陳波

摘 要 高校各專(zhuān)業(yè)特別是設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)要主動(dòng)結(jié)合時(shí)代潮流，打造具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的“金課”建設(shè)?；谝陨媳尘?，通過(guò)分析當(dāng)前設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀，探討設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式與人才培養(yǎng)的針對(duì)性變革，利用現(xiàn)代化教育理念與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)重塑設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)“金課”內(nèi)容，有望增強(qiáng)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上能夠打造設(shè)計(jì)類(lèi)“金課”體系，提高設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平，為其以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 雙萬(wàn)計(jì)劃 設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè) 金課 自主學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.10.033

Abstract All specialties in colleges and universities， especially design specialties， should actively combine with the trend of the times to create a high-level， innovative and challenging "golden course" construction. Based on the above background， by analyzing the current teaching situation of design specialty courses， this paper explores the pertinent changes in the teaching mode and personnel training of design specialty courses. It is hopeful that the quality of design specialty courses can be enhanced by using modern educational concepts and Internet technology to remodel the "golden course" content of design specialty. Enough to build the design "golden course" system， improve the professional level of design students， lay a good foundation for their future development.

Keywords Double Ten Thousand Plan; design specialty; golden course; autonomous learning

雙萬(wàn)計(jì)劃，即最近國(guó)家提出的中國(guó)大學(xué)“雙一流專(zhuān)業(yè)、雙一流學(xué)?！庇?jì)劃，是教育部以提升大學(xué)教學(xué)質(zhì)量為前提，以培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生為目標(biāo)提出的重點(diǎn)計(jì)劃，其宗旨就是打造大學(xué)的優(yōu)質(zhì)課程，即具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的“金課”，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲，學(xué)有所成。這也是2018年9 月習(xí)總書(shū)記在教育大會(huì)的重點(diǎn)發(fā)言之一，是未來(lái)四到五年高等院校的重點(diǎn)工作方向，有利于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的高質(zhì)量人才。

1 “雙萬(wàn)計(jì)劃”對(duì)于設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的影響

在我國(guó)教育部2012年出臺(tái)的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》中，將設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)定為藝術(shù)學(xué)下屬科目，設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)包括藝術(shù)設(shè)計(jì)傳播、環(huán)境概念設(shè)計(jì)、視覺(jué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，與傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不同，設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)更多強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力與動(dòng)手能力。隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求也越來(lái)越多，用人公司對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)人才的要求也越來(lái)越高，主要集中在學(xué)生的畢業(yè)院校、專(zhuān)業(yè)課程等方面。[1]“雙萬(wàn)計(jì)劃”背景下，設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)更應(yīng)該抓緊機(jī)會(huì)，打造屬于自己的“金課”，讓該學(xué)校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生能夠在激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)有著更大的優(yōu)勢(shì)，不僅有利于學(xué)生的自我成長(zhǎng)，也有利于專(zhuān)業(yè)的招生建設(shè)與聲譽(yù)打造。

這就要求設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師改變觀念，更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生重視自己實(shí)踐能力的提高，同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教材也要設(shè)置的更加靈活，以設(shè)計(jì)學(xué)中的種種實(shí)踐行為特點(diǎn)，不再以通過(guò)單純的卷面考試為目的。此外，對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式與內(nèi)容也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，“金課”課堂教學(xué)更注重及時(shí)性，進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2 設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“金課”建設(shè)的必要性

（1）設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“金課”建設(shè)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課堂相比，設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“金課”課程改革改變了傳統(tǒng)的授課習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生可以隨時(shí)隨地投入學(xué)習(xí)時(shí)，他們就有更強(qiáng)大的動(dòng)力來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生不僅要學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)，還可以在老師的帶領(lǐng)下親自參與一個(gè)項(xiàng)目，為項(xiàng)目建言獻(xiàn)策。在互聯(lián)網(wǎng)上有許多公司發(fā)布自己的設(shè)計(jì)需求來(lái)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)師參與，學(xué)生們可以通過(guò)一臺(tái)筆記本電腦隨時(shí)隨地的投入設(shè)計(jì)中來(lái)。“金課”建設(shè)中教師在課堂上所做的就是來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度有一個(gè)較為準(zhǔn)確的把握。通過(guò)課程給學(xué)生們信心，在通過(guò)參加相關(guān)的比賽來(lái)堅(jiān)定學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)的興趣。

