翁金鶯

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以人為本的教育理念，注重“自主、合作”。由于小學(xué)體育課程與學(xué)生身心特點(diǎn)存在很大關(guān)聯(lián)，與其他課程學(xué)習(xí)存在差異，則在新課程理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)小學(xué)生體育課自主學(xué)習(xí)能力非常有必要。針對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課；自主學(xué)習(xí)；能力

在現(xiàn)代小學(xué)教育教學(xué)體系不斷得到完善的大背景下，體育教學(xué)的重要性逐漸得到凸顯。傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重教師的教，而忽略學(xué)生的學(xué)。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，聽(tīng)從教師指揮，步調(diào)一致的模仿操練。這樣的教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果，甚至?xí)?duì)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展造成一定的阻力作用。隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，學(xué)校與教師在教學(xué)方面要轉(zhuǎn)變教育觀念，要尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造寬松、和諧、民主的氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，繼而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。其中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生主動(dòng)掌握體育課上的知識(shí)與技能，對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，從而養(yǎng)成終身體育、健康體育理念。自主學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，將其實(shí)際與小學(xué)體育教學(xué)相結(jié)合能達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。

一、小學(xué)體育課堂中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式的重要性

首先，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性，主要的教學(xué)活動(dòng)都需要由學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)來(lái)完成。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生需要與其他學(xué)生合作，在任務(wù)的驅(qū)使下，參與到教師組織的體育活動(dòng)中。長(zhǎng)此以往，在這樣的鍛煉中，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，強(qiáng)化學(xué)生之間的合作意識(shí)?！白灾鳌迸c“合作”是自主學(xué)習(xí)模式的核心。教師將訓(xùn)練任務(wù)作為著手點(diǎn)，積極為學(xué)生設(shè)計(jì)需要彼此合作才能完成的任務(wù)，使學(xué)生都能參與到體育活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到合作參與活動(dòng)的樂(lè)趣，從而達(dá)到強(qiáng)化其合作意識(shí)的目標(biāo)。最后，優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)效果。相比教師直接講解和傳授的體育知識(shí)與技能，學(xué)生通過(guò)自主探索和練習(xí)所掌握能對(duì)其形成更加深刻的印象。教師為學(xué)生提供足夠的課堂時(shí)間和空間，使其充分感受到參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用路徑

（一）不斷創(chuàng)新教學(xué)手段

傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段比較單一，一般都是教師示范動(dòng)作，學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)。由于小學(xué)生注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)反復(fù)練習(xí)動(dòng)作會(huì)失去興趣，為此，體育教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，深入挖掘教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的興趣因素，多采用趣味性的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生所有的感官。例如在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以分組教學(xué)，并借助學(xué)?，F(xiàn)有的體育器材和資源，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力以及交往能力等。另外在講授動(dòng)作練習(xí)時(shí)，教師可讓一個(gè)學(xué)生示范，其他學(xué)生仔細(xì)觀察這位同學(xué)的動(dòng)作是否到位，此時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)提問(wèn)，反饋信息和總結(jié)，不僅鍛煉學(xué)生的觀察動(dòng)作能力，還有效提升教學(xué)效果。當(dāng)前，有很多創(chuàng)新型教學(xué)方法都與小學(xué)體育自主學(xué)習(xí)活動(dòng)相契合，對(duì)優(yōu)化小學(xué)體育自主學(xué)習(xí)效果具有非常重要的作用。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)跳躍運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣與意識(shí)。為了達(dá)到驅(qū)使學(xué)生能積極參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)中的目的，教師可以在情境中設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生以小組合作的形式完成游戲，在潛移默化中進(jìn)行跳躍運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“青蛙跳跳”的游戲，教師用呼啦圈在地上擺出不同位置的圓形區(qū)域，作為“荷葉”，為每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)青蛙的頭飾，使每個(gè)學(xué)生都扮演一只小青蛙，教師讓學(xué)生以小組為單位在這樣的情境中練習(xí)跳躍動(dòng)作。教師可以為學(xué)生提供充足的自主練習(xí)空間和時(shí)間。當(dāng)每個(gè)小組的學(xué)生都在組內(nèi)完成練習(xí)后，教師可以組織全班學(xué)生針對(duì)這個(gè)游戲進(jìn)行比賽。

