摘 要 新媒體技術(shù)的發(fā)展讓人們的學習變得更加智能和便捷，英語學習邁進了移動時代。各種英語學習APP應運而生，成為新媒體技術(shù)下信息轉(zhuǎn)播的主要渠道，其中影響力最大的要數(shù)“友鄰優(yōu)課”APP。該APP 的成功推廣給傳統(tǒng)的國際傳播人才培養(yǎng)帶來了啟示和借鑒。

關(guān)鍵詞 英語學習APP “友鄰優(yōu)課” 國際傳播人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.10.028

Abstract With the development of new media technology， people's learning has become more intelligent and convenient， and English learning has entered the mobile era. A variety of English learning APP emerged as the times require and became the main channel of information transmission under the new media technology. Among them， the most influential one is "Friends and Neighbors Course" APP. The successful promotion of the APP has brought inspiration and reference to the traditional training of international communication talents.

Keywords English learning APP; "Friends and Neighbors Course"; International communication talents training

1 國際傳播人才的能力構(gòu)成模塊

簡單地說，國際傳播人才的能力可以劃分為如下三個模塊。

首先，國際傳播人才要具備扎實的外語知識，熟練駕馭漢語和外語的能力。王菲（2013）提到了國家傳播人才應該是建立在扎實的中外文語言文字能力基礎(chǔ)之上的高層次、復合型、應用型人才，中英文口語表達與文字組織能力是決定學生是否具備從事國際傳播業(yè)務能力的基礎(chǔ)和根本。

其次，國際傳播人才應該具有扎實的新聞傳播能力。

另外，國際傳播人才需要具備跨文化交際能力，跨文化交際能力是國際傳播人才能力的核心構(gòu)成，文化差異與跨文化交際將貫穿國際傳播的每個環(huán)節(jié)。

2 “友鄰優(yōu)課”的借鑒性

“友鄰優(yōu)課”是俞敏洪力薦的素質(zhì)英語學習品牌，被 China Daily 譽為語言培訓界的一股清流，屬于北京琢磨文化傳播有限公司，成立于2015年4月1日。作為一個成立僅三年多的創(chuàng)業(yè)品牌，“友鄰優(yōu)課”已經(jīng)聚集了3萬余名學員，更有1萬余名終身學員。該課程每天20分鐘解讀全球前沿外刊。友鄰學習類APP作為新型的移動學習資源，充分利用了移動設備的優(yōu)勢和強大的娛樂功能，為語言學習者提供更有趣味性更為有內(nèi)涵的學習平臺?！坝燕弮?yōu)課”模式讓我們體會了一種與眾不同的學習英語方式，通過外刊的學習解讀既提高了語言能力，也接觸了新聞寫作的特點，同時也了解了國內(nèi)外的新聞熱點事件，增強了新聞傳播的意識，了解了語言背后的文化。友鄰優(yōu)課讓我們耳目一新，看到了一種與眾不同的英語學習方式，也看到了它對英語復合型人才培養(yǎng)的推動，給國際傳播人才的培養(yǎng)提供了一個新的視角。

2.1學習內(nèi)容的時效性

為了提升新聞選材的時效性，找到最緊貼時代的英語素材，友鄰團隊將確定選題的時間縮到上線前的18個小時;由CCTV 英語頻道專業(yè)的新聞編輯甄選新聞素材，保證了外刊貼近變動世界的最前沿，有益于拓展學員的前沿視野，當然也更容易激發(fā)學習熱情?，F(xiàn)在友鄰優(yōu)課的外刊天天推送，365天都有新課可以選擇。比如，當?shù)貢r間2019年4月15日下午6點50分左右，法國巴黎圣母院發(fā)生火災。為了讓學員能夠第一時間了解到相關(guān)新聞，友鄰優(yōu)課在北京時間4月16日晚上就推出了巴黎圣母院火災的英語新聞報道。對重大突發(fā)新聞的實時講授，自然提高了學習效率，激發(fā)了學員的學習熱情，也讓學員接觸到了新鮮滾燙的時事新聞。

2.2學習時間的靈活性

在科技發(fā)展飛速的今天，我們的學習方式也在發(fā)生翻天覆地的變化，受眾原先只需要相對被動地接受媒體發(fā)布的信息。 可現(xiàn)實中，由于職業(yè)、學習習慣等等個體差異，大家不可能都能在規(guī)定的時間點完成每日推送英語課程。為了提高學習效率、改善學習效果，“友鄰”App課程設計者將課程時長控制在20分鐘左右，每天1篇外刊新聞，15分鐘深度講解和2分鐘專業(yè)朗讀。在談到“友鄰優(yōu)課”的成功推廣，夏鵬解釋到，其中一個方面就是“友鄰”的教學模式適應中國學員的碎片化學習習慣——短短20分鐘。學員可以根據(jù)自己的實際情況，靈活安排學習時間，隨時隨地開啟學習的模式。該APP自主研發(fā)的客戶端，目前已經(jīng)進入到了3.0版本，不斷的迭代，不斷的更新，讓學員可以更加便捷地完成課程學習。

2.3能力培養(yǎng)的交叉性

在語言層面，授課教師通過對英文語言的講解，拓展了詞匯，辨析了短語的地道用法，理清了語法結(jié)構(gòu)，解構(gòu)了長難句的困惑。讓學員了解了時髦熱詞，夯實了語言知識，不知不覺中完成了英語學習。

在新聞層面，通過外刊新聞閱讀，接觸最熱點的新聞，輕松做到跟世界接軌，對國內(nèi)外近期發(fā)生的大事要事了如指掌。在新聞內(nèi)容的細致講解過程中，讓我們了解新聞標題、導語和主體的語言特點以及新聞的寫作模式。新聞不說廢話，怎么開篇，怎么轉(zhuǎn)折，怎么結(jié)尾，都有章法可尋。

