劉奕

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力和閱讀水平，是英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的部分。在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，過(guò)去的教學(xué)方法只一味重視英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)結(jié)果，閱讀氛圍比較沉悶，教學(xué)方法過(guò)于單一，這些因素都影響了閱讀教學(xué)的效果。所以教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，采取現(xiàn)代化的教學(xué)理念，利用科學(xué)的教學(xué)資源，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最終達(dá)成全面提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué);有效方法

一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

1.對(duì)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣不夠重視

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師只采取傳統(tǒng)“灌輸式”的方式講解，一味重視學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀方法，使學(xué)生的主體作用得不到有效發(fā)揮。

2.沒(méi)有進(jìn)行課外拓展

在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，主要來(lái)自教師對(duì)閱讀內(nèi)容的傳授，由于學(xué)生缺少獨(dú)立思考和共同討論的時(shí)間，所以無(wú)法把自己的觀點(diǎn)和想法充分表達(dá)出來(lái)，使得教學(xué)氛圍枯燥無(wú)趣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情。有效的課外拓展能夠增加學(xué)生的閱讀量，非常有利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提高。

二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方法

1.突出學(xué)生的主體地位

在素質(zhì)教學(xué)的理念下進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，必須要積極轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)思想，不光要重視英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程，教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和竅門(mén)，制訂一定的教學(xué)目標(biāo)。要充分肯定學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中多多促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)，使老師能夠更加深入地了解每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而有目的性地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，要重視學(xué)生的綜合發(fā)展，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了基本的閱讀教學(xué)內(nèi)容，還擁有了良好的閱讀習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力得到有效提高。

例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)Happy birthday一課中，先要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生重點(diǎn)掌握單詞和句型，還有基數(shù)詞和序數(shù)詞的區(qū)別用法，在閱讀過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)英語(yǔ);老師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生。例如Whens your birthday？要學(xué)生充分思考自己的生日日期怎么用英語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)，月份的英語(yǔ)單詞都是怎么讀的，然后再思考Whats the date today？用英語(yǔ)表達(dá)今天的日期并思考目前為止距離自己的生日還有多久，通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的提問(wèn)方式，使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。老師還要在課堂中給學(xué)生一些時(shí)間使用口語(yǔ)來(lái)交流，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.為英語(yǔ)閱讀打造扎實(shí)的基礎(chǔ)

扎實(shí)的單詞積累和詞組語(yǔ)法的掌握是學(xué)好閱讀的前提，所以教師要重視學(xué)生平時(shí)單詞的積累以及詞組的學(xué)習(xí)，真正提升英語(yǔ)閱讀的效果。小學(xué)階段是學(xué)生思維邏輯形成的黃金時(shí)期，單詞和詞組學(xué)習(xí)是否正確直接關(guān)乎學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)閱讀水平的質(zhì)量。教師在進(jìn)行單詞和詞組的教學(xué)時(shí)，一定要摒棄過(guò)去那種死記硬背的方法，使用創(chuàng)新的方式強(qiáng)化學(xué)生的單詞記憶力和理解能力。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備筆記本，讓學(xué)生把日常學(xué)習(xí)中遇到的不會(huì)的以及難理解的單詞記錄在筆記本里，教師針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的講解，并幫助學(xué)生重復(fù)練習(xí)和記憶。

在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方面，可以讓學(xué)生課內(nèi)或課外挑選一些經(jīng)典的語(yǔ)句，抄錄在本子上。還可以設(shè)定情境教學(xué)。讓學(xué)生分別扮演故事中的動(dòng)物和人物，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。比如在課外閱讀故事《獅子大王》中的“Ill make it up to you， I promise.”以及“I laugh in the face of danger.”等都是非常適合學(xué)生記憶的短語(yǔ)。英語(yǔ)教材并不是唯一的資源渠道，教師可以為學(xué)生精選一些課外閱讀內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際引入一些貼近生活的教學(xué)資源，縮短學(xué)生和英語(yǔ)之間的距離，還可以充分利用學(xué)校的多媒體教室和圖書(shū)館等場(chǎng)所，開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，提高學(xué)生的整體英語(yǔ)素養(yǎng)。

3.恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，并且按照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)法和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法以及合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法等，不光可以使課堂教學(xué)形式更加富有多樣化，使閱讀教學(xué)不再沉悶無(wú)趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

比如，在學(xué)習(xí)Winter in China一課時(shí)，老師可以在教學(xué)開(kāi)始之前，利用多媒體播放一些有關(guān)春天的圖片進(jìn)行閱讀教學(xué)的導(dǎo)入，使學(xué)生擁有更加直觀的感受，提高學(xué)生的注意力，還要給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，深入理解閱讀內(nèi)容中的單詞和句型，經(jīng)過(guò)老師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，組織學(xué)生構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，相互進(jìn)行交流，有效提高學(xué)生的合作能力，使其擁有良好的團(tuán)隊(duì)精神。

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)西方的風(fēng)俗文化有一個(gè)深入的了解，提高學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)閱讀的深入理解，更好地汲取閱讀信息，并且對(duì)這些信息進(jìn)行研究和歸納以及總結(jié)，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要確保學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在課后也能夠開(kāi)展自主閱讀，有效提高閱讀技能，拓展英語(yǔ)閱讀量，學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。

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