（二）積極改變傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，構(gòu)建良好的自主學(xué)練環(huán)境

個(gè)體教學(xué)、分組教學(xué)和集體教學(xué)是目前教學(xué)中比較常見(jiàn)的三種教學(xué)組織形式，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這三種教學(xué)組織形式在應(yīng)用上要注意以下幾點(diǎn)：（1）在個(gè)體教學(xué)中，教師不僅要處理好體育學(xué)困生和優(yōu)等生的關(guān)注度問(wèn)題，還要充分發(fā)揮體育優(yōu)等生的榜樣帶頭作用。這是因?yàn)樵谝还?jié)課中，教師要對(duì)每一位學(xué)生給予更多的關(guān)注和交流可能性不大，這樣教師就需要把握每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，利用體育優(yōu)等生適當(dāng)分擔(dān)教師的工作量，使其為學(xué)困生服務(wù)，盡可能關(guān)注到每一位學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣。（2）教師要善于利用集體效應(yīng)，正面引導(dǎo)體育優(yōu)等生，使其意識(shí)到優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，什么是真正的集體。同時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)困生，使其感受到集體的溫暖，增加體育學(xué)習(xí)的自信心。（3）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)他人評(píng)價(jià)的能力。除了學(xué)生自學(xué)自練、自評(píng)互評(píng)外，教師還需要注重學(xué)生對(duì)他人提出合理的調(diào)控建議，幫助學(xué)生更好地了解自己與他人，從而增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（三）加強(qiáng)課堂常規(guī)，保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好課堂秩序

正所謂“無(wú)規(guī)矩，難以成方圓?！奔訌?qiáng)課堂常規(guī)管理，規(guī)定課堂的教與學(xué)，才能夠保障課堂秩序，才能提高教學(xué)效果。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教師需要抓好以下三點(diǎn)：（1）要早抓。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他們來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，心中不免會(huì)產(chǎn)生害怕感，此時(shí)教師就需要抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，抓課堂常規(guī)管理，不要等到學(xué)生熟悉，不良習(xí)慣養(yǎng)成后再去抓，這時(shí)難度會(huì)大大增加；（2）要常抓。在學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中，教師要有一雙善于洞察的雙眼，要有較多的耐心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的新問(wèn)題并及時(shí)解決，不斷思考與總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，并針對(duì)不同學(xué)生采取不同的處理措施，以不斷完善課堂常規(guī)建設(shè)；（3）要巧抓。小學(xué)生都喜歡受到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，得到教師的關(guān)注。因此在常規(guī)建設(shè)中，教師要學(xué)會(huì)剛?cè)岵?jì)，及時(shí)指正與批評(píng)學(xué)生表現(xiàn)不好的地方，也要更多地鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)學(xué)生，經(jīng)常對(duì)學(xué)生豎起大拇指，把“不錯(cuò)”“很棒”掛在嘴邊，盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃觀點(diǎn)，放大其微小的進(jìn)步，形成正面影響，繼而促使全班同學(xué)共同進(jìn)步。

（四）激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使其成為自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。一旦學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，則會(huì)有自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。

首先，體育教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的新穎性，多安排一些貼合學(xué)生生活實(shí)際、符合學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，確保教學(xué)方法的多邊性與靈活性，不斷增強(qiáng)體育課堂的游戲性、娛樂(lè)性及活動(dòng)性特征，避免課堂教學(xué)出現(xiàn)模式化傾向。例如，在學(xué)生掌握仰臥起坐動(dòng)作要領(lǐng)后，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，分別在卡片上寫(xiě)上“仰”“臥”“起”“坐”，由學(xué)生根據(jù)“抓鬮”結(jié)果做出相應(yīng)的動(dòng)作，并提出相應(yīng)的要求：雙手不準(zhǔn)有撐墊或抓褲腿等輔助動(dòng)作，由其他學(xué)生互相監(jiān)督。針對(duì)動(dòng)作練習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，學(xué)生可隨時(shí)舉手，由教師給予指導(dǎo)和糾正。同時(shí)，教師應(yīng)客觀看待學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)身體素質(zhì)差的學(xué)生給予一定的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以此增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解和掌握。在學(xué)生展示完成各項(xiàng)動(dòng)作后，教師可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并適當(dāng)指出學(xué)生展示中存在的問(wèn)題，以此提高學(xué)生動(dòng)作練習(xí)的規(guī)范性。通過(guò)體育課堂教學(xué)方法的變化，能夠突破學(xué)生對(duì)體育課堂的固有印象，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課外練習(xí)的動(dòng)力，有效提升體育課堂教學(xué)效果。

