白江萍

摘 要：閱讀是陶冶學(xué)生情操、增長學(xué)生知識(shí)、開闊學(xué)生視野的關(guān)鍵途徑，也是素質(zhì)教育背景下，學(xué)生必須要掌握和提高的一門技能。從閱讀中獲取知識(shí)、汲取寫作經(jīng)驗(yàn)、掌握寫作技巧、提高語文成績，也是每個(gè)小學(xué)語文老師一直研究的問題。老師要想方設(shè)法在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生愛上閱讀，并讓閱讀為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)加油，豐富學(xué)生的精神世界、提高學(xué)生的寫作能力、陶冶學(xué)生的情操等，讓小學(xué)語文教學(xué)能有效達(dá)到素質(zhì)教育教學(xué)的要求和目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育；閱讀興趣；方法

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生通過閱讀的實(shí)踐活動(dòng)不斷充實(shí)自己的精神世界和生活、提升人生境界、完善自我人格、培養(yǎng)家國情懷與社會(huì)責(zé)任感，是素質(zhì)教育的要求，也是當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容。但是由于當(dāng)下信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生性情的影響，無論是小學(xué)生還是初中生、高中生，大都變得比較浮躁，閱讀意識(shí)淡薄，閱讀量更是少得可憐，這就大大影響了小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也使小學(xué)語文教學(xué)工作難上加難。因此，針對(duì)目前小學(xué)生的這種閱讀習(xí)慣，作為小學(xué)語文老師，要想辦法在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生愛上閱讀，并讓閱讀為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)加油，豐富學(xué)生的精神世界、提高學(xué)生的寫作能力、陶冶學(xué)生的情操等，讓小學(xué)語文教學(xué)能有效達(dá)到素質(zhì)教育教學(xué)的要求和目的。下面，本人就結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，談幾點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的策略或者方法，與大家分享。

一、努力改善學(xué)生的閱讀條件

作為小學(xué)語文老師，要想在教學(xué)中貫徹新課標(biāo)的教學(xué)理念，通過閱讀提高學(xué)生素質(zhì)、擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面、豐富學(xué)生的精神生活、提高學(xué)生的寫作能力，那么就要在平時(shí)的教學(xué)中努力為學(xué)生營造良好的讀書環(huán)境，建立完整的閱讀工作體系，從語文教學(xué)工作出發(fā)，以建設(shè)班級(jí)閱讀文化為根據(jù)，努力為學(xué)生搭建一個(gè)展示讀書夢(mèng)想的舞臺(tái)，讓閱讀生活和學(xué)習(xí)真正走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，陶學(xué)生情操，使閱讀成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。所以，不但學(xué)校要為學(xué)生建立圖書室，盡可能擴(kuò)充圖書數(shù)量和種類，使圖書室具備一定的規(guī)模，并定期進(jìn)行圖書更新，讓學(xué)生有書可讀、有書可選。班級(jí)也要根自己的環(huán)境和條件，為學(xué)生建圖書角，增加閱課的課時(shí)，從而為學(xué)生閱讀提供一個(gè)有全面保障，讓學(xué)生能安心閱讀。

二、設(shè)置閱讀教學(xué)情境

為了能讓學(xué)生在小學(xué)語文閱讀課堂上愛上閱讀，作為老師就需要營造出良好的閱讀氛圍，通過有趣的教學(xué)過程，注重用趣味性與生動(dòng)性的方法，避免沉悶，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的欲望，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。老師要從學(xué)生思維特點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系文章內(nèi)容，合理設(shè)置情境，讓學(xué)生在生動(dòng)、和諧的環(huán)境中，樂于閱讀，并獲得更多的情感體驗(yàn)。如：《日月潭》這篇課文，主要描寫了我國臺(tái)灣日月潭的美麗風(fēng)光，文章中表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。在課堂上為了讓學(xué)生準(zhǔn)確了解日月潭的迷人風(fēng)姿，老師要用好多媒體課件，為學(xué)生展示日月潭的照片，同時(shí)播放相關(guān)視頻，這樣學(xué)生對(duì)日月潭才有一個(gè)全面、直觀的認(rèn)識(shí)。之后，老師可以讓學(xué)生閱讀課文，在輕柔、婉轉(zhuǎn)的音樂聲中，學(xué)生可以逐步了解作者喜愛日月潭的原因。通過情境促讀的方法，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生品味景之美、文之美，并激發(fā)學(xué)生對(duì)日月潭的熱愛之情。

三、精心設(shè)計(jì)閱讀問題

在學(xué)生閱讀文章的時(shí)候，老師需要提出一些有啟發(fā)性的問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣閱讀才更具針對(duì)性，可以盡快了解文章大意和主旨。學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行思考，能夠迅速進(jìn)入文章，理解并感悟作者的思想。此外，老師的提問也要有目的性，要結(jié)合課文重點(diǎn)詞句提問，讓學(xué)生自主思考，確保思維的活躍性。學(xué)生在準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句的含義后，才能進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，這樣學(xué)習(xí)效率也才更高。如：在課文《將相和》中，在學(xué)生閱讀之前，老師應(yīng)提出如下問題：課文主要體現(xiàn)了藺相如哪些品質(zhì)？這篇課文描寫了哪些事？每件事之間有什么聯(lián)系？學(xué)生邊讀邊思考老師提出的問題，不懂的地方相互進(jìn)行討論，可以很快掌握課文的主要思想情感。最后，老師要問學(xué)生：“閱讀完這篇文章后，大家有什么收獲？”學(xué)生因?yàn)樯钊肜斫饬宋恼聝?nèi)容，所以很快說出：“藺相如和廉頗都忠于國家、顧全大局，在面對(duì)強(qiáng)大敵人時(shí)也不卑不亢，將國家利益放在首位，這些都值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

總之，學(xué)校是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地。只要老師有意識(shí)通過各種各樣的讀書活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，一定能提升學(xué)生能力，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，增長學(xué)生見識(shí)等，一定能使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到更好提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