沈旭芬

摘 要：針對(duì)初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)質(zhì)量的提升以及實(shí)行策略等方面進(jìn)行研究，結(jié)合當(dāng)前初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)以及成績(jī)變化現(xiàn)狀作為依據(jù)，系統(tǒng)的整理和應(yīng)用，探究提升復(fù)習(xí)實(shí)效性的策略。以期更好地促進(jìn)初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初三;語(yǔ)文復(fù)習(xí);實(shí)效性

初三的語(yǔ)文教師應(yīng)該從語(yǔ)文本身這堂科目出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法進(jìn)行鞏固和提高。所以，作為初三的語(yǔ)文教師，應(yīng)該對(duì)復(fù)習(xí)的實(shí)效性有所重視，充分地調(diào)動(dòng)自己的積極性，對(duì)復(fù)習(xí)實(shí)施的策略進(jìn)行新的思考。

一、針對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)效性

對(duì)于初三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，一定要注意針對(duì)性的復(fù)習(xí)，例如古詩(shī)的復(fù)習(xí)要求默寫(xiě)一定要做到理解和運(yùn)用熟練結(jié)合;對(duì)于閱讀部分的復(fù)習(xí)，因?yàn)榕袛囝}和多選題減少，更多的出現(xiàn)的是主觀問(wèn)答題目，這也就是要求閱讀復(fù)習(xí)的時(shí)候教師應(yīng)該注意學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，只有有針對(duì)性的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，才能將復(fù)習(xí)落到實(shí)效，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上再次提高。

比如，部編版初中語(yǔ)文課文《醉翁亭記》，教師在復(fù)習(xí)階段可以讓學(xué)生在第一輪掌握了文章大致意思和大體結(jié)構(gòu)之后，讓學(xué)生從文中抓每段的中心句和段內(nèi)句子和句子之間關(guān)鍵聯(lián)系，讓學(xué)生在腦海中對(duì)全文有一個(gè)詳細(xì)的大綱，而后在大綱的基礎(chǔ)上逐漸增添細(xì)節(jié)，最終能夠記住全文。這種方式記《醉翁亭記》最適合不過(guò)了，因?yàn)檫@遵循了以聯(lián)想和理解為基礎(chǔ)的規(guī)律，能夠增強(qiáng)記憶力。通過(guò)這種方式掌握教材的名篇名段，那么文言文部分的考試基礎(chǔ)部分絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題。

提升初三語(yǔ)文實(shí)效的措施有很多，實(shí)行針對(duì)性的語(yǔ)文復(fù)習(xí)能夠有針對(duì)性地攻克各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在理解和聯(lián)想的基礎(chǔ)上更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提升復(fù)習(xí)實(shí)效性。

二、注重考卷要求，實(shí)現(xiàn)實(shí)效性

對(duì)考卷進(jìn)行溫故評(píng)講是語(yǔ)文復(fù)習(xí)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，講評(píng)的好壞和學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到實(shí)效，影響下次的考試有很大關(guān)系。試卷講評(píng)的過(guò)程就是針對(duì)學(xué)生的對(duì)錯(cuò)原因進(jìn)行了解和分析的一個(gè)過(guò)程，幫助學(xué)生對(duì)試卷之中的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析，從而通過(guò)錯(cuò)誤的教訓(xùn)更好地補(bǔ)充學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而提升復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

比如，試卷之中的現(xiàn)代文閱讀部分，教師在引導(dǎo)學(xué)生解決這方面的問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該教授一些解題技巧，比如針對(duì)現(xiàn)代文，首先應(yīng)該確定是哪種文體，是記敘文、說(shuō)明文還是議論文;其次則是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容;最后就是分析和揣測(cè)語(yǔ)境和語(yǔ)義。在這個(gè)過(guò)程中教師注意提醒學(xué)生：一看題目，二看文章首尾，三找議論抒情的句子。只有這樣才能很好地對(duì)閱讀進(jìn)行分析，在分析之中正確的解讀閱讀。不只是卷面現(xiàn)代文閱讀部分，前面的基礎(chǔ)部分，還有作文部分等都可以通過(guò)卷面的評(píng)講，發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，深入了解之后加以改正，從而在新一輪的復(fù)習(xí)之中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，掌握扎實(shí)語(yǔ)文知識(shí)，以應(yīng)對(duì)每一場(chǎng)考試和不久將到的中考。

提升初三語(yǔ)文實(shí)效的措施有很多，注重考卷要求，能夠讓給學(xué)生在對(duì)錯(cuò)問(wèn)題上加深認(rèn)識(shí)和理解，在教師的講解之中掌握一定的技巧，更好地提升語(yǔ)文復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

三、積累閱讀分析，實(shí)現(xiàn)實(shí)效性

中考的作文越來(lái)越關(guān)注生活時(shí)事，所以教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常之中的熱點(diǎn)時(shí)事多多關(guān)注。作為初三學(xué)生，復(fù)習(xí)時(shí)間很緊，教師在閱讀上也應(yīng)該找準(zhǔn)定位，選材上多多準(zhǔn)備積極向上、充滿真實(shí)的敘述文或者是含有進(jìn)步思想的散文，這些努力的目的都是研究作者的思想，掌握其語(yǔ)言特點(diǎn)，讓學(xué)生堅(jiān)持多閱讀好的文章，分析和借鑒其中的優(yōu)秀寫(xiě)法。

比如，部編版初中語(yǔ)文課本之中學(xué)生能夠接觸到很多的優(yōu)秀的作家的作品，像是朱自清、冰心、老舍、魯迅等，而在復(fù)習(xí)階段教師可以讓學(xué)生閱讀一些名家的優(yōu)秀作品，但是初三學(xué)生時(shí)間很緊，這些閱讀又可能成為寫(xiě)作素材，所以教師可以讓他們閱讀名著的目錄或者是前言，而每周也應(yīng)該固定積累一些精短的勵(lì)志小故事和小短文，一方面積累，另外一方面可以寫(xiě)分析其中的作者思路，運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法，以及作者表達(dá)的思想感情，如此既培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣，又能夠?yàn)閷?xiě)作積累素材。尤其是文章的思路特別要注意，分析其中的寫(xiě)作思路、優(yōu)勢(shì)和不足，能夠提升寫(xiě)作能力和閱讀能力。

提升初三語(yǔ)文實(shí)效的措施有很多，積累閱讀加以分析，了解其中作者的思想和寫(xiě)作思路，既能夠培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，積累閱讀知識(shí)，又能夠提升自己的寫(xiě)作能力，提升復(fù)習(xí)實(shí)效性。

初三年級(jí)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作是一個(gè)全面性、系統(tǒng)性的工程，教師在復(fù)習(xí)階段應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，積極地思考有效性的措施，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一天、每一步的復(fù)習(xí)工作，如此一來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文能力一定能夠更上一層樓。

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