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        基于“雙萬計(jì)劃”的“野外損傷的救援與處置”在線開放課程建設(shè)思考

        2020-04-07 03:36:31莫雙瑗蘇龍
        教師·中 2020年1期

        莫雙瑗 蘇龍

        摘 要:在線開放課程是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新產(chǎn)物,是各級教育機(jī)構(gòu)正在進(jìn)行的一場教學(xué)革命。教育部根據(jù)我國教育發(fā)展需要,計(jì)劃實(shí)施“雙萬計(jì)劃”優(yōu)質(zhì)課程建設(shè),以此來推動(dòng)課程資源的深挖和創(chuàng)優(yōu),力爭更有效地利用課程資源服務(wù)社會(huì),充分體現(xiàn)我國的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育特色。在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下發(fā)展而來的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形式,這項(xiàng)偉大舉措是大勢所趨。文章以廣西科技大學(xué)體育學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)的主干課程“野外損傷的救援與處置”為例,分析了體育類在線開放課程建設(shè)中遇到的困難和解決路徑。

        關(guān)鍵詞:“雙萬計(jì)劃”;意外救援;在線開放課程

        物質(zhì)生活資源的不斷豐厚,使人們對休閑生活的向往和追求超過以往,也使得休閑活動(dòng)成為大眾生活追求的主旋律。[1]人們外出參與各類戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)增多,對戶外運(yùn)動(dòng)等野外活動(dòng)的安全保障的需求增加。目前,登山戶外運(yùn)動(dòng)安全事故頻發(fā),但各地相應(yīng)救援保障機(jī)構(gòu)尚未健全。在高校社會(huì)體育專業(yè)開設(shè)此類課程也是戶外運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)方案中的“必備品”。該課程類型在我國開展的時(shí)間較短,還沒有形成較成熟的課程體系。為了進(jìn)一步發(fā)揮該課程在戶外專業(yè)的作用,高校應(yīng)該加強(qiáng)對課程建設(shè)的研究。

        一、實(shí)施“雙萬計(jì)劃”的意義

        2015年,李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。創(chuàng)新和融合是“互聯(lián)網(wǎng)+”的主要特點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)和教育的結(jié)合產(chǎn)生了多種“化學(xué)反應(yīng)”,互聯(lián)網(wǎng)幫助教育突破時(shí)間和空間的限制,深深改變了大眾的固有學(xué)習(xí)模式,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”顛覆了傳統(tǒng)教育格局。“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合發(fā)展為教育的發(fā)展增添了新動(dòng)力,除了突破固有的學(xué)習(xí)模式,還在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)觀念的更新。

        “互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃為各行各業(yè)指明了方向。教育是一項(xiàng)我國一直高度重視的偉大事業(yè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下,高校課程改革也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),充分利用好政策展開現(xiàn)代教育技術(shù)改革,為適應(yīng)新時(shí)代高等教育的發(fā)展打牢基礎(chǔ)。在線課程從某種程度上看顛覆了傳統(tǒng)教學(xué),對新時(shí)代的高校教師提出了更高的要求。在線課程教學(xué)形式新穎、學(xué)習(xí)節(jié)奏靈活,進(jìn)一步推動(dòng)高校淘汰“水課”?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代對教育的價(jià)值遠(yuǎn)不在此,還需要努力深挖。

        二、課程的教學(xué)目的

        “野外損傷的救援與處置”課程是廣西科技大學(xué)體育學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)戶外運(yùn)動(dòng)方向的核心專業(yè)課程,在設(shè)計(jì)和分析此類課程的教學(xué)目標(biāo)時(shí),應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生所應(yīng)具有的專業(yè)實(shí)踐能力和人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)設(shè)定。

