蘇春

摘 要：在小學(xué)音樂的教學(xué)中，對學(xué)生的音樂欣賞教學(xué)可以讓他們對音樂加深記憶，并鍛煉他們在音樂方面的聽覺能力，同時(shí)給小學(xué)生豐富的想象空間，在這個(gè)過程中，學(xué)生對于音樂的情感體驗(yàn)得以增加，對豐富他們的情感世界以及激起對音樂學(xué)習(xí)的興趣地都有所幫助。鑒于小學(xué)生在低年級時(shí)非常容易分心的特點(diǎn)，有必要對他們進(jìn)行音樂欣賞的課堂教學(xué)，以此來提高他們的注意力。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；小學(xué)低年級；有效策略

如今，在小學(xué)音樂教學(xué)里，將音樂欣賞課作為其中的重點(diǎn)課堂教學(xué)來對待。該課程除了能鍛煉學(xué)生在音樂方面的一些能力外，還可以讓好動的低年級小學(xué)生靜下來，并受到音樂的熏陶，凈化心靈、集中精神，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，可以促進(jìn)他們在課堂上認(rèn)真地學(xué)習(xí)，也有利于他們更全面的發(fā)展[1]。以下是對音樂欣賞課程的有效教學(xué)策略的探討。

一、小學(xué)音樂教師在低年級音樂欣賞課程中所采取的有效教學(xué)策略

（一）在學(xué)生聽音樂的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂教師要想對低年級學(xué)生進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，就要注重利用音樂來激發(fā)他們對欣賞課程的興趣。有音樂家曾指出：傾聽音樂才能讓人更好地理解音樂，這是無可取代的[2]。學(xué)生在聽音樂的過程中才會對音樂有所感知，進(jìn)一步地對音樂有所理解與認(rèn)知，進(jìn)而產(chǎn)生自己與音樂的共鳴。當(dāng)然，音樂教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去傾聽音樂，如辨識音樂中的樂器、曲目中的歌名在音樂中出現(xiàn)的次數(shù)等，也可以讓學(xué)生對曲目中的情感進(jìn)行感知，也可以引入其他教學(xué)方式，讓學(xué)生傾聽音樂，總之，方法有很多。例如在實(shí)際的音樂欣賞課堂教學(xué)中，本人讓學(xué)生一邊聽音樂，一邊搖擺與劃拍，可以將聽出的樂器演奏動作模仿出來，也可以模仿音樂指揮，這樣學(xué)生會帶著情感去聽音樂，不會受到外界的影響，并沉浸在音樂世界里，把握好音樂的節(jié)奏。教師可以在課上為學(xué)生播放兩首音樂作為欣賞，讓學(xué)生對不同風(fēng)格的音樂進(jìn)行傾聽與對比，讓他們更好地認(rèn)知音樂，了解不同音樂的特點(diǎn)。例如讓學(xué)生傾聽《唱給媽媽的搖籃曲》與《永遠(yuǎn)住在童話里》這兩首樂曲，引導(dǎo)他們分析其中的音樂速度、風(fēng)格、情感、演奏樂器與表現(xiàn)力。學(xué)生可以沉浸在對音樂的欣賞中，更清晰地了解音樂，對樂曲的印象也能夠加深。可以讓學(xué)生在反復(fù)的傾聽中增加自身對音樂的感知能力，豐富知識與情感經(jīng)驗(yàn)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)對音樂的認(rèn)知與理解

音樂作為一門藝術(shù)有著特殊的魅力，可以給人以無限的遐想空間，在想象的過程中，音樂的無窮盡的變化得以展現(xiàn)出來[3]。我國新小學(xué)音樂課程中明確地指出了課堂的主體，教師應(yīng)在教學(xué)中利用好教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參與到課堂音樂活動中，發(fā)揮出他們的主體地位，這樣才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。基于此，音樂教師要在課上創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的音樂學(xué)習(xí)氣氛，在為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)音樂內(nèi)容的講解時(shí)要神情飽滿、語言得體，利用真情實(shí)感來與學(xué)生交流。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的選擇來考慮如何使用語境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引發(fā)出來，讓學(xué)生自覺地談出自己對于欣賞音樂的真實(shí)看法，表達(dá)出自己欣賞后的真正感受。例如在《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的音樂欣賞教學(xué)中，先對學(xué)生進(jìn)行欣賞前的設(shè)問：“這首曲目將什么表現(xiàn)出來了呢？你能在欣賞完畢后將自己的感受表演出來或者是說出來嗎？”話音剛落，學(xué)生就迫不及待地想要進(jìn)入作品的欣賞中，并在曲目播放的過程中認(rèn)真地聆聽，歡快的音樂節(jié)奏也激發(fā)出他們想要積極表現(xiàn)自我的熱情，全班所有學(xué)生的興趣也就被帶動起來，每個(gè)孩子都開心地在自己的座位附近盡情地?fù)u擺與手舞足蹈起來。欣賞完畢后學(xué)生進(jìn)行了自己對曲目感受的分享，有的學(xué)生說：“我聽到了大臉貓的喵喵聲了。”有的學(xué)生說：“我看到了一只大大的藍(lán)皮鼠啊，真可愛呀！”有的學(xué)生說：“大臉貓和藍(lán)皮鼠都可愛?！薄犕陮W(xué)生對于曲目的真實(shí)表達(dá)后，我再次引導(dǎo)他們聆聽音樂，感知其中的音樂旋律，并肯定了學(xué)生的答案，告知學(xué)生音樂就是這樣的神奇，它可以將想要表達(dá)的內(nèi)容十分形象地模仿出來。這樣通過讓學(xué)生自己說出心中對于欣賞音樂的真實(shí)想法來捕捉音樂的形象，學(xué)生們對于音樂欣賞課程更加地有熱情，愿意主動參與到對音樂的體驗(yàn)及學(xué)習(xí)中，讓教師的小學(xué)音樂欣賞課程實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

二、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)低年級的音樂教學(xué)之中，音樂欣賞課對于提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，音樂欣賞課的教學(xué)策略可以有很多種，教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來安排如何有效進(jìn)行該課程的步驟，除以上兩種方法外，教師也可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)音樂曲目的選擇來讓學(xué)生學(xué)唱主旋律、跳舞模仿動作或者引入多媒體教學(xué)等對學(xué)生進(jìn)行更好的訓(xùn)練，讓他們更好地對音樂進(jìn)行分析及體驗(yàn)，在輕松、和諧與歡快的課堂氛圍中理解音樂、體驗(yàn)音樂，領(lǐng)悟音樂的魅力及真諦。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萍.淺談小學(xué)低年級音樂欣賞課教學(xué)方法優(yōu)化[J].考試周刊，2018（91）：180.

[2]何麗娟.小學(xué)低年級音樂欣賞教學(xué)中音樂圖譜的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（1）：124-125.

[3]黃小妹.小學(xué)低年級音樂欣賞課教學(xué)策略研究[J].教育界：綜合教育研究（上），2016（8）.

編輯 段麗君