在跨文化交際層面，“友鄰優(yōu)課”APP每日推出新聞講解，既涵蓋語言學習點，又介紹一個社會人文類的話題。授課老師在講解詞匯，句型和語法的同時，會穿插自己對該新聞熱點事件的理解或反思。創(chuàng)辦人夏鵬最初的理念就是幫助學習者長期提高英語表達能力，終身學習英語背后的文化和思想

2.4授課教師能力的全面性

友鄰優(yōu)課擁有名師講解團隊。每天課程的都由不同的老師來進行講解，友鄰優(yōu)課老師在業(yè)界擁有很高的地位，不僅學識淵博，而且有著純熟的講課技巧，寓教于樂，他們通過自己的興趣，通過自己的專長，讓學員有非常好的英語學習興趣。這些老師自己的學習成長經(jīng)歷也有很多值得我們學員去學習的地方。他們不僅英文功底深厚，同時擁有新聞寫作，文化背景以及跨文化交流等知識，淵博的知識讓他們能夠輕松駕馭英語新聞的講授。

3 對國際傳播人才培養(yǎng)的啟示

3.1 授課內(nèi)容的調(diào)整

傳統(tǒng)的授課內(nèi)容通常都是印刷成冊的教材，有且素材確實是有年代感，它對于追求時效性的新聞閱讀來說，已經(jīng)不具優(yōu)勢，對學生來說也沒有任何吸引力。同普通教材相比，英文在線報紙雜志具有極強的時效性和可讀性、語言真實生動、題材廣泛、內(nèi)容豐富、學生能夠輕松接觸到那些貼近生活的新詞匯、新現(xiàn)象和新事件。國際傳播人才的培養(yǎng)需要跟上時代的步伐，需要與時俱進，需要了解接觸國內(nèi)外時事新聞。

無論是在線閱讀課，口譯課還是聽力課，可以采用來自國內(nèi)外權(quán)威網(wǎng)站的素材，每天發(fā)生在世界各地的新聞熱點事件，網(wǎng)絡事件，新聞人物等都有可能成為課堂的閱讀材料，教師自編講義，可以選擇集時效性、趣味性和新聞性于一體的新聞素材，既可以保證所授語言的鮮活度，又提升了學生對新聞的敏感度和認知深度。豐富多彩的在線新聞閱讀材料一方面有助于提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情;同時還易于營造更為高效的課堂教學，有利于增強課堂互動，提高課堂教學的效果。學生在進行語言學習的同時，也接受了新聞素養(yǎng)的熏陶。面對這些新鮮出爐的授課資料，自然能夠調(diào)動學生學習興趣、激發(fā)學生熱情，加強了課堂中的師生互動。

3.2 微課與翻轉(zhuǎn)課堂的推廣

手機日漸成為人們在線英語學習的主要工具，人們便可輕松地接受網(wǎng)絡提供的海量英語學習資源，這種不受時間、空間限制的自由學習方式受到眾多用戶的喜愛。大學生的學習既具有自主性又具有探索性，不適合采用“滿堂灌”的講解方式，微課是符合時代要求的積極探索，滿足學習者的碎片化學習以及個性化學習需求，微課和翻轉(zhuǎn)課堂則完全符合這種教學理念，同時也能為這種理念的實現(xiàn)提供操作方案和流程。

國際傳播人才的培養(yǎng)中，可以將傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂高效、有機地結(jié)合起來。微課與翻轉(zhuǎn)課堂的推廣，學生可以根據(jù)自己的實際情況，靈活安排各自的學習時間和學習進度。新的授課方式，一方面有助于培養(yǎng)學生自主學習的意識，開發(fā)學生的學習潛能，優(yōu)化學生的學習動機，進而提高英語學習效率，更好地完成教學目的，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。另一方面也有助于促進教師樹立與時俱進的意識，努力優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，將而提高教師的教育教學能力，促進教師不斷自我發(fā)展，能夠更好地適應新形勢、迎接新挑戰(zhàn)。

3.3 教師能力的提升

教師能力的與時俱進是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，學生獲取信息的方式更加多元和便捷，為了更好地培養(yǎng)國際傳播人才，傳統(tǒng)的語言教師就需要接受新的挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下英語學習APP的推廣和活躍，讓我們看到了要想獲取學生的認可，單純的語法和詞匯知識的講解是遠遠不夠的。授課教師應該具備如下素質(zhì)：要具備扎實的語言知識，能夠在文化背景之下進行語言知識的講解;要豐富自己的知識儲備，拓展知識結(jié)構(gòu)，知識要涉及到語言、新聞、媒介素養(yǎng)、跨文化交際等方面。語言無法孤立存在，在各行各業(yè)的具體使用中才能產(chǎn)生最鮮活的語言，完成語言的使命;為了更好推廣微課和翻轉(zhuǎn)課堂，老師們還需要具備熟練使用新媒體技術(shù)的素養(yǎng)，迎接慕課時代帶來的挑戰(zhàn)和機遇。

4 結(jié)束

在明確國際傳播人才的能力構(gòu)成和“友鄰優(yōu)課”成功要素之后，期待國際傳播人才的培養(yǎng)在教案選擇、教師挑選、課程評估等方面能做出嘗試新改變。若能將英語學習APP成功的經(jīng)驗運用到國際傳播人才的培養(yǎng)過程中，必將提高教學質(zhì)量，增加學生的學習熱情，激發(fā)教師備課的動力，滿足國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展對大量高素質(zhì)國際傳播人才的需要。

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