以從以下幾個方面進行努力。

一、歷史學科核心素養(yǎng)的定義

歷史學科專業(yè)核心素養(yǎng)指的是，教師引導學生通過課堂學習和自主學習獲得歷史知識，進而提升學生的人生觀、價值觀、歷史情感。歷史核心素養(yǎng)和核心目標是引導學生用歷史唯物辯證法，客觀、科學地評價歷史事件，從歷史事件中吸取教訓，轉化為前進的力量。現(xiàn)代歷史核心素養(yǎng)，倡導的是“立德樹人”，用歷史的眼光看待事物發(fā)展，提升學生的歷史專業(yè)素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)的有效措施

1.把歷史核心素養(yǎng)和歷史教材結合起來

新課程標準指出，不僅要加深歷史教學的深度和廣度，還要培養(yǎng)學生基本的核心素養(yǎng)，提升學生的道德情操。初中歷史教師在教學中要把歷史核心素養(yǎng)和教材內容緊密結合起來，在教學中滲透歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)，結合真實的歷史史料，幫助學生分析歷史事件發(fā)生的原因，產生的社會影響，引導學生把歷史和當代社會發(fā)展對比、結合起來學習，這樣不僅能幫助學生高效地學習歷史知識，還在無形中滲透了核心素養(yǎng)的教育。

2.轉變歷史教學方式，多元化教學

傳統(tǒng)的歷史教學模式，理論成分占的比重比較高，歷史理論的實踐活動和核心素養(yǎng)比重占的比較少，要想在初中歷史教學中滲透核心素養(yǎng)教育，歷史教師必須首先自身深入研究歷史理論，把教材內容吃透，站在歷史的高度，培養(yǎng)學生的歷史責任感，推進社會理論、革命理論、科技革命在歷史學科中的推廣。歷史學科不是單獨存在的，它需要把其他學科融合起來進行學習，任何知識之間都存在共性，所以可以把各學科知識結合起來進行學習。歷史教材內容涉及面非常廣泛，涵蓋了歷史、文化、藝術、政治、經濟、科技等內容，所以建議教師在歷史課堂教學中，結合其他學科的相關知識點來進行講解，可以幫助學生準確理解歷史知識點，快速梳理出歷史時間發(fā)展脈絡。教師還可以創(chuàng)設情境，消除學生和遙遠歷史事件的距離感，讓學生真實感受歷史的更迭和社會的發(fā)展。

例如，在講解初一歷史《三國鼎立》這一課中，建議教師引用多媒體設備，播放影視劇《三國演義》的片段，吸引學生的注意力，讓學生首先從視覺和聽覺上，對三國鼎立有一個大概的理解，再結合官渡之戰(zhàn)、草船借箭的典故、諸葛亮的《出師表》來輔助教學。教師要引導學生深入認識到三國的局部統(tǒng)一促進了地方發(fā)展和民族交融，三足鼎立局面的形成促進了邊疆開發(fā)和民族融合，為新的統(tǒng)一規(guī)模奠定了基礎。同時，采取多元化的教學手段，可以進一步在歷史教學中滲透核心素養(yǎng)，讓學生全方位地接受歷史的熏陶，完善學生的歷史知識體系，大大提升了學生的歷史核心素養(yǎng)。

3.打造平等、和諧、輕松的師生關系

初中歷史相對于其他文科類學科，具有一定的嚴謹性，需要對歷史事件發(fā)生的時間、內容、社會影響進行準確記憶，學生經常在學習過程中產生厭倦情緒。為了疏導學生的厭倦情緒，歷史教師應該主動走到學生中間，學會和學生做朋友，積極幫助他們解決學習過程中遇到的疑惑，教師可以編寫一些順口溜來幫助學生記憶歷史知識點。例如，歷史朝代歌，通過簡單容易背誦的順口溜，幫助學生記憶朝代更替。教師積極構建和諧的師生關系，可以真正打開學生的心扉，教師就可以把核心素養(yǎng)的種子播種在學生內心，真正提升學生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，在初中歷史教學中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是新課改的必然要求，也是倡導素質教育的必然要求，也是歷史和時代發(fā)展的必然要求。建議歷史教師要提升責任感，把核心素養(yǎng)教育貫徹到每一堂歷史課，讓學生在耳濡目染中體會歷史的魅力，只有讓學生牢記歷史，才能不忘使命，肩負起中華民族偉大復興的重任。

參考文獻：

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