胡紅妹

摘 要：中華傳統(tǒng)文化博大精深，是前人留下的寶貴的精神財(cái)富，道德與法治是小學(xué)階段的一門重要課程，對(duì)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)與法治意識(shí)都有十分重要的作用。如何在道德與法治課程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，是當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。提出了一些小學(xué)道德與法治教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透策略，以為廣大道德與法治教師提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教學(xué)

中華傳統(tǒng)文化是古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的哲理與精神，在文化多元化發(fā)展的今天，傳統(tǒng)文化教育缺失的現(xiàn)象比較突出，在道德與法治課程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、傳承與發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都具有十分重要的意義。

一、教師需提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，挖掘教材中的傳統(tǒng)文化要素

要更好地在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師首先要具備滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化素養(yǎng)的意識(shí)，要有一定的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透教育。當(dāng)前小學(xué)道德與法治教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)普遍不高，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，積累優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。同時(shí)，道德與法治教師要認(rèn)真研讀教材，挖掘其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化要素，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，以更好地開展傳統(tǒng)文化滲透教育。

筆者一直都比較重視自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升，在課余會(huì)閱讀一些傳統(tǒng)文化方面的書籍，同時(shí)也會(huì)參加一些“國(guó)學(xué)研究”等中華傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)與講座，在學(xué)習(xí)后加以反思與思考，通過學(xué)習(xí)來構(gòu)建自己的傳統(tǒng)文化體系。同時(shí)筆者在教學(xué)前會(huì)仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，挖掘教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并將其進(jìn)行整合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，明確要在教學(xué)中滲透怎樣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，采用怎樣的教學(xué)方法，才能讓教學(xué)更有針對(duì)性，才能更好地開展傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣

要想更好地在道德與法治教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化情境，營(yíng)造傳統(tǒng)文化的氛圍，以更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。如何創(chuàng)設(shè)情境是情境教學(xué)的重點(diǎn)，教師可以根據(jù)具體的課程內(nèi)容來選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，如利用多媒體展示圖片、視頻，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，或采用故事講述等方式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境。

例如，在講授《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解中秋這一傳統(tǒng)中國(guó)節(jié)日的內(nèi)涵，感受其中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化，筆者設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)以創(chuàng)設(shè)有關(guān)中秋的情境。在品中秋的環(huán)節(jié)，筆者與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：“大家知道月亮在古代有什么特別的含義嗎？古代漂泊的游子喜歡用月亮來寄托思念故鄉(xiāng)的情感，我們一起來欣賞一些詩(shī)句吧?！彪S后，筆者給學(xué)生誦讀了一些經(jīng)典古詩(shī)詞，同時(shí)配以悠揚(yáng)的古箏音樂，伴隨著音樂聲，學(xué)生的情緒很快被調(diào)動(dòng)起來，被帶入了傳統(tǒng)文化的情境中。此時(shí)，筆者再引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來：“古人在中秋節(jié)都喜歡賞月，以詩(shī)會(huì)友，那么我們今天也來模仿古人，當(dāng)一回小詩(shī)人，自己來寫一寫有關(guān)中秋的小詩(shī)吧。”學(xué)生都興致勃勃地參與了進(jìn)來，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

三、開展豐富的傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)

要在道德與法治教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透教育，除了進(jìn)行課堂教學(xué)，教師還要組織與開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生通過親身的體驗(yàn)與經(jīng)歷感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合能力，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在小學(xué)生的心中生根發(fā)芽，從而更好地傳承與發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。教師在開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)前也需進(jìn)行細(xì)致全面的策劃，對(duì)活動(dòng)的主題、內(nèi)容、目的等進(jìn)行設(shè)計(jì)，以更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。

筆者在道德與法治教學(xué)中也會(huì)經(jīng)常開展有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如，利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生去周邊的歷史遺跡進(jìn)行參觀，在參觀前筆者會(huì)讓學(xué)生提前搜集相關(guān)的歷史資料，對(duì)此有大概的認(rèn)識(shí)與了解。在參觀的過程中，筆者也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生留意其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化要素，通過對(duì)歷史實(shí)物的觀看，來讓學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)與感受。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，筆者還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與討論，在進(jìn)行了實(shí)地的體驗(yàn)后，學(xué)生往往都興致很高，討論也比較熱烈，在此過程中，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化也能有更深的認(rèn)識(shí)與理解。

總的來說，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育是當(dāng)前回歸傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的必然要求，也是廣大教師需要思考與探究的課題。

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