其次，教師應(yīng)注重師生關(guān)系的建立與維系，積極營(yíng)造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生持續(xù)保持愉悅的心情。和諧的課堂教學(xué)氛圍能夠使學(xué)生的大腦皮層長(zhǎng)時(shí)間保持在興奮狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以便于體育知識(shí)、技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到和諧師生關(guān)系是良好課堂氛圍的基礎(chǔ)，而并非最終目的。因此，在建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)結(jié)合體育課程教學(xué)特點(diǎn)，采用以情導(dǎo)學(xué)、以行助學(xué)等教學(xué)手段，以生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言講解體育知識(shí)，以優(yōu)美的動(dòng)作展示體育動(dòng)作，以肯定、積極的情感表?yè)P(yáng)學(xué)生展示，以此營(yíng)造學(xué)生樂(lè)于參與、師生平等、關(guān)系融洽的課堂教學(xué)氛圍。例如，在仰臥起坐練習(xí)后，學(xué)生多少會(huì)對(duì)單一、枯燥的練習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，此時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展運(yùn)動(dòng)游戲，以趣味化的游戲替代練習(xí)游戲，全班站成一個(gè)圓圈，教師按一定的規(guī)則分配學(xué)生身份“1”和“2”，明確兩個(gè)學(xué)生的動(dòng)作關(guān)系，教師喊出“1”時(shí)，部分學(xué)生站立不動(dòng)，其他學(xué)生繞站立學(xué)生蛇形跑；當(dāng)教師喊出“2”時(shí)，原站立學(xué)生蛇形跑。同時(shí)，教師應(yīng)在游戲開(kāi)始前向?qū)W生講解游戲規(guī)則，并由學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，如學(xué)生連續(xù)出現(xiàn)失誤或違反規(guī)則等現(xiàn)象，則由該名學(xué)生表演節(jié)目，以此活躍課堂氣氛，使體育課堂呈現(xiàn)生動(dòng)、活潑的良好氛圍，解放學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的天性，提高學(xué)生參與體育課堂的積極性與主動(dòng)性。

（五）大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育技能和學(xué)習(xí)方法

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只是一種誘因，而要想真正長(zhǎng)久維持學(xué)生的主動(dòng)性，還需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，大膽放手，注重引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握體育運(yùn)動(dòng)的技能、學(xué)習(xí)方法等。例如在學(xué)習(xí)“無(wú)數(shù)組合動(dòng)作”時(shí)，教師不要急于講解和示范動(dòng)作，而是將每一動(dòng)作細(xì)節(jié)以圖示的形式發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自己先看圖示，自主研究與交流，同時(shí)教師要悉心指導(dǎo)和滲透，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一節(jié)，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。此外讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景也能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。例如在練習(xí)障礙跑的過(guò)程中，首先教師可以設(shè)置一到兩個(gè)障礙物，讓學(xué)生盡可能進(jìn)行常識(shí)性練習(xí)，等到學(xué)生情緒高漲，也對(duì)教學(xué)場(chǎng)景非常熟悉后，教師就可放開(kāi)手，讓學(xué)生以小組形式自主設(shè)置障礙物，比如四個(gè)障礙物的設(shè)置，并以比賽的形式評(píng)價(jià)哪組設(shè)置的障礙物最安全、最合理。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，其自主學(xué)習(xí)能力定會(huì)有很大的提升。

綜上所述，在小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)中，體育教師要認(rèn)真組織體育教學(xué)，豐富教學(xué)方法與組織形式，始終致力于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并不懈努力，從而為小學(xué)生的身心發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 魯翠紅