（2）設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“金課”建設(shè)讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。“雙萬(wàn)計(jì)劃”背景下的課堂建設(shè)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與感，現(xiàn)階段設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用課程改革一般通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂不再是老師為主導(dǎo)的授課機(jī)制，而是以學(xué)生問(wèn)題為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)類(lèi)課堂，因?yàn)樵O(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)，在大學(xué)階段設(shè)計(jì)類(lèi)課堂特別是“金課”建設(shè)課堂的主要目的不是機(jī)械的將書(shū)本知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自身的設(shè)計(jì)類(lèi)知識(shí)學(xué)習(xí)能力與自我管理能力，[2]翻轉(zhuǎn)課堂可以起到良好的促進(jìn)作用，當(dāng)學(xué)生想在課堂上有所表現(xiàn)獲得老師關(guān)注時(shí)，就必須提前預(yù)習(xí)，熟知課上所講的相關(guān)知識(shí)體系。根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)調(diào)查表明，通過(guò)長(zhǎng)期的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以不斷的積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)技巧，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能樹(shù)立其強(qiáng)大的自信心，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)類(lèi)知識(shí)的過(guò)程體會(huì)到快樂(lè)，在主導(dǎo)課堂走向中找到自信感。

（3）設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“金課”能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材的選取多是教育部規(guī)定的幾種教材，只將培養(yǎng)目標(biāo)放在基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，少聚焦于實(shí)踐領(lǐng)域。而“雙萬(wàn)計(jì)劃”背景下的設(shè)計(jì)類(lèi)“金課”課堂建設(shè)，主要是將學(xué)生所學(xué)與日后的社會(huì)工作緊密聯(lián)系。注重培養(yǎng)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中來(lái)的能力。在“金課”建設(shè)中，設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)老師可以不在拘泥于照本宣科，采取各種手段來(lái)開(kāi)展設(shè)計(jì)類(lèi)應(yīng)用課程改革。同時(shí)，由于學(xué)校教材中不可避免的滯后性，[3]教師在傳授教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該注意補(bǔ)充相關(guān)業(yè)界前沿知識(shí)，讓同學(xué)們深刻感受到設(shè)計(jì)知識(shí)在日后工作中的作用，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的興趣，鼓勵(lì)同學(xué)積極主動(dòng)走出校門(mén)，在實(shí)習(xí)中多使用學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，將課堂內(nèi)容與校園實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

3 設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“金課”建設(shè)措施

3.1 重新明確設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“金課”發(fā)展方向

從當(dāng)前設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀中探索方向，結(jié)合“雙萬(wàn)計(jì)劃”的建設(shè)背景，探索設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革內(nèi)容與“金課”打造措施，設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與“金課”建設(shè)對(duì)老師知識(shí)和業(yè)務(wù)水平提出了較多要求，要求相關(guān)教師從新備課，將“工匠精神”放在設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)中來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力與認(rèn)知能力。鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)校也要加大設(shè)備基金的投入，主動(dòng)更新相關(guān)的硬件設(shè)備如電腦、顯示屏等設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在“雙萬(wàn)計(jì)劃”的建設(shè)背景下，高校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改變教學(xué)目標(biāo)調(diào)整教學(xué)目的的同時(shí)，也要激發(fā)學(xué)生的正能量意與自強(qiáng)意識(shí)，不因自己所在的專(zhuān)業(yè)不是雙一流就放棄學(xué)習(xí)，特別是一些已經(jīng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備進(jìn)入職場(chǎng)的學(xué)生，教師不僅需要教會(huì)學(xué)生基本知識(shí)，也要教會(huì)其人生道理。同時(shí)積極與校外企業(yè)聯(lián)系，加強(qiáng)校企合作，以實(shí)踐為主，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生有頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在培養(yǎng)其實(shí)踐能力的同時(shí)抵消學(xué)生自身的失落感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“真才實(shí)學(xué)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一個(gè)雙一流評(píng)選有意義。加強(qiáng)學(xué)校教材的編制，在保證基礎(chǔ)知識(shí)不動(dòng)搖的前提下盡可能結(jié)合市場(chǎng)人才需求，將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使所培養(yǎng)的學(xué)生能夠被人才市場(chǎng)快速接納。