        根據(jù)社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定,社會(huì)體育專業(yè)戶外方向?qū)W生須掌握體育學(xué)理論、社會(huì)體育技術(shù)指導(dǎo)、社會(huì)體育管理等方面的知識,應(yīng)該具備社會(huì)體育活動(dòng)的策劃與組織、社會(huì)體育賽事的經(jīng)營與開發(fā)、社會(huì)體育相關(guān)教學(xué)科研等方面的能力。并且社會(huì)體育專業(yè)戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)方向的畢業(yè)生要掌握戶外運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)組織與策劃、戶外運(yùn)動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)、戶外運(yùn)動(dòng)賽事的經(jīng)營與開發(fā)、教學(xué)科研能力等。很多戶外運(yùn)動(dòng)都具有一定風(fēng)險(xiǎn),因此,野外應(yīng)急救護(hù)能力是該專業(yè)學(xué)生必備的。

        根據(jù)專業(yè)建設(shè)要求,“野外損傷的救援與處置”課程的教學(xué)目標(biāo)如下:①畢業(yè)生應(yīng)掌握野外救護(hù)知識和施救方法;②了解戶外運(yùn)動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避方法,并能夠組織開展戶外事故中的搜救;③具備運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等其他專業(yè)課程基礎(chǔ)。

        三、課程的教學(xué)內(nèi)容

        本課程根據(jù)教學(xué)目標(biāo),在內(nèi)容安排上結(jié)合野外活動(dòng)中救護(hù)的實(shí)際情況,從野外損傷的救護(hù)特點(diǎn)入手,力求指導(dǎo)學(xué)生掌握解決實(shí)際救護(hù)的能力,把課程教學(xué)知識技能融入整個(gè)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中。根據(jù)野外常見損傷類型,結(jié)合救護(hù)過程中會(huì)遇到的問題,本課程按以下14個(gè)內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)(如下表所示)。

        在教學(xué)安排中,教師應(yīng)積極幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)野外急救的知識和施救操作技術(shù),保證該課程相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí),教學(xué)安排上要注意在戶外運(yùn)動(dòng)的整個(gè)課程體系中,可能會(huì)有其他專業(yè)課與本課程存在交叉的情況。例如,專業(yè)課程“定向越野”中也會(huì)講授地形圖相關(guān)知識,因此,在開展本課程教學(xué)中,教師應(yīng)該更加注重地形圖知識在救援時(shí)間中的應(yīng)用,提升課程交叉部分的教學(xué)效果。

        四、“野外損傷的救援與處置”在線課程建設(shè)目標(biāo)

        (一)體育類在線開放課程建設(shè)

        為落實(shí)《廣西教育信息化發(fā)展規(guī)劃(2017—2020年)》,提高全區(qū)教育教學(xué)信息化水平,2017年廣西壯族自治區(qū)教育廳開展了“全區(qū)首批在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用支持計(jì)劃課程”項(xiàng)目建設(shè),首批共立項(xiàng)在線課程56項(xiàng),本課程名列其中。根據(jù)現(xiàn)有在線課程建設(shè)項(xiàng)目平臺,針對國家和自治區(qū)大力助推的教育教學(xué)信息化改革舉措,借助已有政策和階段性研究成果,本課程借助各方力量開展體育類在線課程項(xiàng)目建設(shè)與應(yīng)用研究,提高體育專業(yè)教師教育教學(xué)信息化能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

        大學(xué)的每一個(gè)專業(yè)都有其特點(diǎn),同一個(gè)專業(yè)在不同高校中的建設(shè)思路各不相同。體育專業(yè)的專業(yè)性強(qiáng)、生源特征明顯。體育專業(yè)學(xué)生在高考中將要參加術(shù)科考試和文化考試,錄取標(biāo)準(zhǔn)為兩項(xiàng)考試單獨(dú)劃線,兩項(xiàng)均過線才有機(jī)會(huì)被大學(xué)錄取。僅從這一情況來看,筆者可以總結(jié)出體育專業(yè)學(xué)生的以下三個(gè)特點(diǎn):一是體育專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)整體低于普通學(xué)生;二是體育專業(yè)學(xué)生都經(jīng)過非常嚴(yán)苛的體能和技術(shù)訓(xùn)練,他們對很多實(shí)用技術(shù)、方法的掌握能力可能高于常人;三是學(xué)習(xí)體育的學(xué)生相對性格比較直爽,期待的溝通方式是比較直接、明了的。

