馬敬原 甘楊 曾茜 姚瑾 劉卿寧

摘 要：“雙萬(wàn)計(jì)劃”是十九大以來(lái)教育強(qiáng)國(guó)的重要國(guó)策，對(duì)提升我國(guó)高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力有著重要的意義，也為高校各類課程的建設(shè)提供了強(qiáng)力的支持。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類金課建設(shè)是實(shí)施“雙萬(wàn)計(jì)劃”的一個(gè)重要切入點(diǎn)，不但能夠推動(dòng)高校課程建設(shè)的產(chǎn)教融合和創(chuàng)新發(fā)展，也能夠?yàn)椤半p萬(wàn)計(jì)劃”的實(shí)施提供具體的支持，開辟嶄新的途徑。

關(guān)鍵詞：雙萬(wàn)計(jì)劃;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);金課

“雙萬(wàn)計(jì)劃”是繼雙一流之后我國(guó)高等教育領(lǐng)域的又一個(gè)重大的制度創(chuàng)新和實(shí)踐舉措，其目標(biāo)是在未來(lái)三年內(nèi)建設(shè)超過(guò)一萬(wàn)個(gè)國(guó)家級(jí)和超過(guò)一萬(wàn)個(gè)省級(jí)本科專業(yè)點(diǎn)。面向高校所有專業(yè)，覆蓋全部類別，鼓勵(lì)分類建設(shè)、特色發(fā)展，緊跟時(shí)代、面向未來(lái)、力求先進(jìn)、保障一流，在實(shí)施層面實(shí)現(xiàn)雙一流的戰(zhàn)略目標(biāo)。金課計(jì)劃指的是在“雙萬(wàn)計(jì)劃”的基礎(chǔ)上，建設(shè)一萬(wàn)門以上國(guó)家級(jí)和一萬(wàn)門以上省級(jí)具有高階性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的混合式、仿真類和實(shí)踐類課程，包括線上課程三千門、混合課程七千門、仿真和實(shí)踐課程各一千門。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程既是“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的重要實(shí)施途徑，也是“雙萬(wàn)計(jì)劃”重大機(jī)遇下的一個(gè)關(guān)鍵切入點(diǎn)，為大學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施平臺(tái)。

一、“雙萬(wàn)計(jì)劃”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類金課建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

（一）課程仍然體現(xiàn)出水課的特征

盡管“雙萬(wàn)計(jì)劃”為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)金課的建設(shè)創(chuàng)造了巨大的機(jī)遇，也提供了強(qiáng)大的政策支持，但是必須要看到我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)長(zhǎng)期以來(lái)存在的問(wèn)題，仍然體現(xiàn)出水課的特征。具體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)為課程建設(shè)的創(chuàng)新性不足，缺乏“創(chuàng)”味和趣味性，課程教學(xué)難以模仿真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)生也很少感受到創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)，教學(xué)的創(chuàng)意不足，金課建設(shè)乏力，理論計(jì)劃轉(zhuǎn)化為實(shí)踐體驗(yàn)存在困境。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式

教師仍然主要采用理論教學(xué)方式，學(xué)生缺乏實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境和資源，盡管很多教師都在努力給學(xué)生開創(chuàng)豐富的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，但是仍然不能夠滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教學(xué)實(shí)踐的需要。這根本原因是因?yàn)楦咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍缺失，教師和學(xué)生都缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，加之對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際困境估計(jì)不足，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育紙上談兵，實(shí)踐“缺位”。

（三）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新實(shí)效

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的教師普遍有創(chuàng)新意識(shí)，愿意嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法，但是實(shí)效性較差，學(xué)生的參與意愿不高。

（四）學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)較差

和斯坦福、哈佛商學(xué)院等世界名校相比，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐脫節(jié)，校方對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也缺乏具體的支持。比如，《喬布斯傳》中提到喬布斯在里德學(xué)院輟學(xué)之后，仍然利用學(xué)校的設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種環(huán)境在我國(guó)高校中目前還難以實(shí)現(xiàn)。高校原本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地缺乏，同時(shí)由于其學(xué)術(shù)特性也很難給學(xué)生提供一個(gè)高度仿真的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。最重要的原因是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過(guò)程，要在失敗中不斷尋找正確的方向，要綜合學(xué)生的行動(dòng)自覺(jué)、學(xué)校的評(píng)價(jià)體系、社會(huì)和家庭的支持系統(tǒng)和大量的時(shí)間積淀，而不是一蹴而就的事情，這都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

二、“雙萬(wàn)計(jì)劃”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類金課建設(shè)的路徑

（一）依托“雙萬(wàn)計(jì)劃”創(chuàng)新金課建設(shè)的發(fā)展思路

金課建設(shè)要緊緊依托“雙萬(wàn)計(jì)劃”，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的特點(diǎn)，打造特色課程，突破傳統(tǒng)思維，全面落實(shí)“以本為本、四個(gè)回歸”，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新學(xué)科，立足實(shí)踐為本，將課程發(fā)展為新興專業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類金課的目標(biāo)定位應(yīng)該是面向市場(chǎng)、結(jié)合學(xué)生本專業(yè)的實(shí)踐類課程。要鼓勵(lì)專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐需求，支持教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，建立新型的教學(xué)模式，探索新的路徑和渠道。

（二）提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的支持

首先，高校和社會(huì)都要培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化，鼓勵(lì)和支持那些有自主創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活上幫助他們。比如有些學(xué)生因?yàn)槊τ诩媛毝鴮W(xué)業(yè)較差，學(xué)校要對(duì)這些學(xué)生給予正確和適時(shí)的引導(dǎo)，給予他們學(xué)習(xí)和生活上的支持，避免他們走彎路。其次，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，既要培養(yǎng)學(xué)生完善的人格、精進(jìn)的學(xué)問(wèn)和拼搏的事業(yè)心，更要培養(yǎng)他們尊重知識(shí)、崇尚創(chuàng)造、追求卓越的精神。比如筆者在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，并且結(jié)合了小野二郎等具體案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。最后，需要給學(xué)生提供具體的項(xiàng)目支持，以短期可行的具體項(xiàng)目提供切實(shí)的支持，比如鼓勵(lì)學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)微型賣場(chǎng)、銷售產(chǎn)品，完善高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)施環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參與導(dǎo)師的項(xiàng)目等。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

線上金課建設(shè)方面：應(yīng)用微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)典案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，合理利用碎片化時(shí)間。線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育金課建設(shè)方面：要給學(xué)生提供高度仿真的環(huán)境，比如采用模擬公司法，使用模擬炒股軟件讓學(xué)生進(jìn)行模擬投資等，將成績(jī)計(jì)入學(xué)分。社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育金課建設(shè)方面：要讓學(xué)生參與實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，筆者建議設(shè)置專項(xiàng)資金，用做學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基金，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的成功和失敗，通過(guò)資金的損益提高他們的參與性。

三、結(jié)語(yǔ)

金課建設(shè)最關(guān)鍵的是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，建立長(zhǎng)效機(jī)制，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，而不是僅僅依靠課內(nèi)教學(xué)讓學(xué)生訓(xùn)練成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的速成生。

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