熊偉

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)包括教師的課堂講授和學(xué)生的課后反思性學(xué)習(xí)，其中課后反思性學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用，這不僅是對課堂所學(xué)內(nèi)容的反思，也是對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果的反思。在課后反思性學(xué)習(xí)的過程中可以更加充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺、有意識地結(jié)合實際情況來進行反思，所以教師要加強對課后反思性學(xué)習(xí)的重視，給予學(xué)生更多的時間和機會進行學(xué)習(xí)反思。但是在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊的問題，主要是教師進行灌輸式的講授，而忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生沒有切實從自身出發(fā)來進行學(xué)習(xí)反思等問題。主要針對這些問題從創(chuàng)設(shè)課后反思性學(xué)習(xí)氛圍，豐富課后反思性學(xué)習(xí)形式，在作業(yè)評析中創(chuàng)設(shè)反思機會，完善課后反思性學(xué)習(xí)的評價等幾個方面來探究初中生數(shù)學(xué)課后反思性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課后反思;反思性學(xué)習(xí)

初中生課后反思性學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生所進行的自主性、獨立性、批判性的學(xué)習(xí)，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是主動、自覺地進行反思，而不是心血來潮的偶爾學(xué)習(xí);同時對于反思內(nèi)容，學(xué)生會獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后將問題解決。對于整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生會用動態(tài)的、批判性的態(tài)度來審視自己的問題，分析自己在學(xué)習(xí)過程中還存在著哪些問題，而對于自身的優(yōu)點要進行肯定，不斷優(yōu)化改進自己的學(xué)習(xí)方法。所以對于數(shù)學(xué)課后反思性的學(xué)習(xí)能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。但是在實際的數(shù)學(xué)課后反思性學(xué)習(xí)過程中仍然存在著一些問題，本文主要針對這些問題采取一定的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)課后反思性學(xué)習(xí)的氛圍

在初中生進行數(shù)學(xué)課后反思性學(xué)習(xí)時要為其創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先是加強老師與學(xué)生之間的溝通，這樣才能更好地從學(xué)生的實際出發(fā);其次是為學(xué)生創(chuàng)造更好的反思性學(xué)習(xí)機會，可以在課題教學(xué)中進行反思，也可以在探究問題的過程中進行反思，還可以在學(xué)生的課后錯題中進行反思性學(xué)習(xí)。只有為學(xué)生提供多種反思途徑和機會，才能使學(xué)生更加全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

二、豐富課后反思性學(xué)習(xí)的形式

初中生進行數(shù)學(xué)課后反思性學(xué)習(xí)的形式可以更加多樣化，而并不是僅僅局限于某一種學(xué)習(xí)形式。首先學(xué)生可以在反思性學(xué)習(xí)過程中通過筆記來記錄自己的反思體會，這是基于學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，更加清晰認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)過程中的問題;其次學(xué)生可以進行合作學(xué)習(xí)，將自己反思性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題與同學(xué)進行交流，這樣既可以加深自己的印象，也可以將自己的反思經(jīng)驗為其他同學(xué)提供借鑒。最后學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將自己的反思性學(xué)習(xí)制成一個電子表格，詳細記錄自己的學(xué)習(xí)情況，不斷加以改進。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的相似”時，我會讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來思考生活中有哪些是相似圖形，然后利用多媒體將相似圖形呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生自主思考相似圖形的概念，接著在課堂上為學(xué)生講授圖形的相似;最后我會給予學(xué)生一定的時間進行反思性學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的課堂表現(xiàn)和課堂上對問題的思考來反思自己在哪部分內(nèi)容的掌握上還存在著不足之處，并且有針對性地加以改進。

三、在作業(yè)評析中創(chuàng)設(shè)反思機會

學(xué)生的課后反思需要老師給予適時的指導(dǎo)和評價，所以可以在作業(yè)評析中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)反思機會。首先老師在數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計上要更加具有綜合性和針對性，啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生在課后作業(yè)的完成情況上會暴露一些問題，這時老師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過作業(yè)評析來對自己的知識掌握情況進行反思;其次老師可以給予學(xué)生更多的課堂時間來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)反思機會，在課堂教學(xué)之前、教學(xué)過程中、教學(xué)之后分別為學(xué)生留出一定的反思時間，使學(xué)生更加全面客觀地進行反思性學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)與一元二次方程”時，我會在教學(xué)的最后為學(xué)生布置一些課后練習(xí)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。而對于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是使學(xué)生掌握二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系，通過二次函數(shù)的圖象來判斷一元二次方程的根是否存在以及所存在的根的個數(shù)。學(xué)生通過做題了解自己對知識的掌握情況，接著在作業(yè)評析中進行反思。

四、完善課后反思性學(xué)習(xí)的評價

教學(xué)評價對學(xué)生的課后反思性學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。首先是評價主體，反思性學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自主進行的，所以在評價主體方面既要有教師的評價，又要有學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的互相評價;其次在評價內(nèi)容方面，反思性學(xué)習(xí)不僅僅是對學(xué)習(xí)結(jié)果的反思，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等各個方面，所以評價內(nèi)容要多角度、全方位地進行，促進學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的有效開展。

總之，反思性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更加高效充分地利用時間，結(jié)合自身的問題不斷改進和優(yōu)化，在這個過程中需要老師的方法指導(dǎo)，同時更需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進而更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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