李嬌

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，作為一門培養(yǎng)學(xué)生情懷以及提高學(xué)生的音樂審美的課程，音樂在初中教育中有著非常重要的作用。聲勢律動在音樂的教學(xué)中的合理使用，能讓學(xué)生充分享受音樂的美好，從而對學(xué)生音樂內(nèi)容的積極性進(jìn)行提高，對學(xué)生的記憶力以及節(jié)奏的把控能力有較好的提升作用。從聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用的角度出發(fā)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，希望為廣大教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中音樂;聲勢律動;教學(xué);運用

音樂在初中教育中，雖然不是應(yīng)試科目，但由于音樂的特殊性，其具有提高學(xué)生審美能力以及培養(yǎng)學(xué)生的豐富的情感體驗的特點，因而具有獨特的作用。而初中的音樂教學(xué)主要是為了讓學(xué)生更好地掌握學(xué)會提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)以及情感體驗，在音樂的學(xué)習(xí)以及賞析的過程中受到音樂藝術(shù)的熏陶，從而對生活產(chǎn)生共鳴。聲勢律動作為音樂教學(xué)中的重要方法，對學(xué)生節(jié)奏感的提高幫助很大，為學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

一、聲勢律動在初中音樂教學(xué)的作用

1.增強學(xué)生的節(jié)奏感

節(jié)奏感的培養(yǎng)雖有先天的因素，但后天的培養(yǎng)也很重要。對于初中學(xué)生而言，音樂知識的薄弱除了了解音樂知識較少之外，還有節(jié)奏感的把控不佳等因素，學(xué)生需要進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練與聯(lián)系，通過聲勢律動的教學(xué)，讓學(xué)生明白節(jié)奏感的關(guān)鍵。在進(jìn)行音樂課堂的講學(xué)時，結(jié)合聲勢律動進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生更好地體會到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，有效地理解教學(xué)曲目。另外，由于初中學(xué)生處于特殊的年齡階段，大多數(shù)的學(xué)生都貪玩，在課堂中采取聲勢律動的教學(xué)法能使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中變得更加專注，從而更好地進(jìn)行樂理知識的學(xué)習(xí)，對于優(yōu)秀音樂的人才的培養(yǎng)很有幫助。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

在進(jìn)行初中音樂的教學(xué)中，教師經(jīng)常借助節(jié)拍器輔助教學(xué)，而聲勢律動的作用與節(jié)拍器類似，許多學(xué)生在一開始的音樂學(xué)習(xí)中由于不具有音樂的知識背景，即使教師進(jìn)行詳細(xì)的音樂的理論的教學(xué)，對于學(xué)生而言很難接受。采取節(jié)拍器進(jìn)行輔助教學(xué)，能讓學(xué)生更好地感受音樂的旋律，從簡單的節(jié)拍到復(fù)雜的節(jié)拍，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣。學(xué)生在一開始的音樂學(xué)習(xí)過程中可能興趣不高，但通過節(jié)拍器的引導(dǎo)，能讓學(xué)生掌握音樂節(jié)奏。例如筆者進(jìn)行引導(dǎo)的時候，采用Queen的We will rock you進(jìn)行教學(xué)，簡單熟悉的旋律，讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣得到很大的提高。

3.讓學(xué)生放松心情

初中的音樂教學(xué)不僅是要讓學(xué)生進(jìn)行簡單的樂理的學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生在繁重的專業(yè)課的學(xué)習(xí)上能夠放松自我，更好地讓自己的心態(tài)與心理放松，這樣一來專業(yè)課給學(xué)生帶來的壓力能夠得到較好的緩解，對學(xué)生的專業(yè)課成績的提高提供了較好的

基礎(chǔ)。

4.提高學(xué)生的記憶能力

聲勢律動的教學(xué)不僅能讓學(xué)生對音樂的記憶更加深刻，對學(xué)生記憶力的提高有很重要的作用。音樂的欣賞能讓學(xué)生對細(xì)節(jié)的把控更加明顯，聽力也能得到很好地提高，從而讓學(xué)生平時課堂的聽課效率以及英語課的聽力得到提高。

二、聲勢律動在音樂教學(xué)中的運用

1.增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性，提高學(xué)生的音樂鑒賞素質(zhì)

對于任何學(xué)科而言，學(xué)習(xí)興趣都是很重要的因素，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是認(rèn)真學(xué)習(xí)的前提。將聲勢律動與音樂的教學(xué)進(jìn)行有機結(jié)合，教師通過自己的教學(xué)計劃以及自己的教學(xué)目標(biāo)對音樂的教學(xué)內(nèi)容以及聲勢律動的結(jié)合進(jìn)行綜合考慮，采取最佳的結(jié)合方式，能讓學(xué)生在教學(xué)過程中更好地理解音樂教學(xué)的內(nèi)容，提高對音樂的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好地對音樂進(jìn)行理解。此外，教師在進(jìn)行音樂的授課過程中，教師可以采取課內(nèi)的音樂與課外的音樂相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。某個短視頻軟件上有很多現(xiàn)在年輕人很喜歡的音樂，對于學(xué)生而言，他們對這些快節(jié)奏的音樂的欣賞度會更高一些，因此可以將課程內(nèi)容與其進(jìn)行結(jié)合，同時指出差別與優(yōu)缺點，更好地提高學(xué)生欣賞音樂的能力。

2.促進(jìn)學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)以及相關(guān)音樂技巧的掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師要從最簡單的旋律以及最基本的音樂知識出發(fā)，讓學(xué)生掌握簡單的旋律以及簡單的音樂知識后，才能更好地對高層次的音樂知識有賞析的背景?！抖吃隆吩谝魳氛n本中的節(jié)選，初衷是為了更好地讓學(xué)生對二胡以及《二泉映月》背后的故事以及樂曲進(jìn)行賞析，但由于學(xué)生的知識閱歷以及他們不具有相應(yīng)的人生經(jīng)歷，如果只是進(jìn)行樂曲知識的介紹也不能讓學(xué)生對該曲目充分了解。因此教師可以從其他的曲目出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)性的教學(xué)。比如用一些網(wǎng)絡(luò)上知名的樂曲表演選手的二胡的表演進(jìn)行講解，教師也可以在課堂上親自讓為學(xué)生演奏《二泉映月》，讓他們對此樂曲有初步的印象，在以后的知識學(xué)習(xí)中，能夠更好地形成循環(huán)。

這便是教師采取聲勢律動的教學(xué)方法的作用，可以對學(xué)生將來音樂藝術(shù)的素質(zhì)的提升，對學(xué)生音樂感知能力的提高以及未來鑒賞高雅音樂提供藝術(shù)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙津津.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用[J].人文之友，2018，8（14）：164.

[2]季建芬.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用[J].黃河之聲，2018（16）：83.

[3]孫曉宇.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用探究[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018（36）：112.