        基于此,本項(xiàng)目在體育類小規(guī)模在線開放課程建設(shè)的過程中需要結(jié)合體育專業(yè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和基礎(chǔ)能力特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的精制。解決了課程資源是否符合學(xué)生特性的問題,接下來要解決的在課程應(yīng)用過程中的“接納度”“配合度”問題也將會(huì)變得稍微簡單,這樣的良性循環(huán)將會(huì)更好地促進(jìn)體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。筆者將從學(xué)習(xí)者特征、課程精制設(shè)計(jì)、課程制作規(guī)范、課程資源應(yīng)用等方面對項(xiàng)目的實(shí)踐積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

        (二)體育類課程專業(yè)數(shù)字化教材建設(shè)

        人才培養(yǎng)是一個(gè)體系工程,除了做好在線課程建設(shè)項(xiàng)目,還需要做好各項(xiàng)配套工作。在線課程建設(shè)與應(yīng)用的根本任務(wù)是切實(shí)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。為有效地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),需要對相應(yīng)的教材進(jìn)行改革。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的逐步推進(jìn),傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已失去了優(yōu)勢?!?5后”的大學(xué)生,他們被稱為“數(shù)字原住民”,如何將體育類專業(yè)教材更好地進(jìn)行“數(shù)字化”是本項(xiàng)目要研究的問題。

        近年來,MOOC在全球迅速興起,對傳統(tǒng)高等教育提出了挑戰(zhàn),也對數(shù)字化教材建設(shè)提出了緊迫要求。結(jié)合MOOC的特點(diǎn),筆者對數(shù)字化教材的定位、設(shè)計(jì)原則、編制要求及應(yīng)用模式等進(jìn)行了探討。

        當(dāng)前高校數(shù)字化教材建設(shè)步入快速發(fā)展階段,筆者從數(shù)字化教材的含義、優(yōu)勢分析、定位,以及與紙質(zhì)教材的關(guān)系中,具體分析了當(dāng)前高校數(shù)字化教材建設(shè)中出現(xiàn)的問題,提出了強(qiáng)化高校數(shù)字化教材建設(shè)的方法和途徑,為高校數(shù)字化教材編制提供了完善的理論依據(jù)。

        針對體育專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)相對較差、學(xué)習(xí)體育技能和掌握訓(xùn)練方法的能力相對較強(qiáng)的特點(diǎn),本項(xiàng)目將在社會(huì)體育專業(yè)課程“野外損傷的救援與處置”在線課程建設(shè)的同時(shí),積極嘗試開展數(shù)字教材建設(shè),通過數(shù)字化教材建設(shè)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)與出版,為學(xué)生建立“線上學(xué)習(xí)+數(shù)字教材+課堂學(xué)習(xí)”三位一體的創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。這樣的改革創(chuàng)新,使得課程、教材、課題有機(jī)地融合為一體。在這個(gè)過程中,教師教學(xué)的有效度和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果都將得到很大提升。

        (三)在線開放課程應(yīng)用的困難

        在線開放課程是反映學(xué)校結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的水平,其依存的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)非常重要。同時(shí),在線開放課程的資源使用率有待提高。目前,在線開放課程資源開放程度不夠,在線開放課程資源真正在使用的人數(shù)偏少,僅僅局限于校內(nèi)學(xué)生,課程資源利用率低,受益面不廣泛。在線開放課程資源建設(shè)的校際合作還處于起步摸索階段,由于校際合作開展的局限性,目前課程資源建設(shè)和使用還無法達(dá)到校際合作的期望值,在學(xué)生應(yīng)用層面和課程資源建設(shè)層面上,還有待展開廣泛合作。[2]

        體育類在線開放課程的建設(shè)應(yīng)該結(jié)合以上實(shí)際問題,提出相應(yīng)解決對策,切實(shí)提高在線開放課程的應(yīng)用效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]方春妮,盧俊佩.“休閑城市”理念下的休閑體育產(chǎn)業(yè)功能定位及發(fā)展路徑研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)·社會(huì)科學(xué)版,2013,27(4):54-58.

        [2]俞國紅.基于CRP平臺的在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用研究 [J].軟件工程,2016,19(8):23-26.

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