王利梅

摘 要：物理現(xiàn)象普遍存在于人類的日常生活中，為了加快推動教育體制改革，提高學生物理學習能力，提升課堂教學質量，在初中物理教學過程中，將物理教學和學生日常生活有機結合是一種必然選擇。初中物理生活化教學也能夠讓學生對學習產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的學習熱情，開拓學生思維，培養(yǎng)學生仔細觀察、自主獨立思考等綜合能力，能夠使枯燥的理論講解變得生動有趣，吸引學生注意力，加強學生對新課的認知，提升課堂教學質量和效率。

關鍵詞：初中物理;生活化教學;教學初探

物理現(xiàn)象普遍存在于人類的日常生活中，物理和人們的日常生活聯(lián)系非常緊密，將初中物理教學和生活有機結合，能夠更好地提高學生對物理的理解，加強學生物理學習能力，有效培養(yǎng)學生對物理的學習興趣，提升學生的科學素養(yǎng)，有力推動初中物理教學改革。

一、新課導入生活化

教師在進行新課教學之前，可把日常生活中的現(xiàn)象作為引子，在解釋這種現(xiàn)象的原理的過程中，引入新課教學;對學生而言，這種教學方式，更能讓學生對新課內容產(chǎn)生足夠大興趣，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率。教師抓住新課教學的重點，在重點上狠下功夫，找到生活中與之緊密相連的物理現(xiàn)象，通過實驗后再進行教學，能夠讓學生積極參與，課堂的教學氛圍也會更加融洽輕松，能極大地提高學生的學習熱情和學習效果。

二、教學過程中生活化

課程教學過程生活化是初中物理生活化教學改革的重要環(huán)節(jié)，在初中物理教學中，教師需要對學生正在學習的課堂內容有著自己獨特深刻的理解，充分結合自己的教學特點、教學特色后和生活現(xiàn)象有機結合，把生活中的物理現(xiàn)象作為自己教學有力的輔助工具，讓物理學習更加豐富多彩[1]。

在講“透鏡”一課的相關知識時，老師可以講一些具體的生活中的例子，比如說望遠鏡、眼鏡等的工作原理?？梢阅靡恍┙虒W用具比如說凸透鏡和凹透鏡來給學生實驗，讓他們在課堂上可以用凸透鏡和凹透鏡觀察一下書本上的字，用凸透鏡對著太陽光看看能不能讓紙片燃燒起來。這一些具體的方法就是將教學方式教學過程具體化生活化的過程。在這個過程中會很大程度地拉近老師與學生之間的距離，讓教學的過程不再那么枯燥和單調。

三、學生課前預習生活化

學生在課前對物理知識進行預習時不能一味地光看課本上的理論，要對理論進行檢驗和實驗來確保對理論知識的理解和認識。比如說在上“光的折射”部分知識之前，課本上有筷子在水杯中從外部看仿佛被折斷了的圖片和例子，這時學生在預習的過程中可以對這個進行實踐。在家中找一個透明的玻璃杯，然后取一個勺子或者筷子放入盛滿水的杯子里，然后從外部對杯子進行觀察，看看杯子里的筷子是否如同課本中那樣看起來是折斷了的樣子[2]。這種簡單的操作材料十分容易獲取，且實施起來較為簡單，但卻能對學生的物理學習起到很大的幫助。

四、學生課后復習生活化

在學生學習后，鼓勵學生在課后復習時自己動手做實驗體會，在實際操作中感受物理的神奇，讓學生產(chǎn)生學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，開拓學生思維，培養(yǎng)學生仔細觀察、自主獨立思考等綜合能力，強化學生對學習內容的掌握，提高學習效率，增強學習能力。

在復習摩擦力相關的知識時，學生可以拿出自己的玩具小汽車進行實驗。在光滑的地板磚地面，在普通的公路還有土路上分別進行實驗計時，觀察在不同路段相同距離上小車的耗時狀況，然后進行分析，最終得出摩擦力對速度影響的結論。學生在學習的過程中也不能一味地死學習，要充分理解并充分地進行思考和探索。在學習能量守恒定律和能量轉換相關知識的時學生要結合具體的生活狀況對知識進行分析，比如說做飯的過程中電飯煲蒸飯就是電能轉換成內能的例子，水利發(fā)電是將機械能轉換成電能的例子等等，其實日常生活中很多的不經(jīng)意的細節(jié)都與物理知識相關，我們要善于對物理知識進行思考和應用[4]。

五、測試題目生活化

教師在課后給學生布置課后作業(yè)時注重和生活的結合，在學習“大氣壓”后，可讓學生思考為何通風口風的強度大于其他位置風的強度？在學習“透鏡”后，可讓學生思考為何夏天在陽光下給植物噴水會使植物發(fā)生灼傷？在學習“質量與密度”后，讓學生思考為何相同質量的木塊和鐵塊，鐵塊會沉入水下，而木塊會浮在水上？等等，且課后作業(yè)能夠對下節(jié)新課起引導作用，這樣有助于學生更好地建立知識體系，為未來深入學習物理打好基礎。

物理現(xiàn)象普遍存在于人類的日常生活中，為了加快推動教育體制改革，提高學生物理學習能力，提升課堂教學質量，在初中物理教學過程中，將物理教學和學生日常生活有機結合是一種必然選擇。初中物理可以說是學生學習物理的啟蒙階段，是為未來學習奠基的階段，這個階段對學生將來的物理學習十分重要。初中物理生活化教學能夠降低學生對知識的理解難度，滿足學生的學習需求，提高學生的科學素養(yǎng)。同時初中物理生活化教學能夠吸引學生注意力，加強學生對新課的認知，提升課堂教學質量和效率。也能幫助學生建立知識體系，對系統(tǒng)化學習物理知識提供

幫助。

參考文獻：

[1]井宏山.新課改下初中物理生活化教學策略[J].讀與寫雜志，2016（12）：76-78.

[2]鐘祖風.初中物理生活化教學方法的有效嘗試[J].基礎教育研究，2017（19）：64-65.

[3]黃光軍.初中物理教學生活化探究[J].中國校外教育，2016（5）：26-27.

[4]李丹.音樂學習興趣培養(yǎng)探究[J].新課程研究（上旬刊），2016（6）：149-150.

[5]林妮.多媒體教學走進中小學音樂課堂探析[J].廣西教育學院學報，2017（5）：180-182.