黎艷丹

摘 要：大多數(shù)低齡幼兒尤其是新入園幼兒都存在一定程度的入園焦慮，這影響到幼兒園的一日管理，甚至危害到幼兒園的教學秩序。緩解幼兒入園焦慮，一方面離不開幼兒園的有效管理，另一方面也離不開家長們的密切配合。文章從家園合育的角度探討消除幼兒入園焦慮的方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：家園合育;入園焦慮;幼兒管理

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-03-11 文章編號：1674-120X（2019）14-0091-01

一、幼兒園要打造快樂的園所氛圍

幼兒園是幼兒一日學習與生活的重要場所，也是幼兒除了家以外所處時間最長的地方。幼兒對環(huán)境具有天然的敏感性，當處于冷清、壓抑的環(huán)境中時，情緒也會受到影響，變得十分低落和焦慮，甚至對上幼兒園產(chǎn)生強烈的排斥心理。因此幼兒園應該營造溫馨和諧的園所環(huán)境，感染幼兒，讓幼兒接受幼兒園環(huán)境，喜歡上幼兒園。首先是環(huán)境的布置應符合幼兒的心理，比如研究證明幼兒偏愛暖色調(diào)，所以走廊、樓梯、教室、活動區(qū)域的裝飾品顏色也應以暖色系列為主，讓幼兒獲得心理上的安全感。其次是硬件設施應盡可能做到齊備完善。比如游戲區(qū)域應盡可能廣闊，各種游戲設施要一應俱全，給幼兒提供游樂場般的趣味設施，從而激發(fā)幼兒的入園積極性;閱讀區(qū)應給幼兒提供豐富的繪本，滿足幼兒的閱讀需求。最后是幼兒園的辦園理念應突出幼兒的中心地位，時時刻刻以幼兒的身心健康發(fā)展為目標，這要求所有教職工關(guān)心、關(guān)愛幼兒，給予幼兒家一般的溫暖。這樣幼兒的情緒也會受到正面影響，從而對幼兒園產(chǎn)生依賴情感，從內(nèi)心接受和喜愛上學。

二、教師要以幼兒為本，實施愛的教育

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育?！钡妄g幼兒對教師的依賴心理十分明顯，其行為具有突出的向師性。當教師以溫暖的微笑、溫柔的話語和關(guān)愛的眼神面對幼兒時，幼兒內(nèi)心也將產(chǎn)生較強的親師心理。幼兒在園時間接觸得最多的人是教師，遇到困難和問題第一時間求助的也是教師，因此教師對幼兒的態(tài)度在很大程度上影響到幼兒的入園心理。所以作為班主任，應該盡快地熟悉班級的每一個幼兒，能夠在最短的幾天內(nèi)叫出每個幼兒的姓名，與幼兒建立親近的關(guān)系;盡量做到笑容滿面地迎接每個入園的幼兒，親切地和幼兒打招呼，暖心地安撫有小情緒的幼兒。作為任課教師，應以親和的語氣與幼兒們交流，富有耐心、愛心、細心，關(guān)注每個幼兒的課堂表現(xiàn)，同時應該創(chuàng)設愉快的學習氛圍，以游戲化的教學方式進行教學，提高課堂教學的趣味性。作為保育員，應該具有很強的責任心與愛心，在幼兒的一日生活起居過程中及時給予幼兒關(guān)愛和幫助，在自己的舉手投足之間融入濃濃的愛意，讓幼兒感觸到自己的關(guān)愛。以愛的教育為理念，能夠激發(fā)幼兒親近老師、喜歡上學的心情，最大限度地緩解幼兒的入園焦慮心理。

三、家長要配合幼兒園培養(yǎng)幼兒的良好習慣

家長作為幼兒的父母、監(jiān)護人，在幼兒行為習慣的養(yǎng)成方面發(fā)揮著不亞于幼兒園教育的重要作用。不少幼兒產(chǎn)生入園焦慮的情緒與其家長的不當教育和引導有重要的關(guān)系。不少初為人父母的家長對孩子溺愛有加，但是育兒經(jīng)驗和方法欠缺，對孩子過于遷就，慢慢地就會培養(yǎng)其不好的行為習慣。比如，有的家長生怕孩子在幼兒園不適應，不時在園門口徘徊觀望，這會給孩子不安的心理暗示。還有的家長不注重孩子的作息時間，遲到了才匆忙地抱著睡眼惺忪的孩子入園，此時孩子的情緒是極為不穩(wěn)定的。因此家長在孩子入園方面應該尋求科學的育兒方法，培養(yǎng)孩子良好的作息習慣，讓其早睡早起早入園，做好充足的入園準備，并穩(wěn)定孩子的入園情緒。另外，應大膽放手，讓孩子學會獨立面對，緩解其對父母的過度依賴，轉(zhuǎn)而將這份依賴轉(zhuǎn)移到幼兒園和老師，放心放手將孩子交給老師。最后，父母要給孩子積極的心理暗示，幼兒園是獲得知識的地方，是交好朋友的地方，是游戲的地方，這樣孩子對幼兒園也將產(chǎn)生信任和喜歡的情感。

綜上所述，幼兒入園焦慮是幼兒園日常管理過程中必定會遇到的情況，同時也是幼兒園和家長面對的共同難題，雙方應加強溝通和交流，合作育人，攜手一起努力緩解和消除幼兒的入園焦慮，讓幼兒滿懷期待地入園學習、生活，讓幼兒園成為陪伴幼兒快樂學習、健康成長的歡樂園。

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