3.2 重視專(zhuān)業(yè)教師型人才的引進(jìn)與培養(yǎng)

目前我國(guó)高等院校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的改革尚不完善，許多高校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到打造自身“金課”對(duì)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的影響，相關(guān)措施建設(shè)不完全。這直接影響了高等院校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐水平的提高。在我國(guó)高等院校設(shè)計(jì)類(lèi)應(yīng)用課程改革與“金課”建設(shè)中特需要特別重視教學(xué)名師的引進(jìn)與培養(yǎng)，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)人才可以在課程改革與“金課”中起到重要的作用。同時(shí)，由于設(shè)計(jì)類(lèi)應(yīng)用課程所要求教師不僅需要具有良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也必須具有良好的師德，懂得向?qū)W生之所想，急學(xué)生之所急，在人才的選拔上要注重品質(zhì)與學(xué)業(yè)的雙重選拔。為適應(yīng)高等院校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用課程的改革工作，學(xué)校的人事方面應(yīng)該積極宣傳自身需求，在畢業(yè)季的時(shí)候去相關(guān)學(xué)校開(kāi)宣講會(huì)，[4]一方面可以擴(kuò)大學(xué)校的知名度，另一方面也有利于吸收相關(guān)人才，有了充足的人才儲(chǔ)備才能保證學(xué)校的發(fā)展壯大。此外，學(xué)校也要鼓勵(lì)資歷比較老的教師進(jìn)行外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，使其活躍思想。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，打造自身“金課”

在高等院校設(shè)計(jì)類(lèi)“金課”建設(shè)背景下，老師與學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)時(shí)解決問(wèn)題，老師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)總結(jié)學(xué)生常提出的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)姐問(wèn)題，通過(guò)此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以通過(guò)此來(lái)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)素材，并采用視頻或者PPT的方式來(lái)實(shí)時(shí)更新，不只局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，也可以與其他學(xué)校合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校間網(wǎng)絡(luò)資源共享，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)。教師在課程中可以實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，使他們明確設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具體實(shí)務(wù)中所需掌握的重要內(nèi)容，尤其是在相關(guān)“金課”建設(shè)背景下，學(xué)生在熟練掌握基本知識(shí)的前提下，還要與實(shí)際工作相連接。教師還要指導(dǎo)學(xué)生做好期末復(fù)習(xí)工作，開(kāi)闊學(xué)生的視野。學(xué)生能夠在今后的企業(yè)實(shí)踐教學(xué)中將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。與此同時(shí)，教師也要培養(yǎng)同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)解決突發(fā)問(wèn)題的能力，在企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師要讓學(xué)生體會(huì)在實(shí)際工作的種種情況，學(xué)練結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中能夠具有自我反省與自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升綜合實(shí)踐能力，獲得實(shí)習(xí)企業(yè)的認(rèn)可與信賴(lài)。

4 結(jié)束語(yǔ)

在“雙萬(wàn)計(jì)劃”的建設(shè)背景下，目前我國(guó)高等院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用課程建設(shè)機(jī)制還不完善，我國(guó)高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生仍存在實(shí)踐能力不足、缺乏動(dòng)手能力等現(xiàn)象，與新時(shí)代設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才放任培養(yǎng)目標(biāo)仍有一定差距。本文結(jié)合高等院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“金課”建設(shè)背景下，詳細(xì)闡述了高等院校應(yīng)用課程教學(xué)改革的必要性，制定符合社會(huì)主義要求，符合學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，從明確高等院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、提升學(xué)生自身素質(zhì)等方面出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了引進(jìn)優(yōu)秀人才的重要意義與必要性?！半p萬(wàn)計(jì)劃”背景下的高等院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“金課”建設(shè)是新的機(jī)遇，在此背景下高校專(zhuān)業(yè)特別是設(shè)計(jì)這種前沿專(zhuān)業(yè)改革是大勢(shì)所趨，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“金課建設(shè)”的下一步的目標(biāo)是努力適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)出高質(zhì)量的實(shí)踐型專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。

基金項(xiàng)目：廣西科技大學(xué)2019年度本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《“雙萬(wàn)計(jì)劃”背景下的設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“金課”建設(shè)與研究》;科大教務(wù)發(fā)[2019]55號(hào)

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